奥林匹克文化与我国大学体育教育研究

高 瞻

(首都体育学院 篮球教研室，北京 100088)

奥林匹克文化与我国大学体育教育研究

高 瞻

(首都体育学院 篮球教研室，北京 100088)

奥林匹克文化和大学体育教育都是寓教育于体育的培养人的方式，围绕2008年奥运会进行的奥林匹克文化教育活动使我国大学体育教育从精神、体育教育行为制度到体育物质环境等方面都有了不同程度的改进和提高，我国大学体育教育也用多种方式推动了奥林匹克文化的传播，丰富了奥林匹克文化的内容。

奥林匹克文化；大学体育教育；发展

1 问题的提出

奥林匹克文化和大学体育教育都以体育活动为手段，寓教育于体育之中，教育是奥林匹克文化和大学体育教育的灵魂。大学的使命之一是文化的传承与发展，是宣传和推广奥林匹克文化的主要场所之一，《奥林匹克宪章》中明文规定各个国家奥委会的第一项任务就是“在全国体育活动范围内宣传奥林匹克主义的基本原则，尤其是促进奥林匹克主义在学校和大学中传播”。随着奥林匹克运动在全世界的广泛开展以及2008年奥运会在北京的成功举办，我国奥林匹克文化得到了系统而全面的传播，我国大学体育教育也以独特的方式在传播奥林匹克文化中做出了贡献，同时，奥林匹克文化深厚的内涵及丰富的文化形式也为我国大学体育教育从思想到内容的改革与发展在理论与实践上提供了借鉴。因此，研究奥林匹克文化与我国大学体育教育的互动影响，有助于我国大学体育教育的可持续发展。

2 奥林匹克文化与我国大学体育教育的发展

2.1奥林匹克文化的内涵及构成

奥林匹克文化是以现代奥林匹克运动会为主要活动内容的奥林匹克运动在长期的实践过程中所发展、形成的独特的社会文化体系。现代奥林匹克运动百年的历史积淀奠定了奥林匹克深厚的文化底蕴，世界范围内的空间延展传播了奥林匹克博大的文化内涵。奥林匹克文化的内涵体现在奥林匹克宪章中对奥林匹克主义、奥林匹克精神、奥林匹克宗旨等的描述中，是一种关于生活的哲学，追求人的身心和谐发展、人与人之间的和谐发展，以及人与社会的和谐发展。

奥林匹克文化是世界体育文化的主流和核心，包括奥林匹克运动的全部思想体系和活动内容，是指奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质(主要包括奥林匹克运动所采用的场馆与器材，奥运会吉祥物、仪式等物质文化设施等)；行为制度(主要包括与奥林匹克运动相适应的行为制度和组织结构)；精神(主要指奥林匹克运动对人的内心世界、社会行为的影响)以及环境(对奥林匹克运动产生影响的世界各个国家和地区的文化)的总和。

2.2奥林匹克文化精神层面与我国大学体育教育的发展

奥林匹克文化精神层面的核心是奥林匹克主义。《奥林匹克宪章》对于奥林匹克主义是这样描述的：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式”。因此，奥林匹克主义是通过体育运动与教育和文化的结合，改善人的生活方式，实现人的全面与和谐发展。大学体育教育是我国高等教育的重要组成部分之一。在2002年国家教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提出大学体育教育教学的指导思想是体现健康第一、素质教育、终身体育和个性发展等教育思想；目标是使学生生理、心理和社会适应和谐发展；在实践中要做到以人为本、以学生为主体。在这一层面上，奥林匹克文化精神和我国大学体育教育思想、价值观念、情感，道德等是一致的。长期以来，虽然国家制定了一系列的教育方针、政策，出台各种措施力促学生德、智、体全面的发展，但是由于受传统教育思想和观念的影响，大学体育教育只是作为边缘学科存在，大学体育教育在思想和实践上仍然坚持以体育运动技能传授为主，以学科、教师、教材为中心，阻碍了素质教育在高校体育教学中的全面实施，缺少对于深层体育文化的挖掘、传承、传播和发展，使我国大学体育教育仅仅停留在物质表层，缺乏精神内涵，严重影响了我国大学体育教育的发展。奥林匹克教育与我国大学体育教育从思想到内容和形式上基本一致，融合了教育和文化观念的现代奥林匹克文化加速了我国大学体育教育思想的更新和观念的转变，推动了我国大学体育教育的改革。

2.3奥林匹克文化行为制度层面与我国大学体育教育的发展

奥林匹克文化行为制度层面是指奥林匹克运动的组织机构和与之相适应的行为和制度，是支撑奥林匹克运动发展的基本条件，是贯彻奥林匹克文化中的思想、精神的法律、法规保障，受理念层面的影响和指导，同时又体现理念层面的内容和发展。作为奥林匹克运动的领导机构，国际奥委会按照《奥林匹克宪章》，组织、协调和发展体育及竞赛活动；各国家(地区)奥运会负责本国家(地区)内与奥林匹克有关的一切活动。奥林匹克文化和大学体育教育都是寓教育于体育之中，促进和实现人的全面发展。奥林匹克主义通过体育活动与文化艺术相结合，对参与者进行教育，以改善人的生活方式，实现人的全面均衡发展。在这个过程中，参与者不断地超越自己和他人，体现“更高、更快、更强”，从中实现自我价值。大学体育教育是在学校体育部门的组织和领导下，以体育教学为主，通过开展各种体育活动，以学校相关的规章制度为保障，实现大学体育教育的目标。通过大学体育教育，强健学生的体魄，改善学生的心理，养成终身体育的生活方式；在体育运动中，锻炼学生坚强的意志品质和勇敢顽强的精神，促进学生的个性发展。奥林匹克文化在这一层面丰富了我国大学体育教育的内容和形式，我国大学体育进行的奥林匹克文化研究和传播弘扬和促进了奥林匹克文化的多元化。

