网络媒体和语文阅读教学整合的模式与尝试

晁悦岭

网络媒体和语文阅读教学整合的模式与尝试

晁悦岭

网络资源信息丰富，这为人们的网上阅读提供的方便。在高中语文教学中，恰当地运用网络媒体，教会学生学会筛选阅读信息资料，确定阅读研究主题，引发学生积极主动阅读探究，发展新思维，通过网络搜索、收集与主题相关的各种信息资料，师生间、生生间互动交流讨论，从而促进学生自主阅读，快乐学习，进而丰富学生的信息素养。

一、网络多媒体与高中语文阅读教学整合的基本模式

第一个环节：明确阅读内容，确定阅读主题。教师要根据阅读内容和主题，预设阅读教学中运用网络多媒体的主要环节并制作精美课件，设计出与当前学习内容和主题密切相关的问题或资料作为网上学习的主要任务。

第二个环节：网络主题搜索，制作学习卡片。根据教师提供的预习提纲和课堂教学设计要求自主搜集当前学习内容和主题密切相关的问题或资料，随时制作阅读摘记卡，记录相关文字、插图等资料素材。

第三个环节：协作互动，归纳整理。为了使学生获得较为全面的教学信息，达到共享教育教学信息的目的，要引导学生将各自搜集的资料进行归类汇总整理，并以学习小组的形式进行提交。

第四个环节：展示观点认识，交流论证补充。在阅读教学活动中，学生或学习小组展示各自的认识与看法，相互交流、讨论、补充，进一步论证、修正形成比较系统全面的教学信息，帮助学生加深对阅读内容和主题的理解和认识。

二、运用网络媒体课前搜索课文相关内容，为课堂阅读做铺垫

现行的高中语文教材的课文大多都选自名篇名家之作，学习课文前利用网络媒体根据阅读教学的需要广泛搜集并了解作者的生平、代表作等相关信息以及课文所处的时代背景等，对新课的导入、下一步深入学习课文内容，掌握课文的主题做了充分的准备和铺垫。如教学《琵琶行》一课前，笔者根据课文内容预设了以下几个问题，要求学生课下提前预习课文，利用网络查寻相关的问题或问卷，同时记录好查询的网络路径来源，为课上学习课文做好准备。1.搜寻白居易的生平。2.你了解白居易的哪些作品？3.《琵琶行》这篇课文是在怎样的背景下写出来的？4.找出这首诗中你认为写得最好的诗句，体会它的艺术特点。学生按照笔者的要求，课前利用网络搜索有关白居易的相关信息，从而对课文的内容和相关历史背景不仅有了感性认识，而且有了大致的了解，并对教师预设的预习提纲着重进行的搜寻和初步的掌握，对进一步学习课文内容，升华作品的主题，与作者的感情产生共鸣，都起到了积极地意义。

三、运用网络媒体营造阅读氛围，提高课堂阅读效果

网络丰富的教育资源为语文阅读教学提供了大量的生动形象、色彩鲜艳、美妙动听的教学视听信息，为学生理解课文内容提供了极为丰富的参考资料。以教学《琵琶行》为例，教学时，从网络上下载琵琶协奏曲《琵琶行》，通过多媒体播放给学生，学生亲耳聆听，亲身体验，从中体验诗句对琵琶曲精妙绝伦的描绘，使学生对诗句的内容会有更深刻的理解。又如学习杜甫的《登高》，这首诗是杜甫登高抒怀之作。由于杜甫在诗中渗透了对人生之秋的强烈感情色彩，使得萧瑟的秋天，在作者的笔下被写得有声有色，引发的感慨更是动人心弦。全诗通过对凄清的秋景的描写，抒发了杜甫年迈多病、伤感和寄寓异乡的悲苦。教学时，运用网络多媒体先展示背景黯淡、满目萧瑟的秋景图，配以萨克斯音乐《伤感》，再加上低沉语调缓慢语速的朗读，创设诗的内容所表现的情景，使学生沉浸在悲欢离合的氛围中，产生强烈的共鸣，体会作者所处的意境。通过画面感染，音乐烘托，伤感的语言描述，巧妙地使学生幻觉般的进入诗人所描述的意境，体会诗人的感受。

四、运用网络媒体培养学生阅读观察能力和语言表达能力

在阅读教学中，培养阅读观察能力和语言表达能力，单靠课文的文本和插图是很难奏效的。教学中，要充分运用网络媒体的图像、声音、视频片段刺激学生的多种感官，引导学生耐心细致的观察，加强语言训练，才能顺利完成学生观察能力和语言表达能力的培养。例如在教学《林黛玉进贾府》一课时，关于黛玉初到贾府饭后漱口的描写，课文中仅寥寥几笔，学生不容易想到背后的意蕴。教学时播放一段视频片断，屏蔽掉背景音乐和声音，以默片的形式只给学生播放黛玉此时微妙的动作表情，并让学生试着做配音练习。此时学生想象体会林黛玉的心理变化，争相发言，肯定会收到较好的教学效果。

总之，在阅读教学中恰当地运用网络媒体，可以创设教学情境，营造学习氛围，激发学习兴趣，丰富语文教学资源，拓宽学习途径，发展学生思维，有助于加深学生对课文内容的感悟，增进情感体验，提高阅读能力，提升语文素养。

[1] 何克抗.关于网络教学模式与传统教学模式的思考[J].科技信息,2002,6

[2] 陈至立.抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育[M].北京：人民教育出版社，2005

[3] 何克抗.信息技术与课程整合[J].中国校外教育，2008，10

晁悦岭，本科，中教一级。

河北省河间市第四中学。