感人心者 莫先乎情

董淑芳

学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工作。成为合格班主任的条件很多,其中很关键的一点是与学生建立深厚的感情。

俗话说,谈心容易动心难,不动其心也枉然。教育不是威慑,简单生硬的批评诱发不出学生正确的思想和感情;教育也不是单纯的灌输,空洞的说教不能培养起学生真正的思想品格。感人心者,莫先乎情。无情的教育是苍白无力的。可以毫不夸张地说,在塑造学生美好心灵的班主任工作中,情感是灵魂。

那么,班主任怎样才能更好地与学生建立深厚的感情,以达到理想的教育效果呢?

一、良好的师生关系,是增进师生情感的基础

古人云“亲其师,信其道”。学生对教师的亲近感、仰慕感,可以使他对教师所讲的道理心悦诚服,从而形成觉悟和决心,推动他去实现自己的诺言。

为此,班主任首先应在学生中树立良好的形象,做到为人师表。教育家乌申斯基曾这样说,“教师的人格就是教育工作的一切”。因此,以身作則,为人师表可以说是教师最基本的道德规范。

其次,要充分尊重学生的人格。要想得到别人的尊重,必须首先尊重别人。随着学生年龄的增长,自主意识的增强,学生越来越希望从教师那里体验到对自己的理解和尊重。特级教师于永正谈过这样一件事:有一次,他放在讲桌上的备课本被人撕了两页。于老师火冒三丈,并很快找到了撕本子的人。正当于老师要狠狠地教训这个学生的时候,突然想起自己前几天因为这个同学的字写得潦草,当着全班同学的面把他的本子撕为两半。于是,于老师克制住自己,诚恳地向这位同学说:“前几天我做错了。我撕了你的一个本子,而你只撕了我两张纸,你给了老师面子,你比我好。”于老师通过这件事的处理,帮助这位同学找回了失去的自尊。从此,于老师和这位同学成了无话不谈的好朋友。

另外,还要真心关爱学生。学生体会教师的关爱是十分敏感的,他们能从细微之处体验到教师对他们的关爱程度。一旦他们体验到了这种爱,他们也会毫不吝啬地加倍回报。这种情感能够造成有利于施教的最佳氛围,促使教师更多地发现学生身上的积极因素,看到学生连自己都尚未察觉的闪光点,并将之作为转化的契机。

二、选准切入点是增进师生情感的最佳时机

我班有个学生很调皮,他长得五大三粗,经常以强欺弱,在班里搞一些恶作剧,更是他的拿手好戏。我多次找他谈心,但收效不大。后来,我发现他非常喜欢足球,于是,便主动邀他到我宿舍里看球赛。我们一起为钟爱的球队的胜利欢呼,为他们的失败而扼腕痛惜。渐渐地,我们之间的共同语言多了。他告诉我,他最大的愿望是当一名出色的足球运动员,驰骋赛场,为国增光。我多方努力,让他进了学校足球队。几年来,他一直想进学校足球队,可由于他调皮,教练一直不敢要他。现在,他终于实现了他足球理想的第一步,所以对我十分感激。在这个时候,我耐心地给他讲战术纪律在足球比赛中的重要性;讲不管干什么,要想取得成功,必须首先学会做人。这时的他把老师的话当成了圣旨,他开始努力地改变自己。现在,这位同学发生了很大的变化,成了我班各方面进步最快的学生,并获得了学校颁发的进步奖。

这位同学的转变给了我很大的启示:每个学生,无论平时表现差别多大,个性上的区别多明显,他们的内心深处都有对进步的渴求。作为教育工作者,尤其是班主任,应该善于发现学生身上的闪光点,创造最佳的教育氛围,不失时机地引导学生,使他们告别沉重的过去,走向崭新的自我。

三、交往是增进师生情感最好的催化剂

有一个年轻的教师初当班主任,开学前雄心勃勃、跃跃欲试。他精心准备了演讲词,希望在开学那天一炮打响,赢得全体同学对自己的拥护,建立一个团结的班集体。演说词很成功,然而一学期下来,他感觉并不理想,他觉得学生与他之间似乎隔着什么。抱着满腹疑惑,他请教了有经验的教师,而老教师只给他说了两个字:交往。

师生间的交往解决的主要是感情问题,这是需要教师费时、费力又费心地去解决的。一些有成就的班主任,往往把自己的全部时间和精力都扑在了班级里,用在了与学生的交往之中:晨间同学生一起锻炼;课间一起游戏;放学后辅导、谈心;春天带学生一起远足,冬天与学生一起堆雪人——这一切都是在和学生进行情感交流。于是,了解在交流中加深,情谊在交流中增进,认识在交流中提高,灵魂在交流中净化。只有在这种和谐美好的气氛中,师生的情感才能得到升华,学生的心扉才能向你敞开,教育才能达到事半功倍的效果。

(作者单位:山东省梁山县实验中学)

(责任编辑:赵艳)