培养学生数学学习兴趣之浅见

刘淑倩

【摘要】浓厚的兴趣是学习数学的催化剂，是开发学生智力，提高数学成绩的关键。

【关键词】培养；数学学习；兴趣

数学是一门内容抽象、逻辑性强，学习难度较大的基础学科。教师教学时如不讲究方法方式，激发学习兴趣，就会导致学生产生畏难心理，失去探求知识的信心和勇气，形成惰性，影响学生学习质量和教学的效率。教育心理学家认为：“兴趣是学习动机中最现实最活跃的成分。”兴趣是力量的源泉。要使学生学好数学，教师就得采取有效措施培养学生数学的学习兴趣、使学生变“要我学”为“我要学”，乐学、善学、会学。这样，学生就不会把学习数学当作负担，甚至有时废寝忘食地学习。因此浓厚的兴趣是学习数学的催化剂，是开发学生智力，提高数学成绩的关键。那么，在数学教学中如何培养学生学习的兴趣呢?

1引发学习动机，培养学习兴趣学习动机是推动学生学习的动力，在数学教学中，必须使学生感受到学习数学是社会生活实践的需要，是自己学习和发展的需要，真正认识到学习是为了应用。只有激起学生学习的兴趣、产生想学的动机，才能强烈地感受到数学知识的重要，品味到学习数学的乐趣。

2架设情感桥梁。引发学习兴趣实践证明：有些学生对某学科失去学习兴趣，是由对该学科的任课教师不信任引起的，教师关心、爱护每一个学生，学生就会尊敬，拥戴教师，教师就成为学生的榜样，言谈举止就成为学生模仿的对象，从而热爱该教师教学的科目。因此，教师不仅要研究教学技巧，更要向学生倾注“情”，要关爱每一个学生。师生心心相印，感情交融，就能使学生进入最佳的心理境界。从而获得最佳的教学效果。

要架设情感的桥梁，使学生亲其师、信其道，就得像美国心理学家马斯洛所说的那样，要热爱、尊重、信任学生。在与学生的交往中要善于运用亲切的眼神，细致的爱抚动作、和蔼的态度，热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真心实意为学生排忧解难，使学生获得精神上的满足，产生愉快的情绪体验，从而引发学生的学习兴趣。因此，每节课都是加强师生感情，增进友谊的过程。课堂上我总是“微笑教学”，笑脸提问，多用“请回答”，对不能答或答错的学生，不是批评，而是帮助、鼓励，让学生学得心情舒畅，感受到学习是一种愉悦的享受，而不是心理压力，增强了学生的自信心。多年的教学实践证明，在师生问架设情感的桥梁，引发学生的学习兴趣，是引导学生学习成功的重要途径。

3活跃课堂氛围、激发学习兴趣随着新课程标准的实施，教学改革的不断深入，我们以“教给学生学习方法”理念为先导，不断更新教育教学观念。而观念更新的重要标志之一，就是强调学生的参与。把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，活跃课堂的氛围，激发学生的兴趣，培养学生畅所欲言的民主思想，民主感情，让学生在参与中生动活泼地发挥，在发展中积极主动地参与，彻底革除课堂教学中“灌输式”、“一言堂”等陈旧教法，让学生真正成为课堂活动的主人。凡是该学生比较鉴别、归纳、推理、交流讨论的，都让学生自己去搭建发展思维的平台，让学生围绕教学目标、相互启发、相互合作，激活学生的思维创新。例如：在教学圆锥的体积时，教师把等低等高、等底不等高、等高不等底的空圆柱体和空圆锥体交给学生，让学生自主实验，相互讨论、交流，经过反复实践，得到圆锥体积等于等底等高的圆柱体体积的三分之一，圆柱体的体积等于它等底等高圆锥体体积的三倍。这样的教学激活了课堂的氛围，更促进了学生素质的提高。

4创设成功机会，发展学习兴趣教学中创设成功的机会，让学生体验到克服困难取得成功的愉悦，是发展学生学习兴趣的捷径，心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增加个人满足了，也没有什么东西比成功更能鼓起一个人追求的努力了”。教学中，教师要想方设法让所有学生都有获得学习成功的机会，打破传统教学中“一刀切”的做法，采用分层教学，使不同层次的学生在学习上都得到最大的发展，并及时表扬和肯定学生取得的成绩，激发学生的成就动机，为下步的成功增强自信心和驱动力。例如：在练习设计中，根据每个学生思维能力的差异，设计不同程度的作业要求，尽量使各层次学生能完成作业任务。我在教学应用题时出示这样一题：“小红有4本故事书，小兰有12本故事书，……?”我大胆放手让学生根据题目自主补充，然后解答，结果学生想出来的问题各种各样。如：“一共有多少本故事书?”“小红比小兰少多少本故事书?”小兰有的故事书是小红故事书的几倍?“小红再买几本故事书才和小兰的一样多?”等等，不同的思维方式都达到了相同的目的。即学生都按自己的方法去学习和思考，各层次的学生智力都得到发展，都品尝到学习成功的愉悦。

教学中促使学生乐意学习，创设学习成功机会j发展学生学习兴趣的方法有许许多多。萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交流得到的还是一个苹果。而如果你有一种思维，我有一种思维，相互交换，得到的却是更加丰富的思想”。但愿我们的教师都能给学生拓展成功的空间，做到如马克思所说的：“科学的教育的任务，是教育学生去探索创新”。达到掌握知识的目的，让学生的努力不断获得成功，并激起内心的自豪感，使学生不断主动参与教学活动的全过程。