温立娜
多媒体在生物教学中的利与弊
温立娜
随着教育装备水平的进一步提高,多媒体设备已经在课堂教学中得到广泛应用,广大教师也正在为这一现代化装备的应用而积极努力,尽最大努力实现其在教学中的辅助作用。这也体现了我国教育方针中的“教育要面向现代化”的具体要求。
多媒体即多种电化教学媒体,它具有良好的交互性,能够以多种形式处理图文、声音、视频、动画、网页等多种形式的教育资源,尤其是它的直观性和形象性,是传统媒体所不能及的。对于生物课堂教学来说,多媒体的应用可以有效优化课堂教学环节,提高教师讲课的系统性、直观性和趣味性,帮助师生解决各种教学难点。但在教学中,使用多媒体缺乏科学性,过度依赖多媒体辅助作用,势必给课堂教学带来负面影响,降低教学效率。结合多年来的教学经验,笔者针对生物课堂教学中多媒体使用的利与弊谈一下自己的看法。
1.利用多媒体的直观性、趣味性激发学生的学习兴趣
多媒体以其独特的视听效果在课堂上很受欢迎,它可以通过声音、文字、投影、视频、图片、动画等多种渠道和方式,刺激学生的各种感官,让学生能够眼、耳、口、手、脑并用,使学生思维进入最佳状态,很快走进教材,实现与科学零距离接触,有效培养学生的观察、分析等能力,极大激发学生的学习兴趣。如在讲《呼吸系统》时,用多媒体课件演示呼吸的整个过程,使学生直观、生动、形象地认识呼吸系统;在讲细胞时,用自制的显微投影放大设备对不同种类的细胞装片放大,了解细胞的结构特点。这样教学很容易调动学生的学习积极性,使学生真正成为课堂的主人。
2.利用多媒体的各种交互功能,解决教学难关
生物学知识大多直观形象和具体,但也有些知识或抽象性强或时空跨度大,或过于微观很难被学生直接感知,是教学的一大难点。利用多媒体教学手段,这些问题就可以迎刃而解。我们可以把这些信息通过多媒体转换成声音、图像、动画等手段,以直观的形式展示给学生,使事物真实地再现于课堂,让学生可以身临其境的学习和理解,有效提高教学质量。如在讲《生物的进化》时,可用多媒体进行视频剪辑,把亿万年前的模拟视频资料与当代真实的视频、图文等资料进行有效链接,配声音加以解说,使学生从视听上享受到生物进步的文化大餐,了解到生物进化的漫长历程。通过对媒体与课程资源的整合,达到跨越时空的教学效果,很容易破解教学难点。
3.通过多媒体技术,提高学生实验操作的规范性
生物学是实验学科,对实验的要求很高。学生实验过程中,一旦发生操作失误,不仅导致实验失败,造成仪器损坏,还有可能具有一定的危险性,甚至引起学生的畏惧心理,影响学生学习积极性。若在实验之前能够让学生先通过多媒体观看实验步骤,使学生能够清晰辨别正确的操作和不正确的操作。然后再进行实验,实验操作的正确性必将有很大提高。如《显微镜的使用》这个实验操作步骤很多,动作的规范性要求也很高,前后顺序很容易颠倒。教师在学生操作之前,利用事先做好的视频课件给学生展示,需要重点讲解的可以暂停播放,加以讲解,适时提示学生注意观察,体会动作要领。学生看完这个视频资料,自己在操作时增强了规范性,熟练掌握了各种动作要领,锻炼并提高了学生的动手操作能力,收到了很好的学习效果。
多媒体在生物教学中确实起到很大的辅助作用,但生物是一门以实验为基础的自然科学,很多实验原理、实验过程、实验现象、结果分析仅凭多媒体解释不透。我们不能为了用设备而使用多媒体,该做的实验必须做,还科学的真实性。如需要实验验证的就必须用实验来验证,需要实验探究的必须用实验来探究,需要实验进行对比的必须用实验进行对比,否则就失去生物学的科学性、真实性;另外教师依赖多媒体进行课堂教学,学生的观察、操作、设计等能力也得不到充分发展。
1.过度依赖多媒体教学,会减弱学生的观察能力、设计能力
如果所有的课程资源都是通过多媒体展示给学生,不观察实物进行有效对比加以分析,学生很难理解生物学的本质,甚至会产生误解。我们应该让学生亲自感悟那些课程资源,亲自动手接触实物,才能得到科学完整的信息。如观察叶的形态,找来不同形态的叶片让学生观察,获得第一手资料,教学效果远远高于使用多媒体来观察。又如在讲解蚯蚓的习性时,学生只有亲自动手触摸,才能真切感受到蚯蚓体表湿润的黏液和粗糙的刚毛。生物学领域是丰富多彩,只有让学生置身于大自然中观察生物现象,才能真正领略到生物学的奥秘。
2.过度依赖多媒体教学,会减弱学生的实验操作能力和创新能力
运用多媒体技术手段,确实能提高学生的实验规范性。但是如果过度依赖多媒体手段,而忽略了学生动手实验,甚至用多媒体替代学生动手实验,会影响学生实验操作能力、创新能力的形成。要想切实提高学生的实验操作能力,就必须让学生亲自试验,体验实验的过程与成就感,在实践中培养学生实验的规范性和操作能力。如显微镜的使用方法、临时装片的制作、标本制作、鉴定骨的成分等实验,只有学生亲自动手才能真正提高实验操作能力和创新能力。
总之,在生物教学中多媒体教学手段的应用,实现了多媒体与生物课程资源的有机整合,辅助课堂教学,优化教学环节,解决教学难关。但在课堂教学中,要根据教学内容的实际情况合理选择多媒体,要恰如其分地使多媒体服务于课堂教学,扬长避短,真正发挥现代化教学媒体的功效,提高课堂教学质量。
稿件编号:P1103024
温立娜,本科,中教二级。
河北省迁安市五重安乡旭阳学校。