基于云计算的高职院校信息化建设

周海涛 新疆建设职业技术学院

基于云计算的高职院校信息化建设

周海涛 新疆建设职业技术学院

“云计算”时代的来临是信息技术发展的一个重要的转折，势必影响到教育信息化发展的未来。云计算技术使高职院校信息化建设的内容、重点和方向发生了变化，它突破了信息化基础设施建设和管理的束缚，我们要用全新的视角重新规划建设策略，以加快信息化建设的步伐。

云计算；高职院校；信息化建设

引言

云计算作为一种新的计算技术，将大量分布式的高性价比的计算、存储和网络资源集成管理，以支持各种应用系统，并通过互联网向用户提供服务，是一种不用增加硬件基础设施投资和购买新软件，来增加资源容量、提升计算性能的技术。它的出现将改变人们以个人计算机为基础的传统生产模式，改变人们获取信息、分享数据和相互沟通的方式。使低成本提供超级计算服务成为可能，对高职院校的信息化建设产生重要的影响。

目前我国高职院校信息化建设已经取得了很大的成绩，大多数院校已经建成了自己的校园网和应用系统。但在信息化建设的进程中，存在着定位不准确、经费不足、体制不健全、机构不合理、人员不齐备、规划不科学、制度不规范、实施不顺畅等问题。在管理水平不够高、应用效果不够好、互联互通程度差、与教学科研结合不够紧密等问题上显得十分突出。如果将高职院校信息化建立在云计算的基础之上，网络信息平台建设、服务器的配备、教学资源的存储以及对它们的维护管理等工作都由云服务提供商来完成，所有问题将迎刃而解。并且他们所提供的专业服务比院校自身的技术部门更能保证系统的高效运转。云计算的低成本、高效率的建设方式，为高职院校的教育信息化建设确定了新的发展方向。

在云计算下有三种主要类型的服务分别为基础设施即服务(IaaS)，软件即服务(SaaS)和平台即服务(PaaS)。高职院校的教育信息化系统将是一种混合型的云服务模式，不同的云服务环境下建设的内容也不同。

一、基础设施即服务云环境

服务器作为信息化建设数据中心的重要基础设施之一，其发展进程与各院校的信息化建设密切相关。目前高职院校数据中心的服务器少则几台多则几十台，基本上是以服务器连接方式为基础的。应用系统部署在应用服务器、数据库服务器等多个服务器上，关键的应用系统还在采用了备份服务器模式。随着需求的不断增加，需要有更多的服务器来支撑应用系统。基础设施因为新增设应用而日趋复杂，高投入、难管理、高能耗、低利用率等方面的问题日益突出。

通过互联网获得完善的计算机基础设施服务称为云计算的基础设施即服务(IaaS)。供应商可按需实现弹性扩展的服务器，将内存、I/0、存储和计算容量等硬件通过网络集成为云基础设施，作为服务租给院校，院校可以根据需求来租用相应的计算能力。它减少了高职院校信息化建设中巨大的硬件投入，缩短了建设时间。

基础设施即服务云环境下应用软件是院校自己研发或购买的，软件的维护、升级和应用都需要院校自己的专业人员负责。

二、软件即服务云环境

1、应用系统

目前教育信息化已经发展到广泛应用阶段，随着应用类型不断增多，高职院校的教学、科研和管理对信息化的依赖越来越重。信息化系统通常由办公自动化系统、人事管理系统、财务管理系统、一卡通管理系统、后勤管理系统、电子邮件系统、教务管理系统、科研管理系统、图书管理系统等大小几十个应用系统组成，通过应用系统进行业务处理和信息服务。但大多数高职院校只建成办公自动化系统、教务管理系统等几个基本的的应用系统，基础设施建设的设备成本、维护成本、运行成本和人员成本的不断增加使高职院校的信息化建设不堪重负，管理和应用的过程中困难重重。完善的信息化系统对高职院校来说基本上不可能完成。

软件即服务(SaaS)提供商将应用系统部署在自己的服务器上，通过互联网向院校提供完整的可直接使用的应用系统。各个院校根据需求订购应用系统服务，由服务提供商维护和管理软件，提供软件运行的硬件设施以及支撑应用系统的各平台软件。云计算很大程度地提高了应用软件的计算能力并降低了院校使用这些系统服务的门槛，对于高职院校来说，是完善各种应用的最好途径。

2、教学软件

高职院校通常使用相关行业的专业软件进行教学，很多专业软件在整个教学中利用率不高，一些软件只占一门课程教学任务中的一部分，但高职院校必须购买以满足教学的需要。往往这些软件被软件开发商以网络版的方式卖给学校，价格很高。还要不断支付软件升级的费用。此类软件通常都经过加密处理，老师和学生只能在专业教学机房使用。

软件即服务(SaaS)使软件由“买”改“租”，不但降低了教学成本，而且突破了软件使用的时间和地域限制。

三、平台即服务云环境

平台即服务(PaaS)服务提供商是把软件研发的平台作为一种服务，以软件即服务(SaaS)的模式提交给用户。它能够提供定制化研发的中间件平台，同时涵盖数据库和应用服务器等。各院校可以根据需求在其平台基础上定制开发适合自己的应用程序，并在服务提供商的基础架构上运行就可以为互联网用户提供服务，服务提供商提供应用运行及维护所需要的平台资源。在该平台上为相关专业的教学和实训开发高职院校自身特色的软件和虚拟教学环境，指导教师或行业专家可以及时地对学生的实训结果进行评价。学生在顶岗实习阶段，能够在工作岗位上使用应用软件和查阅数据资源。

四、云存储

不论是哪种形式的云服务，数据都将保存在网络中。通过集群应用、网格技术或分布式文件系统等功能，云存储服务商专业的技术团队，将网络中大量各种不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功服务。这种技术具有高度的容错性、可靠性、安全性和可连接性，对各种数据资源进行及时、全面的备份，并能够长期的、可靠地保存在网络中。云存储的高度集中的数据管理、严格的权限管理策略，让高职院校的技术人员不再担心服务器的病毒入侵、数据丢失、容量受限等问题。

五、办公、教学环境

办公、教学等计算机设备数量多、类型复杂、更新快，涉及的部门较多，无法做到统一管理，在管理上难度很大。云计算技术解放了计算能力对终端设备的限制，软件的应用可以简化到只有一个浏览器，不需要安装、升级各类软件系统的终端设备被低配置、低功耗、价格便宜、维护简便的瘦客户终端所替代。办公、教学中面对的将不再是复杂的软件和硬件，而是最终的服务。

六、结束语

高职院校信息化建设一直被经费不足、专业技术人员匮乏、漫长的项目实施等多种因素所困扰。云计算技术使高职院校教育信息化跳过建设阶段，直接转为应用成为可能，作为一种随需随用的消费，降低了院校信息技术的投入，使院校专注教学和管理的创新。其必然会在教育网络和高职教育领域中有着越来越广泛的应用，成为教育信息化的建设平台。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.116