于立强
(吉林体育学院 冰雪系,吉林 长春 130022)
新中国花样滑冰运动发展历程与阶段特征研究
于立强
(吉林体育学院 冰雪系,吉林 长春 130022)
通过对新中国花样滑冰运动项目发展历程和各阶段的回顾及总结,阐述了该项目在举国体制的保障下,经几代人的共同努力,历经磨难,努力拼搏,取得了一系列的骄人成绩,尤其是双人花样滑冰项目已形成集团优势,跻身于世界最高水平行列,正向世界体育最高目标奥运会冠军迈进。
新中国;花样滑冰;发展历程;阶段特征
花样滑冰在我国己有200多年的历史,大约在20世纪30年代,现代西方的花样滑冰才传入我国,首先在我国北方几个城市,如哈尔滨、长春、沈阳、北京和天津等地的学校开展起来。
新中国成立后,我国冰上运动的开展迸入了一个新的阶段。1953年,在哈尔滨举行了第一次全国冰上运动会,进行了男、女单人花样滑冰的比赛,因当时水平较低,只进行了“8字、变刃、3字、结环、括弧”等基础图形的比赛。自由滑比赛只有一周跳、蹲踞旋转和直立旋转等简单动作。文革期间停止了比赛,一些运动队陷入瘫痪,阻碍了花样滑冰运动的发展。
花样滑冰作为一种起源于西方宫廷舞蹈文化的运动项目传入我国,在当时以阶级斗争为工作重点的政治形势下,根本没有得到重视,只有少数人以一种游戏的方式进行简单的效仿,对于花样滑冰运动所体现出来的集音乐、舞蹈、服装等因素为一体的文化内涵基本不了解,表现为初级的模仿和探索特征。
文革后,各地方运动队相继恢复,优秀运动队聘请了专业的舞蹈教师,开设了舞蹈课程,对花样滑冰的舞蹈动作和比赛节目的编排进行艺术指导,组建了国家花样滑冰集训队,并成立了花样滑冰运动学校。1979年,我国花样滑冰运动员应邀参加了在日本举行的国际邀请赛。1980年2月,我国首次参加了在美国普来西德湖举行的第13届冬奥会。同年3月又第一次派队参加了在德国多特蒙德举行的世界花样滑冰锦标赛。随着我国改革开放的不断深化,花样滑冰运动也得到了很大的发展。1979年的全国花样滑冰锦标赛,首次举行了双人滑比赛,在1982年全国花样滑冰锦标赛上,第一次举行了冰上舞蹈项目的比赛。
这两个项目的出现,受到了广大群众的热烈欢迎和喜爱。为了尽快赶上世界先进技术水平,国家曾多次派出运动员、教练员和裁判员到国外学习和访问比赛,并请进国外运动员、教练员和裁判员进行经验交流,进一步了解和掌握了花样滑冰的先进技术和比赛规则,对于花样滑冰的文化内涵也有了较多的理解,涌现出专门研究花样滑冰运动的科研人员,培养出了国际裁判员,从而使我国的花样滑冰技术水平有了大幅度的提高。表现为普及范围广、参与人员多、比赛项目齐全、技术水平逐步上升的阶段特征。
改革开放后,国家和各地方体育管理部门加大了对花样滑冰运动的重视,在群众中得到了普及和大力发展,南方一些省市相继建起了室内滑冰馆,开展花样滑冰运动,体现出了我国冬季项目“北冰南展”的发展趋势。国家专门成立了业务管理机构,并正式成立了国家花样滑冰队,使我国花样滑冰不但走出了国门,而且在短短的十几年里,一批优秀选手先后在亚洲及世界大赛中取得了优异成绩。1984年在匈牙利举行的多瑙河温泉杯国际邀请赛中,许兆晓夺取男子单人滑总分第1名,这是我国花样滑冰史上获得的第一个国际性比赛冠军。1985年2月在意大利举行的世界大学生运动会比赛中,张树滨又获得了男子单人滑总分第1名,这也是我国运动员在世界性比赛中获得的第一枚金牌。双人滑运动员申雪/赵宏博夺得1994年亚洲杯和1996年第3届及1999第4届亚冬会金牌,并连续夺得1999年和2000年世界锦标赛亚军。最值得一提的是我国著名女子单人滑运动员陈露,她不仅在一系列世界大赛中取得优异成绩,4次取得铜牌,一次获得银牌,而且在1995年世界花样滑冰锦标赛中击败各路高手,终于站在最高领奖台上,获得了我国花样滑冰有史以来的第一个世界冠军,实现了几代人的梦想。她不仅为国家争了光,而且为我国花样滑冰走向世界先进行列,闯出了一条新的成功之路。
通过选派优秀运动员到美国等花样滑冰发展水平较高的国家进行训练,同世界优秀运动员进行同场交流,不但在技术水平上有了突飞猛进的提高,而且对花样滑冰运动艺术表演中的文化内涵也有了较为充分的理解。表现为跳跃动作技术难度处于世界领先地位、在世界花样滑冰运动中有较大影响的阶段特征。
2000年以后是中国花样滑冰改变历史,向世界花样滑冰最高峰冲击的阶段,国家在训练条件等各方面都给予了充分保障,使我国花样滑冰取得了一系列骄人的成绩,尤其是我国双人花样滑冰运动员申雪/赵宏博蝉联2002-2003年世界锦标赛冠军和2007年世界锦标赛冠军,2002和2006年二届冬奥会铜牌;庞清/佟健获得2006世界锦标赛金牌,2007年世界锦标赛亚军,2008年世界大奖赛总决赛冠军和2009年四大洲锦标赛冠军;张丹/张浩获2001年世界青少年大奖赛两站分站赛、总决赛和世界青少年锦标赛大满贯冠军,2005年获世界锦标赛第三名,并在2005、2007和2009年连续三届获得世界大学生冬季运动会冠军,特别是在2006年第20届冬奥会比赛中,在受伤的情况下,奋勇拼搏,感动了全场的观众和裁判,最终获得亚军,这也是我国花样滑冰项目在历届冬奥会比赛中获得的最好成绩。
