试谈数学教学中的情感教育等

2010-09-14 03:35张金涛
新华教育研究 2010年2期
关键词:作业情感课堂

张金涛

长期的数学教学中,我发现很多同学并不对数学有兴趣,认为数学枯燥、呆板、干巴巴,不像语文、音乐、美术等科那样形象,生动。如何使枯燥的数学变得形象、生动、活泼、有趣,我觉得重视情感教育是非常重要的一环。

1把情感教育融合于课堂之中作为一名数学教师,在认真钻研业务,努力提高教学水平的同时,更要注重感情投入,教有感情,才能学有兴趣。首先要让学生喜欢你,再喜欢上你的课,接着而来的是喜欢你教的学科。所以,我努力以一副和蔼可亲的面孔,亲切信任的目光,热烈的表情进入课堂t伴以诙谐的语言,幽默的语调造成轻松愉快的课堂气氛,课堂教学中激励、鼓动学生,使学生处于高涨的学习状态。轻松愉快地接受知识。

2在课堂提问、演板练习中,根据学生的基础而因材施教,有难度的一般让基础好的同学发挥,并究其有根有据作业布置有必做题、选做题等,对学生所长的学生再补充变式题或要求一题多解等。这样根据学生的不同情况,挖掘数学教学中的刺激因素,激发学生内在动力,使学生体会到获得成功的喜悦,从而建立良好的师生关系,使他们喜欢上数学课。在课堂传授知识中多使学生动脑、动口、动手,充分调动学生的积极性和好奇心。2,在作业批改中进行交流情感。作业是学生平时学习成果的一种体现形式。由作业完成情况可以看出一个学生的基础水平,学习态度,思维方式,学习效果等,可以进行针对性的情感交流。如果作业中看出学生基础知识没掌握就写上“请复习一下某章、某节、某一定理”等批语,如果是知识点掌握了而答案错,我便在出错的地方打上红线,写上再“做一遍试试”、“再想一想”等。有些同学解法独特,作业优秀,我便写上“此题解法很好,值得全班推广,希再接再励”。对学习有进步的同学写上“有进步,望继续努力”。对那些思维能力强但不刻苦努力的学生写上“用你的智慧加上你的勤奋,中国必多一个成功人士”。对基础差又想学的写上“能吃苦中苦、方为人上人”等。这样对不同层次的学生都起到激励和推动作用。

3个别谈心,跟踪辅导。由于学生的学习基础。脾气性格,听讲情绪各不相同,课堂的45分钟能解决70%的学生已经不错了,那么课后的跟踪辅导更显必要如当成绩好的学生自满松劲,便启发他们山外有山,天外有天,同时指导他们自学课外书,向奥林匹克进军等。当有的学生成绩没有达到预期效果,便进行个别讲话,了解情况,问题原因,查缺补漏,有的放矢地进行教育。当有的学生屡战屡败,心灰意冷时,教师更应及时发现,及时指导,及时鼓励,使其甩掉思想包袱,看到希望,看到光明。由于初中学生很大程度上取决于情绪,意志等心理因素,所以数学教师在传授知识的同时重视学生思想素质教育,做到教书育人相统一,才能提高教学质量。

4让家长参与非智力因素的开发与家长一起交流情感。与家长取得联系,目的是让家长了解教师的教育意图,反馈家庭、学校双方情况进行配合教育,从而提高数学成绩,而决不是简单的“告状”手段,让学生遭到家长惩罚有可能会适得其反。我先向学生或家长了解他们家庭教育情况。如有的家长对子女教育简单化,平时不督促不检查,一旦成绩不理想便出现非打即骂、罚跪等粗暴行为,造成学生平时不做作业或抄作业,自然导致成绩差。针对这种情况,我与家长谈心,要求他们平时多关心子女学习多检查、督促、鼓励,创造良好的学习环境,成绩自然会提高。

5投入情感教育。激发后进生的学习信心对于后进生的教育、情感更显重要。因为后进生心灵很敏感,生怕教师嫌弃他。所以我首先要表现出爱他们,无论什么时候碰上都给予他们微笑。问他们吃饭没有?吃什么,味道怎样?今天冷,多穿几件衣服,这样他觉得教师心里有他。课堂上创造条件给予他们表现成功的机会。课堂提问注意层次,鼓励他们举手发言,错了耐心指导,保护他们的自尊心。后进生往往动手能力差。作业懒得做,有时想做又不会做,所以我在班上开展一帮一活动,给他们配上小助手,作业多进行批改,肯定他们的成绩,弥补他们的知识缺陷,并适当给予课外辅导,使他提高信心,提高成绩。

