大学生就业创业实践活动形式的理性思考

汪如春 黄 瑶

大学生就业创业实践活动形式的理性思考

汪如春 黄 瑶

近些年，由于高校持续扩招，逐年增加的大学毕业生数量使得毕业生就业难的问题愈加凸显，这对政府、社会、高校以及广大毕业生都是严峻的考验，因为大学生顺利就业关系到青年学生的切身利益，关系到社会的持续健康发展。为此，中央及各省市为做好高校学生就业工作出台了一系列的指导性意见和促进措施，而作为高校，在学生培养、就业指导服务的过程中，还必须注重组织开展学生就业创业实践活动，从而引导大学生树立正确的就业创业意识，促进大学生就业创业能力的提高，增强大学生就业创业的实效。

就业创业实践是指大学生利用所学专业文化知识以及实践技能为企事业单位或自身创业服务，为自身获得就业、生存以及发展机会的一种活动。这种实践活动可概括为：择业就业实践、自主创业实践、挂职锻炼实践、创业计划竞赛实践等几种形式。

一、择业就业实践

择业就业的过程，是大学毕业生认识自我、评价自我、适应社会的过程[1]。大学生在择业就业的过程中，如何认识自我、评价自我，提高择业就业的实践能力是大学生必须要面对的现实问题。每一位大学生在完成大学学业以后都面临着一个择业与就业的问题，因此从某种意义上说，每一位大学生都必须经过择业与就业的实践过程[2]。

当前开展大学生择业与就业实践活动，就是让大学生了解就业面临的严峻形势，以及造成大学生就业难的主客观原因，积极主动地采取应对措施，从而提高应聘择业就业的能力。根据有关部门统计，2010年，全国范围内将有631万毕业生，比2009年增加20余万人，加上往年未就业的，形势十分严峻。而2008年下半年以来金融危机波及全球，国内众多企业尤其是规模较小、对外依存度高的中小企业纷纷裁员甚至倒闭，更是给本来严峻的就业形势雪上加霜。

造成大学生就业难的原因是多方面多层次的，既有观念上的问题，也有制度上的问题；既有社会、用人单位方面的问题，也有毕业生本人的问题。

首先，社会需求及用人标准的提高。由于供需失衡，社会对人才提出了更高的要求。不仅需要扎实的专业知识，而且在用人选择方面潜在的交际能力、家庭背景、实践经验甚至长相等因素也日益凸显出来。具体到用人单位，一些效益好，待遇较高的岗位提出的要求更高。有的单位非研究生不要，这无疑对本专科毕业生尤其是非重点大学的本专科生就业带来了更大的困难。

其次，专业基础及工作态度存在不足。一些大学生较之于以前的毕业生，专业基础不是十分牢固，缺乏吃苦耐劳的品质。部分学生存在着上大学就是混文凭的心态，学习不努力，工作不认真，难以适应社会对人才的要求。

再次，就业观念及心理素质存在缺陷。受整个社会风气的影响，大学生在择业过程中存在着明显的偏见和短视行为，追求安逸的工作、高薪的职业。一些大学生在就业心理素质方面还存在欠缺，集中表现为自傲、自卑，遇到挫折一蹶不振，缺乏自我协调的能力。

最后，实践能力及社交能力不强。多年的校园生活和封闭的培养模式使得大学生尽管学习能力较高，知识储备较为丰富，但缺乏较高的实践能力和一定的社交能力，这些对大学生的就业都有着重要的影响。

针对上述问题，高校应重视大学生就业创业实践能力的培养，以就业和社会需求为导向，改革和完善人才培养模式和机制。如：调整现有的专业及学科设置，推进教学改革，通过实行学分制，调动大学生学习的积极性，并对大学生进行就业创业实践锻炼，使学生掌握一定的职业能力。

作为大学生个体来说，需要不断提升自身的就业能力。首先要培养良好的人格品质。在实际工作中，用人单位对学生的品质往往要求超过于对学生能力的看重，所以，大学生应严格要求自己，加强人格品质修养。

其次，具备合理的知识结构。大学生在校期间要积极拓宽知识面，掌握相关专业知识，了解专业发展动态，特别是要掌握现代企业管理知识，学会建立一个以自己专业为中心的整体知识体系。可通过参加相关的社会实践，增加实践经验，把理论与实践结合起来，增强融入社会的能力，以满足现代社会的用人要求。

再次，提高择业就业基本的技能。在求职前，大学生应该多参加各类岗前培训，包括职业规划设计、就业意识、求职技巧、职业素质等。

最后，提高应聘能力。大学毕业生具备了一定的理论知识、能力和素质后，能否被录用，还需要毕业生在应聘开始之前进行大量的有计划的准备工作。要精心准备自己的简历，有针对性地收集用人单位的信息，要正确对待用人单位的面试，同时注意掌握一些面试技巧，有效快速地判断面试官提出问题的目的，诚实而又有策略地进行回答。

