参加2009年日本科学技术节

　　2009年7月31日至8月2日，北京市科协代表团一行4人，应日本振兴财团的邀请，赴日本东京都参加日本青少年科学节2009年全国大会，进行交流和展示活动。代表团由市科协科普部副部长张玉山、青少年部业务主管李野和宣武区青少年科技馆丁云涛、刘然两名教师组成。在日期间，代表团拜会了日本振兴财团，代表中国参加了日本科学节展示活动，观摩了日本科学节活动，与日本科技工作者进行了交流，还参观了科技馆。
　　
　　一、与日本科学技术振兴财团会谈
　　
　　7月30日下午，代表团拜会了日本科学技术振兴财团。北京市科协与日本科学技术振兴财团，十几年往来频繁，合作关系良好。振兴财团专务理事坪井健司、振兴事业部部长中野一、课长稻垣裕介与北京市科协代表团进行了会谈。
　　坪井先生介绍了日本科学技术振兴财团的基本情况和主要开展的工作：一是科学技术馆展示：二是举办青少年科学节活动；三是举办科技馆训练班；四是举办科学联谊会等。2009年的科学节，政府投资300万日元(约20万人民币)，除在东京都举办科学节外，在日本全国各府也同时举办。
　　北京市科协代表团介绍了北京市近几年青少年科技活动的情况，重点介绍了创新大赛的情况。并邀请日本振兴财团派人观摩参加2010年创新大赛和科技周活动。
　　
　　二、北京市科协代表团参展情况
　　
　　北京市科协代表团展示的项目具有典型的中国特色，精心设计和选择了适合不同年龄层的三个项目：中国古代益智玩具、瓶装船和迷你织布机的制作。
　　中国古代益智玩具蕴含了中国古代文化，鲁班球、三维锁、九连环都是中国古代数学科普的经典演示模具。当中国的教师进行实验演示的时候，围观的日本人都报以掌声，凡是在教师指导下亲自动手实践成功的日本青少年都会发出惊叹声，表示这太“神奇”了，太了不起了!有一名日法混血男孩绞尽脑汁为了破解九连环，在我们的展位前整整“研究”了4个小时，最终成功，为表示鼓励，我方代表赠与其一副崭新的“九连环”作为礼物，他表示今后一定要去中国学习交流。
　　瓶装船与迷你织布机的制作项目，属于创新型科普制作项目。由于这两项活动主要是让青少年感受和体验“动手做”的实践过程，并且制作成果可以作为纪念品带走，所以都非常受欢迎，因而青少年需要排队才能够有机会参与。有时候排队的时间都要超过1个小时，有的青少年一整天都不肯离开我们的展位，甚至第二天邀上好友会再次来到我们的展位，特意进行拍照、录像，这让我们十分感动，也为此感到骄傲。
　　展示活动短短的3天时间，中国展位就接待近两千名日本中小学生，活动项目受到了日本青少年和家长的认可。
　　
　　三、观摩日本青少年科学节展示
　　
　　本届日本青少年科学节共有59个参展单位，外国团体只有中国北京市科协代表团。据统计，3天时间内，共有26000余人进入场馆进行参观和动手实践活动。
　　日本青少年科学节主要以各地学校、科研院所等老师和专家携带自己制作的演示作品为青少年进行科普教育。很多演示作品都冠以“神奇”、“不可思议”的名称，吸引青少年参与动手。作品演示分在六个展馆进行，以不同的专业内容区分，并在每天展示结束后集中进行研究与交流。通过了解，参加此次日本科学节的日方各展位均是由日本各地区选拔的优秀教师教具及实验展示。虽然语言不通。并有着一些文化差异，但我们仍能够通过感官与肢体语言的交流，相互表达在科普教育上的理念，双方都受益匪浅。从生物实验到物理演示，从数学科普到化学魔术，从社会科学到飞机模型……可以说日本青少年科学节的展示项目是全方位的，而且都是十分优秀的。
