找寻解决“钱学森之问”的钥匙

　　【摘要】为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？问题的症结是我们忽略了创新教育，贻误了对青少年创新人才的培养。如何培养青少年科技创新人才？实施创新教育，攀登科技创新人才培养的“制高点”；在办学思想方面、教学活动方面、教育评价方面和学业考评方面更新教育理念，把握科技创新人才培养的“立足点”；澄清认识误区，化解科技创新人才培养的“迷茫点”，科技创新应具有全体性、全域性和全面性；完善课程教学，抓住科技创新人才培养的“关键点”，要改革课程设置，变换思维模式，创建科技社团，塑造高尚品格。应从个体的精神层面上进行熏陶和教化。通过各种途径，解决为谁服务的问题，树立献身科技的思想。
　　【关键词】创新教育 青少年 创新人才 培养
　　
　　我们经常会思考这样的问题：我国的中学生参加世界奥林匹克学科竞赛，总能拿到许多金牌，但是，从诺贝尔奖的设立至今已经进行了90多次评选，在1000余人的获奖名单中，中国籍公民却没有一人。而杨振宁、李政道、丁肇中、李远哲、朱棣文、崔琦、钱永健和高锟8位美籍华人却在他国的土地上获此殊荣。这是为什么？
　　从2005年起，病榻上的钱学森不断反思我国的教育现状，多次问前来探望他的温家宝总理，“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”带着这份忧思，98岁高龄的钱老走了，却给无数的国人、尤其是我们教育工作者留下了无尽的酸楚。痛定思痛，杰出人才的最大特征就在于其创新性，而个性的自由独立发展是创新人才成长与发展的前提，作为“工具”的人、“模式化”的人和“被套以种种条条框框”的人不可能成为创新型人才。因此，问题的症结是我们忽略了创新教育，贻误了对青少年创新人才的培养。下面就谈谈这方面的思考和探索。
　　一、实施创新教育，攀登科技创新人才培养的“制高点”
　　美籍奥地利经济学家熊·彼德在《经济发展理论》中诠释：创新是“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统的过程”。也就是说，创新不仅包括首次开创（即创造），还包括再次发现和重新组合，更重要的还指知识向社会实践的转化。创新力指主体在创新活动中表现出来和发展起来的各种能力的总结，主要指产生新设想的创新性思维能力和能产生新成果的创新性技能。创新力是教育、培养和实践的结果。创新力的开发基础在教育，创新教育就是引导学生树立创新意识，培养创新精神，提高创新能力和创业实践，促进学生思想素质和科学文化素质的提高。
　　由此可见，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向