二、自主创业实践

大学生自主创业实践，是指大学生利用在大学期间所学到的知识、才能、技术和所具有的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，在有限的环境中，努力创新、寻求机会、不断成长、创造价值的过程。

第一，大学生自主创业能力的现状

清华大学中国创业研究中心发布的“全球创业观察中国报告要点”指出：我国的创业类型以生存型为主，而不是机会型，中国的创业机会很多，但国民创业能力弱。调查结果表明，我国高校大学生创业能力缺乏，我国国民创业能力弱，他们对自己的创业能力缺少自信，内心充满矛盾和焦虑。既向往创业、渴望创业，又害怕创业、担心创业；既想自主创业，又想找一个好的工作单位；既想干一番轰轰烈烈的事业，又为自己能力不足而苦闷，对创业前景把握不定，显得迷惘，意志不够坚强[3]。

几年的实践显示，大学生创业的总体水平并不尽如人意，创业的成功率也相对较低。因此，要进一步加强大学生创业能力的培养，不断提高创业能力培养的针对性。

第二，提高大学生创业能力的途径

首先，合理规划课程教学体系，加强大学生创业能力的培养。合理的创业教育教学体系有助于培养大学生创业意识，增强创业能力。可以开设相关创新创业的课程，如《创新思维》、《创业管理》等，以更好地启迪学生的创新思维，培养学生的创业意识；在第二课堂活动中，应广泛开展诸如创业计划竞赛、课外学术作品竞赛等活动，不断提高大学生的创业能力。

其次，营造良好的校内创业环境，提高大学生的创业能力。创业能力的提高需要长期的培养，创业教育要融合于学校的整体育人机制中，要在校园内营造良好的创业环境。校内创业教育环境，包括相关的硬件环境和软件环境。学校要不断加强硬件环境的建设，建立创业基地，引进试验设备并提供专项创业资金的支持。在软件环境的建设方面，学校要充分利用往届优秀毕业生创业成功的资源，邀请创业成功的校友，对在校学生现身说法，传授创业经验。定期举办创业论坛、创业设计大赛、创业挑战大赛等形式多样的模拟创业活动，提高学生创业意识，培养学生创业精神，增强学生创业能力。

再次，多途径开展创业实践活动，提高大学生创业技能。一要充分利用校内资源与场所，建立创业实训基地、大学生创业工作室、虚拟创业公司，也可开办学生超市、食堂、书报亭、家教服务中心等实体。在创业指导教师的指导下，让学生在实践中体验创业全过程，使学生在经营实践中，提高实际的经营管理能力。二要加强与服务企业的联系，组织学生到企业去见习、实践，让学生早一些接触企业，了解企业的经营与管理，全面培养和提高大学生创业技能。

三、挂职锻炼实践

在近几年的工作实践和调研中发现，超过2/3大学生对高校共青团组织最大的期望是为他们提供更多更广的实践机会和平台，帮助他们在实践中成长成才。我们在探索实践新模式和推进实践工作的有效性方面做了尝试，其中选派优秀大学生到学校附近街道、社区进行挂职锻炼就是一个较为有效的提高大学生实践能力的好办法，是提高大学生就业创业能力的好形式。大学生在挂职期间挂实职、办实事、务实效。在挂职单位指导老师的指导下，协助所在单位完成日常工作，从事课题调研、文化宣传、信息采编、法律援助、网站维护、社区服务、活动策划、帮困济贫等工作。在这项工作中我们感受到：大学生到地方挂职具有重要的意义。

首先，开辟了社会实践的新领域。以往的社会实践活动，更多的定位于农村、社区、工厂、学校，而挂职锻炼为大学生创设了更高层次、更新领域的实践舞台，有效地拓宽了大学生社会实践的空间和平台。

其次，拓展了社会实践的新内涵。现有的社会实践就其实际开展来看或多或少存在着流于形式、缺乏内涵、忽视主体的弊病。挂职锻炼则从“大学培育人才、地方使用人才、大学生成才”的角度，深化了实践内涵，形成了高校、地方、学生共赢的良好局面。

最后，挂职锻炼建立了社会实践的新机制。挂职锻炼克服了以往社会实践在时间、人员选拔、考核评价、制度建设、保障服务等方面存在的不足，在机制和体制上确保社会实践出成效[4]。

大学生挂职锻炼的实践表明，这项实践活动对大学生成长成才、乃至创业具有较为明显的成效。

首先，大学生综合素质得到提高。参加挂职锻炼的大学生所在的工作岗位具有社会性、行政性和组织性的特点。通过挂职实践，使大学生弥补了获取信息能力弱、认知社会片面、缺乏全局意识等不足，人际沟通、组织协调、文字处理、活动策划等实际工作能力得到提高。

