构建武术教练专业素质评价指标体系探讨

郑隆霞

构建武术教练专业素质评价指标体系探讨

郑隆霞

阐述构建武术教练专业素质评价指标体系的必要性，提出构建该评价指标体系的建立原则，对构建评价指标体系总体框架提出设想。

武术教练;专业素质;评价;指标体系

武术运动队是从事武术推广普及、促进武学文化交流的重要阵地。武术教练所承担的任务必将越来越宽泛，除了不断提升武术教学水平以外，还必须提高自身的武学涵养，提高套路、散打的竞技水平，加强对武术竞技、健身、推广传播等方面的科学研究，才能适应武术发展的新要求［1］。为了给武术教练队伍的全面、科学、持续发展提供导向，适时鉴定武术教练的现有专业素质，激励教练不断改进不足，完善自我，本文对建立评价指标体系深入探索，为武术教练员队伍业务管理提供参考。

1 构建武术教练专业素质评价指标体系的必要性

1.1 对武术教练专业素质的诠释

运动队需要什么样的武术教练，或者说武术教练应该具备什么样的素质，总体而言从专业精神、专业知识和能力结构三个层面进行诠释。专业精神是指导教练从事武术专业训练教学工作的精神动力，是包括专业理想、教育理念、专业态度、专业道德、武术价值观、敬业精神和责任感，等等。专业知识是指一定范围内相对稳定的系统化的知识，对于武术教练来说，需要熟悉和掌握武术专业的理论知识、技术与技能、体育教育学等知识体系。运动队武术教练的能力是教练在武术训练教学实践中逐步培养和发展起来的，是对武术训练教学各要素的认识能力和实践能力的有机统一［2］。

1.2 对武术教练进行专业素质评价的必要性

对武术教练进行专业素质评价，是武术教练员队伍发展过程中一项重要的工作。评价活动的开展对武术教练员训练教学能力专业引领是良好契机，对于提高教学水平、综合素质，乃至专业化发展都有着十分重要的意义。运动员在训练套路或散打基本功时，对肩、臂、腰、腿、手、步以及跳跃、平衡，基本套路、基本拳法、腿法等要明确动作标准与考核办法;在训练某一拳种、兵器动作时，对于每个动作的姿态、轨迹和速度3元素的学习要做到应知应会，对运动员掌握长、太、南、刀、枪、剑、棍等规定，传统类拳、械的套路技术，散打实战姿势、步伐、进攻技术、防守技术、返还技术的程度要进行量化，从而衡量教练训练水平。这是专业素质评价最基本的鉴定功能。

1.3 构建评价指标体系的必要性

评价指标体系是指若干个相互联系的评价指标组成的有机整体。它可以全面、系统、科学和准确地反映一定时期内武术教练专业劳动所取得的成绩。科学的评价指标体系不仅是对武术教练专业素质的全面诠释，也是武术教练在各方面完善自己的行动指南。建立这样一套评价指标体系，不仅有利于对武术教练进行全面客观的评价，而且从不同角度反映各种因素对工作效果的影响，便于引导和规范我国武术教练队伍发展工作。由于一个人的专业素质受到各方面的影响，工作的复杂性、主观评价以及社会评价的复杂性决定了不可能简单地通过某几个指标可以衡量的，所以，这就要求建立一套涉及各个层面、各方面工作、各相关主体的，每一个部分由若干个指标组成的指标体系来进行衡量。

2 建立评价指标体系应遵循的原则

2.1 系统性原则

对教练队伍的专业素质进行全方位评价是一项系统工程，专业素质由武术水平、训练能力、科研能力等几个子系统组成，训练能力又由训练计划的设计能力、组织能力、沟通能力、总结能力等若干子系统组成，每个子系统有主有次，而且相互关联，共同构成一套完整的评价体系。

2.2 可操作性原则

在遵循全面系统性原则的基础上，每一项指标都应尽可能简化，包括两层含义:一是资料数据的易得性;二是指标容易量化，对定量指标要保证其可信度，对定性指标应尽量适用，或选择那些能间接赋值或通过计算能够予以转化的定量指标。

2.3 科学性原则

该指标体系应遵循训练学、教育学、体育学有关规律，体现目前运动队发展、武术学发展、武术运动发展的需求，并应考虑数据的易取性、可比性和计算方法的科学性［3］。每一项指标的制定都应有一定的事实或理论依据。

2.4 动态原则

指标体系中的指标在数量上要根据竞技武术、武术运动发展的动态而改变，并且在影响权重上也要动态调整，比如目前应鼓励运动队武术教练研究新的武术训练方式方法，鼓励他们多进行竞技武术研究、武术运动推广等方面研究，为提高运动员竞技水平不断探索［4］。这就要求指标体系要有动态变化的能力，适应不同时期、不同区域的特点，以便于进行系统分析、预测和调控。

2.5 可比性原则

可比性原则有两个涵义:一是高校武术教练专业素质评价指标应该在不同的时间和不同的地区具有可比性，二是在不同时间和地区之间比较时，除了评价的口径、范围必须以之外，一般用相对数、比例数、指数和平均数等进行比较。

3 评价指标体系构建的总体框架

根据评价指标体系组建和操作的基本原则，对运动队武术教练专业素质内涵所涉及到的范围进行分解，运用层次分析法构建评价指标体系，其总体框架构建见图1。该指标体系(A)由专业精神(B1)、专业知识(B2)和能力结构(B3)3个次级系统组成。其中专业精神分为硬软两个方面:硬的方面，是指在武术教练岗位所必须履行的职业功能;软的方面包含了建立在前者基础之上的职业道德、职业操守和奉献精神。因此，将专业精神(B1)分解为履职情况(C1)和职业道德(C2)两个子系统进行评价。运动队武术教练的专业知识(B2)包含武术运动知识(C3)、训练学知识(C4)和科研知识(C5)，而武术运动知识(C3)又分为武术史和现代武术运动，训练学知识又分为教育学与训练学、解剖学、生理学等实用知识。能力结构分为基础能力(C6)、武术能力(C7)、武术教学能力(C8)和拓展能力(C9)等4个次级系统。每一个C级系统由包括若干个D级子系统，一共24个D级子系统。

每级系统的各个指标根据对武术教练队伍在武术训练、科研及推动武术运动发展中的作用大小要有相应的权重，D级指标还需要进一步拿出具体的测度办法，共同构成5级指标体系。对定性指标和定量指标进行标准化处理，从而得到基于业内认可的综合评价结果。

表1 武术教练专业素质评价指标体系

［1］刘淦清.融体育、科技、人文教育于一体，集道德、文化、专业素质于一身［J］.武汉体育学院学报，2003，37(6):1 －5.

［2］王 卓，杨建云.教师专业素质内涵新诠释［J］.教育科学，2004，20(5):51 －53.

［3］胡秀娟，石运佳.武术科研发展战略［J］.广州体育学院学报，2003，23(4):122 －124.

［4］宋礼强.构建高校武术教师综合素质要求体系的研究［J］.搏击·武术科学，2007，4(12):68 －69.

On Constructing the Special Quality Evaluation Index System of Martial Arts Coaches

ZHENG Longxia
(Guangdong Vocational Institute of sport，Guangzhou Guangdong，510663)

This article commented the necessity of constructing the special quality evaluation index system，suggested the principles of construction，and put forward ideas of constructing the overall framework.

martial arts coaches;special quality;evaluation;the index system

G80-05

A

1003-983X(2011)04-0400-02

2011-03-03

郑隆霞(1984－)，女，湖北武汉人，硕士，助教，研究方向:武术训练与教学.

广东体育职业技术学院，广东广州510663