关于青少年科技创新人才培养的思考与探索

　　【摘要】青少年是祖国的未来和希望，青少年科技创新人才培养是时代的需要，是社会的需要。通过大力开展科技教育，使小学生了解必要的科学技术知识，掌握一些基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，这是全面实施素质教育的要求，也是时代和科学技术飞速发展对未来人才素质的需要。在多年教学中，我深切体会到《科学》作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要基础学科，对培养小学生的科学志趣和创新精神，学科学、用科学的能力，对学生的科学素养的提高和创新能力的培养都有着十分重要的作用。本文重点就《科学》教学中如何培养小学生科学素养，提高科学教育谈谈自己的探索和体会。
　　科学课程是培养青少年科技创新人才的主阵地，不仅要在教学中更好地引导学生学习、探究、实践、创新，还需要不断地进行教育探索，潜移默化地在学生心灵上播撒科学和创新的种子，全面提高小学生科学教学质量。
　　【关键词】小学生 科学 教育 科技创新人才 培养
　　
　　少儿科幻画创作，是一项深受中小学学生喜爱的科学与艺术相结合的教育活动，亦是培养青少年科技创新后备人才的重要途径之一。笔者以少儿科幻美术教育的基本概念、要素、特点为基础，结合自身多年的实践经验和体会，通过对科幻灵感、绘画创意和美术兴趣以及三者关系的论述，探索了少儿科幻画创作中学生创造性即想象力思维的机制，同时借助在全国青少年创新大赛中获得大奖的作品实例加以论证。
　　一、对少儿科幻美术教育的再认识
　　（一）少儿科幻美术教育对学生创新思维养成的重要性
　　美术教育是偏向形象思维的学科，是以颜色、形体甚至物件的外观等图像视觉来传导信息，对创新思维的培养则有特殊的、不可替代的作用。
　　当前美术教育虽然在教学大纲中有培养创造力的要求，但在其目前的教育模式中并没有得到真正的体现。具体表现为绘画题材和画作内容缺乏大胆想象、美术创作的表现手法缺乏新颖性与独特性、作品大同小异、创作思路相互模仿了无新意，不适应现代社会对艺术教育的要求等。上述现状亟待改变，以适应培养学生创新思维和创造能力的时代需求。
　　（二）少儿科幻美术教育的基本概念和要素
　　少儿科幻美术教育不同于一般美术教育。所谓“科幻画”中“科”指的是科学常识、科学知识；“幻”指的是幻想、联想和其他符合科学逻辑的想象；“画”则是指美术技法和技巧。总之，科幻画是把科学元素渗入到美术创作画