其次，有效促进就业工作。挂职锻炼直接或间接地促进了大学生的就业和择业。挂职架起了大学生与用人单位之间的桥梁，使大学生提前了解和适应街道、社区的工作流程，也使得地方各单位、部门进一步了解大学生，甚至启用部分表现优异的大学生。同时，经过机关、街道和社区岗位锻炼后，许多学生更加明确了自己的人生方向，坚定了服务地方、扎根基层的信念。

最后，促进高校与地方资源有效整合。优秀大学生挂职锻炼之所以得到当地政府和学校党委的高度重视，根本在于它能实现的高校与地方资源整合的互动性。在挂职锻炼这一载体下，以挂职大学生为桥梁和纽带，学校与当地政府共建实践基地，培育了品牌服务项目，把实践育人的教学理念落到实处。

几年的实践，也反映出大学生到地方挂职的实践活动还有待进一步完善。

首先，要进一步建立和完善联合培养制、岗位导师制、日常台帐制、自主管理制、活动宣传制、考核激励制等制度和办法。

其次，要完善相应的管理与责任体系。高校、地方、学生要分工明确，并承担相应的责任，增强运行效率。

再次，要及时总结经验，深入推进挂职锻炼大学生社会实践工作。对大学生挂职锻炼工作运行情况进行适时的总结，对存在的问题进行系统的分析，使该活动更具科学性、合理性，也为该活动的发展提供理论依据。

四、大学生创业计划竞赛实践

作为一项全国性的实践赛事，“挑战杯”大学生创业计划竞赛的影响力与指导作用不容忽视。各省、市、高校以“挑战杯”为目标，相继创办了一系列带有选拔性质又是独立运作的赛事。这些赛事从地域上与大学生更为贴近，宣传也更为到位，因此有较高的参与度[5]。近几年，我们积极组织学生参加各类创业计划大赛，培养了学生创业的能力，在江苏省大学生创业计划竞赛，先后获得了特等奖、一等奖的好成绩。在南京市团市委组织的“创业导航杯”创业计划大赛以及由栖霞区团区委主办的“成业栖霞”创业计划大赛中也取得了好成绩。特别是在“成业栖霞”创业计划大赛中，参赛项目从最初参赛的300多个参赛团队中脱颖而出，最终进入“成业栖霞”创业计划大赛十强项目。所参赛的创业计划“南京肉鸽科技咨询有限公司”更是与栖霞区另外几家肉鸽生产基地形成联盟，使创业计划大赛项目成为真正实施的创业项目，获得了良好的经济效益和社会效益。特别是在这些实践过程中，增强了参赛学生创业的信心和能力。

实践使我们体会到，组织大学生参与创业计划大赛，具有十分重要的意义。

首先，促进学生形成正确的成才观。开展创业计划竞赛活动有利于学生树立实践成才的观念，养成正确的成才观。

其次，促进学生科技队伍的建设。开展创业计划竞赛活动，有利于建立和形成一支以学生为主体，以指导教师为主导的学生科技创新队伍。

再次，促进“教”与“学”相长。创业计划竞赛活动是学生创造能力培养的过程，也是教师参与到活动中去指导学生科技实践的一个重要环节。因此，可以说学生是科技活动的主体，教师则是活动开展的有效推动力，促进了“教”与“学”相长。

应该看到，组织大学生开展创业计划竞赛活动的时间还不长，经验也有待总结，还有许多有待探索和完善的地方。

如：如何进一步加大创业计划大赛的宣传力度和经费支持力度的问题；如何引导学生处理好课内专业学习与课外科研时间上的矛盾；如何处理好学生强烈的创业热情与实际创业知识匮乏和创业能力较弱的矛盾；如何处理重视指导参赛团队和重视调动学生广泛参与的矛盾；如何引导学生将创业计划转变为创业实践。

大学生就业创业实践活动的形式是多样的，只要在工作中根据不同的学科、不同的专业、不同的学生个体和不同的学龄阶段灵活运用，就一定能够激发广大大学生参与的积极性，就一定能增强大学生就业创业的竞争力，从容应对就业压力的挑战。

[本文系江苏省教育厅高校思想政治教育研究课题项目“金融危机下农科类大学生就业过程中的思想政治教育”（项目编号：SGSY2009YB111）的阶段性成果。]

[1]鲁宇红.大学生职业生涯规划与就业指导[M].南京：东南大学出版社，2008：184.

[2]张帅，王苗雨.全球金融危机下的大学生就业形势分析及应对策略 [J].经营管理者，2009 (2)：55.

[3]李蕊，郑炳章.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科技，2009(2)：119.

[4]胡敏，孙欢欢.大学生社会实践新模式：以宁波大学选派优秀大学生地方挂职为例[J].宁波大学学报，2008(2)：136.

[5]朱冠华.从“挑战杯”论大学生科研选题[J].茂名学院学报，2005(5)：36-42.

金陵科技学院）