“魔法碰碰碰”

　　小学一年级学生学完六个单韵母和六个复韵母后，要将声母和韵母合在一起练习拼读，要想拼得正确、流畅，必须经过大量的拼读练习。但学生们一听教师说“拼”字，就会觉得枯燥、乏味。每次教师刚一布置拼读音节的练习，学生还没开始拼就已经觉得累了。如果是在下午，学生们连打盹儿的都会有。怎么办呢？我想出一招儿——“拼”不说“拼”，说成“碰”；“拼读”不说“拼读”，说成“魔法碰碰碰”！看看这招儿灵不灵。
　　一天上课，我说：“孩子们，今天我想跟大家玩个游戏，叫‘魔法碰碰碰’！”听到新鲜词儿，学生们立刻打起了精神。看来，爱玩是孩子的天性，好奇更是孩子的天性。“我们每个人都可以当魔术师，看看能变出什么来。变的规则是让声母和韵母碰在一起，先碰出音节，你再想出来一个包含这个音节的物品名，就算你为我们变出什么了。”
　　游戏开始了。“三声ǎo，谁来当魔术师？”哈!还真像被施了魔法一般，小家伙儿们全都举起了手，连平时上课一贯不注意看老师，经常在桌子底下自己开“手工作坊”的那个小家伙儿也高高地举起了手，眼睛亮闪闪的！“来，就请这位魔术师！”他大声说：“三声ǎo——棉袄！”我高兴地走过去，说：“谢谢你！xx魔术师！看，冬天就要来了，你给我变出来一件小棉袄，真贴心哦！冬天我穿上它就不冷了！”我真诚地握着孩子的手，好像真的收到了一件暖暖的小棉袄。一般。“还有！还有！三声ǎo——皮袄！”我走到那个学生跟前，说：“哈哈！皮袄更暖和了，如果冬天去东北，那里可冷啊，我们一定得穿上你送的大皮袄！”全班的学生都兴奋起来！
　　“声母d，韵母ài，碰在一起dài——海带！”“噢！我最爱吃海带了，谢谢这位魔术师!来，我们一起分享，dài——海带。我看到了，没有一个不爱吃的！”另一个学生又说：“dài——口袋！”“口袋，我收下了，是圣诞节那种大袜子口袋吗？过两天就到圣诞节了，我们可以用它多装些礼物喽！”谁都想得到礼物，学生们没有一个不长大嘴巴读的！
　　“声母j，介母i，韵母ào，哪位魔术师来碰？”“jiào——花轿！”“花轿？这可是过去女孩子出嫁做新娘时才会坐的，王老师结婚时还没坐过呢！谢谢你！来，跟我一起坐花轿！”下课铃响了，学生们还意犹未尽，我趁机布置了家庭作业，让学生们回家跟爸爸妈妈玩“魔法碰碰碰”的游戏，看谁能当上最神奇的魔术师，看谁变出来的东西让大家喜欢。
　　这件事让我想到，“魔法碰碰碰”只是把“拼读音节”的作业换了一种说法，也就是“换汤不换药”，为什么能让学生们乖乖地练起拼读还美滋滋的呢？原因是，“魔法碰碰碰”把孩子们的学习与生活联系起来了，而孩子们内心中的生活世界就是玩，只要教师能创造出一个玩的情境，能恰到好处地给予学生生动的评价，让他们玩得更随意，更新鲜，更富有挑战性，他们就会学而不倦，乐哉！美哉！
　　我小时候什么都没玩过，什么都没见过，教师让怎样就会乖乖地怎样。现在的学生可不同了，玩得五花八门，见多识广，要想激发他们的学习热情，还真需要点“窍门儿”呢。
　　（作者单位：北京大学附属小学）
　　（责任编辑：李奇志）