物理实验教学中两种能力的培养

向龙林

【摘要】中学物理实验教学在物理教学中占有相当重要的地位。实验教学既要面向素质教育，提高国民素质；又要面向高考，向国家输送各级各类人才。因此，在实验教学中要充分培养学生的操作能力和创新能力。

【关键词】中学物理实验教学；操作能力的培养；创新能力的培养

中学物理实验教学既要面向素质教育又要面向高考：素质教育是以全面提高公民的思想道德科学文化、身体心理和劳动技能素质，培养能力发展个性为教育目的。高考又是为我国社会主义建设选拔人才的一条重要途径。高中物理实验教学，脱离了义务教育，重要任务是既要提高国民素质，又要向国家输送各级各类人才，因此我们既要重视学生的全面发展，必须面向全体加强素质教育，同时又要把目标瞄准高考，定位于高考所考查的设计和完成实验的能力。根据这两个面向目标，就要求在实验教学中充分培养学生的操作能力和创新能力，下面就谈这两种能力的培养途径：

1操作能力的培养途径

1.1抓好学生实验操作的基本训练。从初始年级开始，根据不同年级的教学要求遵照“循序渐进”的原则，分别制定不同阶段的实验基本技能的训练要求，并落实到每个实验，每种仪器、每次操作中去。凡是涉及实验操作技能的要舍得花时间，在课堂上逐项对学生进行训练，运用“讲清原理，示范操作，学生练习，巩固提高”四步练习法，让人人动手，互相纠正，反复练习，达到独立操作，若有少数不过关的学生，利用课外时间在实验室进行个别辅导，直到学会为止。譬如游标卡尺和螺旋测微器的使用，还有很多电学实验，在仪器配备较好的情况下，真正做到“单兵教练”，人人都会。

1.2上好每一堂实验课，是培养学生操作能力的关键。首先要根据教材进度写好实验通知单，提前通知实验教师做好准备。实验前还要指导学牛做好预习工作，让学生认真填写实验报告中的预习内容，培养学生预习的习惯，上课时保证学生有充足的时间操作。同时在实验课上采用提出本节实验关键性的问题；时而演示后讲解；时而边演示边讲解；巡回解决主要矛盾。这样就逐步确立了学生的主体地位，充分发挥学生的实验能动性，便可收到良好效果。

2创新能力的培养途径创新能力包含创新意识、创新精神和创新思维三个元素。其中创新思维在创造活动中起主要作用，是创新能力的核心内容，它要求运用抽象思维，形象思维、灵感思维和直觉思维等多种思维形式，善于从不同角度思考问题，尽可能提出多种猜想和答案，灵活地变换影响事物质和量的因素，产生新的思路，优选解决问题的方案。

2.1培养创新能力的基础是掌握科学探究的方法。科学探究的过程一般经历以下过程：①发现并提出问题。②做出猜想和假设。③制定计划与设计实验。④通过观察、实验等途径收集证据。⑤评价证据是否支持猜想和假设。⑥得出结论或提出新的问题。

我们的实验教学基本上可以模拟以上过程，因此必须注意以上实验方法的培养形成。其中培养创新能力就要在第①②③步上做足文章，重中之重是制定计划与设计实验。其中这正是目前我们教学中很欠缺的，也是当前实验改革的热点问题，作为物理教师，我们要把目前的课程改革与实验有机的结合起来，根据不同的实验类型，设计不同的教学方法，把实验教学的主要问题放在怎样设计实验；用什么办法，用什么器材，方法的优劣，需要测量哪些数据，以及误差分析上，只有这样才能有利于培养学生的创新能力。

2.2注重实验的探究性，培养学生对科学知识和科学方法的创新。这就要为学生们提供更多的探索性实验，尽可能地改演示实验为探索性实验。譬如探究弹簧伸长的关系，探究匀速直线运动，探究平抛运动、探究力的合成等。同时通过问题的启发、讨论等方式，引导学生积极思维，大胆设想。教师引导学生要用辩证的观点对待实验，对每个实验的不足之处可加以批判，进行改进，甚至允许在掌握实验原理的基础上大胆创新，用不同的器材和不同的实验步骤进行实验。要求学生在追求既定目标的过程中，有全局观点并善于协作，在不同情况下善于应变，培养学生应变能力，使学生分析、抽象、综合、表达能力都得到训练和发挥。

2.3注重实验问题的创设，促进学生创新能力的发展。这就要求教师在实践中创造性运用现代教学方法和手段(如多媒体等)，将多种教学方法进行优化组合，为学生“创造性的学”提供条件。还要认真开展研究性课题的学习，认真开展多种课外小实验，在这些活动中反对墨守成规，鼓励学生创造，同时在实验作业的布置和各阶段测试的编拟上，都要注意有创新能力题的搭配。