总之,数学教学是一个教与学的双边活动。需要有一个和谐、融洽、愉快的学习环境,教师的情感对学生具有直接感染作用。专家指出,“情商教育工程”正在崛起,我们都要关注。

让学生学自己的政治

何万丽

仔细分析07年各地高中阶段考试思想品德学科试题,其最大的特色是贴近生括。通过学生在生活中所遇到或听到看到的一些现象,运用书上的知识来表明自己对事物、事件的看法及寻求解决办法。体现了该课程的性质;思想性、人文性、实践性和综合性;很好地体现了新课程理念。社会的发展,对人的思想观念和道德品质提出新的挑战和更高的要求,初中生是参与社会公共生活的重要阶段,是思想品德和价值形成的重要时期。适应时代的要求,体现思想品德课特色,让学生把所学的知识指导自己的行为,运用在生活中,这就要求我们对思想品德课的教与学的行为方式变革:让学生联系生活实际,注重情感的体验,人生的感悟,生活的实践。

学生生活中所学的政治通常包括三个方面的内容:一是思想品德教材上的知识,二是日常生活事件,三是国内国际所关注的热点,要让学生学好这三面内容,这要求我们政治教师教法的变革和指导学生学习方式的变革。

1教师的观念与角色的转变教师观念的转变,要树立“学生第一”的思想,每个学生都是生动活泼的人,发展的人,有尊严的人。教师在课堂教学中,全班所有学生都是自己关注的对象。关注的实质是尊重、关心、牵挂。只有了解学生,研究学生,才能找到通向学生的金光大道,才能从学生思想实际出发,才能选择适应学生特点的最佳教学方_法。在教学时多想学生需要什么,我该怎么组织教学。我们的教学目的不是为了传授知识,而是为了学生的发展。这要求我们教师要转变角色,让学生成为学习的主人。教师要从传授者变为共同构建学习的参与者。作为参与者,教师要创设融洽和谐的学习氛围,学生的自由表达和自主探究性学习才可能成为现实,教师要放下师道尊严的架子,从居高临下的权威走向平等中的首席,和学生一道去寻找真理,共同分享他们的感情和想法。把学生尊为主人,应该引导学生乐学,会学、善学、活学。充分发挥学生的主动性和积极性,更好地体现“自主学习、自主发展”。

2教师自身素质提高与走专业化的道路教师要适应时代的发展。满足素质教育的要求,特别是新课程理念的贯彻,这要求我们教师要走不断提高自身素养,走专业化发展的道咯。第一、提高自身的专业知识,多看教材、教参,以及相关资料。教师只有对专业知识的过硬把握,在教学中才能熟练地运用多种教法。第二、提高文化素养,开阔视野。作为一名政治教师要有良好文化素养。读《读者》,让我们学会人文关系、情感关怀、文化关怀、社会关怀、走进入的心灵:读《史记》、《古文观止》,吸收传统文化精健,让人理性,增加修养;看一些报刊,如《中学生时事政冶报》,《思想政治澡敦育》等等。了解课改新动向,更新知识,开拓初野。第三、学会反思,写教学日记。作为教师要多反思,反思,实际是对教学的总结,对一节课、一个教学内容的课后小结得与失,反思是促进教师成长的重要途径,教学日记,为自已的成长提供资原。第四、积极参加各种教研活动。

3教学生学自己的政治根据政治学科的特色,贴近学生生活,指导学生的思想行为。让学生学,就是还让学生独立思考、自由地表达,教师的责任是点燃思维、激情。让它燃烧,让知识成为学生思维的果实。学生质疑、思考、解疑应占据我们的政治课堂,把学习的主动权交给学生。第一、教师创设情景,让学生带着兴趣、浓厚的求知欲去学习。第二、让学生自主学习,形成知识。学生自己看书,书上的知识以问题的形式归纳出来,并在小组内交流。第三、把知识和实际生活结合起来。即贴近生活。我们的生活,就是我们的课程;我们的课程,就是我们的实际生活。第四、开展形式多样课堂活动。(1)拥有发布会。让学生扮演新闻发言人。如针对香港回归十周年,假如你是中国政府的新闻发言人,就香港问归的意义你将重点阐述那些观点?或人大的召开,作为国务院总理你将怎样答记者问,或自己向温总理提问。(2)现场直播。通过情景的设置,让学生在情景中考虑,选择自已该怎么办。如面对歹徒枪劫。(3)图片传真。通过摄像、网上下载电视图像等。让学生去分析。(4)请你谈看法。提供一个案例,如某企业招用童工,某学校教师体罚学生,美国干涉台湾等等,让学生针对他们的言行发表看法。(5)漫画设置,让学生分析漫画的寓意,在生活的这本教材中,充分发挥学生的创造性,才能激发学生学习思想品德课的兴趣,才能培养学生分析问题、解决问题、认识问题的能力,才能提高教学质量。

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