开放记录单在护理实验室开放管理中的应用

周彩云 宋 琛 袁俊 张和安

1.南昌大学护理系；2.南昌大学理学院，江西 南昌 330006

开放记录单在护理实验室开放管理中的应用

周彩云1宋 琛1袁俊1张和安2

1.南昌大学护理系；2.南昌大学理学院，江西 南昌 330006

目的：探讨开放记录单在护理实验室开放管理中的应用。方法随机抽取04级、05级护理本科生232名，分成两组，每组116名，04级为对照组，05级为实验组，并对两组学生开放效果及满意程度、实习单位护理部对护生的评价进行问卷调查。结果：通过应用统计学方法对比分析，两组学生技能考核成绩、综合素质等，差别均有显著性意义。结论应用实验室开放记录单，加大了实验室的监管力度，提高了学生的动手能力，加强了学生自我约束、自我管理能力，对于培养学生创新精神和评叛思维能力有一定意义，值得推广。

开放记录单；实验室开放；开放管理；应用

护理学基础是一门理论与实践密切结合的培养实用型护理人才的重要课程，护理实验室是基本操作技能的训练基地，更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地[1]，是与临床联系的纽带。为使学生获得更多实际动手操作的机会，提高临床实践操作的熟练程度，以及培养学生创新精神，提高自我管理能力。我系实验室于2006年开始使用开放记录单，对实验室的开放管理进行改革，并取得一定成效，具体做法如下。

1 对象与方法

1.1 随机抽取2004学生116名（使用开放记录单以前）作为对照组和2005级学生116名（使用开放记录单以后）作为实验组。两组学生年龄、授课教师和入校时的综合能力等方面差异无统计学意义，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 准备工作

1.2.1.1 开放记录单的设计 是在对我系实验报告改进的基础上进行设计，采用A4纸，表格式，眉栏包括姓名、学号、年级、班级、组别、实验号、进入实验室时间。

1.2.1.2 入室前教育 在学生进入实验室上第一堂实验之前，由实验技术人员介绍实验室管理制度，介绍实验室的开放管理制度及开放预约的说明内容。

1.2.1.3 实验技术人员于每学期初对每个实验室的器材归类并编号，放在相应的橱柜中，并有相应的标志，便于日常核查。

1.2.2 实验指导教师的选拔与培训 选拔学历较高、专业、实践操作能力强及负有责任心的教师作为实验组学生的技术顾问，进行相应的培训，提高答疑能力。

1.2.3 开放预约 为了保证实验室开放的质量与效果，我实验中心采取开放预约登记制度，每天限制30名学生。

1.2.4 项目开放的实施办法 学生在领取开放记录单后，进入实验室，进行训练，训练结束后，按要求将实验物品整理、归位，并认真填写开放记录单，于工作日期间交给实验室管理老师并签名，便于下一次预约。实验室管理老师及时通知教师对开放记录单进行批改、记分并答疑。实验室管理老师每天对实验器材进行性能检查，一旦发现任何问题，按照开放记录单及时追查。

1.2.5 统计学方法

采用卡方检验及百分比方法进行处理。

2 结果

2.1 使用开放记录单前后实验开放效果及质量分析(见表1)。

表1 两组学生开放效果及质量比较

2.2 实验组学生对使用开放记录单这种开放方式的反应及满意情况统计。认同这种开放式114例，占98.27%；认为能提高技能操作110例，占94.82%；认为能提高自我管能力110例，占94.82%；认为能提高自主学习能力108例，占93.10%；认为能培养创新能力106例，占91.37%。

3 讨论

3.1 加强了学生动手能力，提高了学生学习的自主性，培养学生创新精神、评判思维能力。使用开放记录单后，学生从被动的“要我学习”转变为主动的“我要学习”。培养了学生观察问题思考问题、分析问题的能力。

3.2 激发了学生的学习兴趣。在传统的实验开放中，学生一味地模仿老师动作并不动脑筋去思考，做完后收获不大，印象不深。我们对实验开放的方式、要求进行了改革，激发了学生的学习兴趣。

3.3 加强了学生自我约束、自我管理能力。从开放记录单的设计可以看出学生要进入实验室进行开放实验必须先预约登记，这样加强了学生的责任感。

3.4 促进了教师和实验技术人员不断加强自身的业务学习。这种方式开放实验增加了教师和技术人员的工作量，在实验课上、课后需要投入更多的精力才能收到预期的效果。教师和技术人员的压力加大了，学习业务的动力增强了，同时也提高了教师个人的教学和组织能力。

3.5 加大实验室开放的监管力度。我系实验中心在进行这种方式实验开放时，将实验开放效果与质量纳入教学质量的考核中。

[1] 张静，井夫杰．浅谈护理实验室的开放与管理[J]．中华现代护理学杂志，2005，2（18）：1635．

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1007-8517（2010）18-156-1