男子单人滑运动员李成江获得2003年世界锦标赛男子单人滑第4名,2005年世界锦标赛第五名,2004年获得世界花样滑冰大奖赛总决赛第三名,这也是我国男子单人滑在世界比赛中取得的最好成绩。徐铭在2009年第24届世界大学生冬季运动会比赛中,异军突起,获得冠军。现在我国花样滑冰双人滑运动员正在全力备战,向世界花样滑冰最高目标冲击。
在举国体制的有力保障下,经过几代花样滑冰人的不懈努力,我国的花样滑冰技术水平有了长足的进步,尤其是我国双人花样滑冰项目进步显著,已经达到世界最高水平。通过对花样滑冰项目规律、特点的认识和研究,有机地将东方人的艺术表演和西方文化进行融合,尽显花样滑冰的独特艺术魅力。
目前我国花样滑冰处于对比赛新规则的研究和适应阶段,表现出整体项目发展水平不均衡、急待创新与改革的阶段特征。
5.1结论
我国花样滑冰运动,从新中国成立以后60年中,经历了以上几个阶段的发展历程,实际真正使我国花样滑冰运动项目普及和提高的阶段,应该是改革开放以后。到目前为止走向世界,站在世界最高领奖台,达到世界先进水平,仅用十几年时间,尤其是双人花样滑冰,我国同时有三对运动员,而且出自同一个教练(姚滨),达到世界最高水平,无论在技术难度水平还是艺术表演能力都达到了世界最高水平行列,这在世界花样滑冰历史上也是一个奇迹。
女子单人滑项目,自陈露夺得1995年世界锦标赛冠军和1998年冬奥会铜牌退役后,一直没有进过世界前六名。
男子单人滑项目,从20世纪90年代开始,以高难度跳跃技巧向世界冲击,包括郭正新、李运飞、李成江、张民等,已形成集团优势,并也取得了一系列较好的成绩,但随着2003年裁判规则的改革,实行了新的裁判评分系统,再加上我国男子单人滑后备人才在难度技巧方面没有接续上,而在艺术表演方面差距又被拉大,近五年没有进过世界比赛前六名。
冰上舞蹈项目,亚洲运动员与欧美国家运动员技术水平差距一直很大,短时期内很难接近世界先进水平。
5.2建议
1)我国花样滑冰运动项目应继续发挥举国体制的优势,在保证重点优秀运动员冲击世界比赛和奥运会金牌的同时,着重后备人才的培养。
2)提高教练员的业务水平,聘请世界优秀单人滑教练进行讲学、交流或执教,尽快提高一线运动员的整体水平。
3)充分调动地方积极性,包括俱乐部,给与优惠政策,进行重点扶持,全面普及和开展花样滑冰项目。
4)继续推广“北冰南展”战略,鼓励南方有条件的省、市开展花样滑冰项目,并在各方面给予政策支持。
5)实行教练员挂牌执教法,让运动员选择教练,有针对性进行单项技术教学,因花样滑冰项目技术动作繁多且复杂,教练员不可能全面精通,可让教练员有重点的钻研某一单项技术、编排或表演等方面的技能,改革花样滑冰运动项目训练体制,使运动员整体水平能够尽快提高,双人滑项目继续保持世界先进水平行列,其它项目应尽快提高并赶超世界先进水平。
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TheDevelopmentHistoryandStageCharacteristicsofFigureSkatinginNewChina
Yu Liqiang
(Jilin Institute of Physical Education,Changchun,130022,Jilin,China)
By reviewing and summarizing the development history and stage characteristics of figure skating of New China,the author illustrated that this sport supported by the Whole-nation System has gotten a series of remarkable achivevments under several generations’ joint efferts and difficult circumstances.Especially pair skating has shaped up a synergic advantage,has already ranked among the world class,and is taking forward to the goal of Olympic Champion.
New China;figure skating;development history;stage characteristics
2010-03-10;
2010-04-10
于立强(1960-),男,吉林长春人,博士,教授,研究方向:冰雪运动训练和教学。
G862.2
A
1672-1365(2010)03-0056-02