　　展示项目中的一部分是常见的，如手摇发电展示台、液体分层实验、太阳能板的演示、太阳高度方位计、能量守恒撞球等。
　　也有一些创新项目，如立体正多面体的拼插制作，就是利用了最简单的牙签和透明软管，把平面多边形手工拼插成为立体正多面体的制作。这个项目受到了很多人的欢迎，究其原因就是将数学中的立体几何问题通过极其简单的制作，让更多的人轻松掌握这个数学原理，达到了科普的最终目的。
　　还有的项目是“技术与环保”相结合的，如滑翔机的模型制作，听起来可能并不新鲜，但是该项目利用了白色塑料泡沫在加热的电阻丝上进行薄片切割，单这一点就足够创新了，而后面的滑翔机制作既传播了模型技术，又切实做到了废品的环保再利用。 特别值得一提的是“体验型”科普项目，这是国内所少有的，例如水淀粉池模拟沼泽环境，学生可手触体验；另一个是地震模拟演示，设计新颖。让学生能够亲身感受和体验实验过程，吸引学生参与，达到教育的目的。
　　
　　四、感受和建议
　　
　　通过参加日本青少年科学节，代表团全体同志深深地感到，日本十分重视科普教育，采取的方式适合青少年的特点，深受青少年喜欢，真正成为了青少年的科学节日。同时日本青少年科学节，以教师展示、学生体验为主，实现了寓教于乐、动手参与的目的，使学生更容易接受，激发了青少年对科学的兴趣。
　　通过观摩。我们与日本同行进行了学习和交流，了解和掌握了很多科普项目，并带回了部分科普素材，改进之后可以用于国内青少年在科技活动中使用。我们的教师也有机会与国外高水平科普教育人才进行面对面的交流与沟通，在碰撞中互相学习和体会，提升了科普教育工作能力和水平。全团同志一致认为，这样的交流机会实在难得，交流成果更是让人激动，能够近距离地接触日本的社会及科普教育一定会促进中日两国青少年的交流与提高。结合出访与展示活动，我们提出如下建议：
　　一是逐步扩大活动规模。参加日本青少年科学节，意义不仅在于两国友好交流，而且还能为国内优秀青年教师提供学习和观摩的机会。组织更多国内的优秀教师代表前往进行展示或观摩，将会进一步提升中国科普教育的能力和水平。
　　二是学习借鉴科普的理念和方式。青少年科普教育的趋势正向“复杂简单化”、“教育游戏”、“动手制作”的方向发展。复杂难懂的科技知识如果用简单的形式进行普及，就容易让青少年接受和喜欢。同时，游戏更是孩子们的天性，动手制作带给孩子们成就感，才会更加吸引青少年，进而真正达到科学普及的目的，日本青少年科学节正是基于这样的理念设计的，是一种适合青少年科学教育与科学普及的方式。
　　三是不断推动科普教育形式的创新。科普教育中很多传统的科学知识和道理都是一成不变的，而形式的创新是关键，也是科普教育工作者所面临的最大难题。日本科普教育工作者能够从青少年的特点出发，不断研究发明一些吸引青少年参与、体现科学知识、符合日本教育实际的教具及实验展示，这也是我们要学习的内容。
　　四是加强外语的训练和提高。此次赴日参加“日本青少年科学节”活动，我们遇到的最大困难就是语言不通，翻译不能理解专用的科技用语等，我们只能使用肢体语言给青少年进行讲解，不能很快地让参与者理解。因此，需要提高对外交流方面的能力，明确表达我们的想法，并使对方明白，这就需要有较好外语能力的支持。
　　几天的活动中，我们最大的感受的就是团队合作的力量，市科协代表团是一个团结的集体。全团同志及时交流汇总每天出现的展示环节中的问题，一起分析讨论解决，并及时与日方进行协调沟通，使全团圆满、顺利完成了出访展示任务，受到了日方的好