2.4奥林匹克文化物质层面与我国大学体育教育的发展

奥林匹克的物质文化反映时代的某些精神和趋势，渲染和装扮历届奥运会，体现出奥林匹克文化的精神和形象，它不仅具有物质的“实”体，而且反映着组织者、参与者的精神，是奥林匹克文化中最具鲜明特征的内容。在奥林匹克运动中所使用和形成的各种物质设施和特定的艺术形式，如奥林匹克运动场馆、运动器材、奥运歌曲、雕塑、绘画以及奥运会开闭幕式、奥运火炬传递、颁奖仪式等一系列特定的仪式，都是奥林匹克文化在物质层面的结晶。奥林匹克所传达的精神实质和人文理念通过这些独特的仪式而有效地展现出来。在2008年奥运会前后，我国集中修建了各类体育场馆，改善道路交通和在大力宣传、推广奥林匹克运动，提高了市民的体育参与意识，为大学体育教育营造了良好的社会物质和文化环境。这使广大学生能够感受到身边的奥运，从而起着一种潜移默化的陶冶作用，激发大学生的运动兴趣和参与热情，在与它们的对视与解读中，不断得到美的熏陶和人格的感染。

2.5奥林匹克文化环境层面与我国大学体育教育的发展

奥林匹克文化的全球化和多元化趋势是建立在世界各个国家和地区的文化基础之上的，世界各个国家和地区的文化是奥林匹克文化的生存基础，奥林匹克文化必然会与主办国的传统文化、申办国的传统文化以及其它国家和地区的文化进行融合和整合。奥林匹克文化的环境是指对奥林匹克运动产生影响的世界各个国家和地区的文化。奥林匹克运动是一个动态发展的开放的世界性文化体系，在这个全球文化体系中，古代与现代、东方与西方汇聚一处，融为一体，世界各个国家和地区绚丽多姿的民族文化为它提供了取之不尽、用之不竭的文化源泉。

开放和多元化是奥林匹克文化长盛不衰的前提条件，奥林匹克文化在大学的传播促进了我国大学体育文化的开放与多元化，有利于我国大学体育教育的社会化发展。由于历史的原因，在奥林匹克运动的组织体系中占主导地位的始终是西方发达国家，奥林匹克运动的活动内容也始终以西方体育为主。因此，奥林匹克运动仍深深地带有西方文化的烙印。奥林匹克运动的全球化应该是多元文化互补、互动的过程，只有这样才能使奥林匹克运动真正成为跨文化、跨民族、跨国度的世界性文化体系。诞生于西方文化背景中的奥林匹克运动需要从东方体育思想、价值观和运动形式中汲取有益的养分，才能不断丰富和完善。中华民族传统的体育活动是我国大学体育教育的一个重要组成部分，大学体育教育是我国民族体育文化在大学传播的途径，我国大学体育教育在2008年北京奥运会中，为中国传统体育文化与奥林匹克文化的互补和交融贡献了自己的力量。

3 结论

1)奥林匹克文化是世界体育文化的主流和核心，由相互联系的四个层面，即环境层面、物质层面、行为制度层面和精神层面所构成。

2)奥林匹克文化在多个方面对我国大学体育教育产生了积极的影响，我国大学体育教育也通过多种方式推动了奥林匹克文化的传播。

3)我国大学体育教育通过2008年奥运会在大学体育精神、体育教育行为制度和体育物质环境等方面实现了不同程度的改进和提高。

[1] 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章[M].北京:奥林匹克出版社，2001.

[2] 张育存.现代高校体育与奥林匹克运动[M].北京:新华出版社,2004.

[3] 李颖川.北京奥运会与奥林匹克教育[J].首都体育学院学报，2004，16(3):3-5.

[4] 揣佳凡,王红光.奥林匹克运动与新时期高校体育教育[J].河北体育学院学报，2004，18(4):60-62.

[5] 谢雪峰.奥林匹克教育的内涵与外延[J].武汉体育学院学报，2001，35(2):19-20.

[6] 金元浦.大学奥林匹克文化教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

StudyonOlympicsCultureandUniversityP.E.TeachinginChina

Gao Zhan

(Basketball Teaching Research Office,Capital Institute of Physical Education,Beijing，100088,China)

Both Olympics Culture and university P.E.teaching are focusing on combining education into sports.The spreading of the Olympics Culture in China promotes the development of university P.E.teaching in China,and the P.E.teaching promotes the spreading of the Olympics Culture.

Olympics Culture;university P.E.teaching;development

2010-07-05；

2010-08-23

本项目获得北京市优秀人才培养专项经费资助(北京承办2008年奥运会与首都普通高校体育发展的研究：PYZZ090420001097)。

高瞻(1973-)，男，河南南阳人，副教授，研究方向：篮球运动理论与实践及体育人文社会学。

G811.5

A

1672-1365(2010)05-0031-02