中国残疾学生体质与体质指＊标的研究现状及其对策

程明吉,黄安龙,李文广

(滁州学院体育系,安徽滁州239000)

中国残疾学生体质与体质指＊标的研究现状及其对策

程明吉,黄安龙,李文广

(滁州学院体育系,安徽滁州239000)

运用文献资料法、专家访问法、逻辑分析法等,在回顾中国学生体质测试指标体系发展历程的基础上,对残疾学生体质及体质指标研究的现状、历程进行综述研究与分析,并提出应加大对残疾学生体质研究的力度和尽早制定出科学公道的《残疾学生体质健康标准》等对策.

残疾学生;体质;指标;研究现状

1 中国学生体质测试指标体系的发展历程

中国自1978年以来,在党和政府的领导下,先后于1979年、1985年、1991年、1995年和2000年组织了5次大规模的学生体质健康测试,已形成了定期调查的制度,积累了较为系统的体质调研资料,为掌握我国青少年体质状况、特点、规律,制定和完善我国青少年儿童身体形态、身体机能、身体素质的评价标准,改进和加强学校体育卫生工作提供了科学的依据.但在前后历经25年的5次大规模青少年体质测试中,都忽视了对身体发育不健全或有疾病的特殊青少年人群的有计划、有规模的调查研究,尚未建立体质等健康的评价指标及标准.根据我国宪法及中共中央的《意见》,残障学生的体质研究应是学生体质研究中不可缺少的一部分,亟待开展.学生体质测试经历了《劳卫制》(1951～1963)、《国家体育锻炼标准》(1975～2002)和《学生体质健康标准》(2002～)三个阶段[1].体质测试指标也发生了巨大的变化,指标的信度、效度和可操作性更高,体系更加科学、合理(见表1).

表1 学生体质健康测试各阶段指标体系比较表

2 残疾学生体质研究现状分析

2.1 残疾人的定义及分类

残疾人是指在心理、生理、人体结构以及某种组织、功能丧失或者存在严重障碍,日常生活或者社会活动受到持续性限制的人.残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾的人.

1987年,中国首次残疾人抽样调查表明,确定的视力、听力、语言、智力、肢体和精神病残疾(即5类6种残疾)共77 345人,现残率为4.89%.且智力残疾的高发年龄为青少年及儿童.残疾人分类见表2.

表2 残疾人分类表

2.2 残疾学生体质研究现状

中国残疾学生体质研究起步较晚,且有较大的局限性.究其原因,首先,《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》中未对残疾学生的体质测试做出具体要求,且明确规定“因病或残疾学生,可向学校提交免予执行《标准》的申请,经医疗单位证明,体育教学部门核准后,可免予执行《标准》,并填写《免予执行〈国家学生体质健康标准〉申请表》,存入学生档案.对确实丧失运动能力、免予执行《标准》的残疾学生,仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选,毕业时《标准》成绩可记为满分,但不评定等级.”其次,中国特殊教育起步也很迟,在大多数特殊教育学校存在相关测试经费不足、体质测试专业人员匮乏的现象;再次,残疾学生体质测试自身难度较大.已有的研究报道也仅停留于聋生、盲生和聋哑学生等低智学生的体质研究,对肢残及重度智力低下学生的体质研究甚少,残疾学生的体质测试亟待解决指标筛选、测试人员和被测人员的专业培训,以及测试的效度和信度等问题.非肢残学生的体质测试多参考两个《标准》中罗列的各项身体形态、身体机能和身体素质指标,借助于手语、导盲的引导手段进行.对于肢残学生和重度智力低下学生的体质测试,需解决替代指标的信度和效度的实验实证研究、测试人员的专业培训和受试学生的培训等问题.

2.3 残疾学生的体质现状

2.3.1 智力低下学生

智力低下不是单一的疾病单元,而是由生物——心理——社会等范围广泛的多种因素引起的一类发育障碍,指智力功能明显低于平均值,日常社会适应功能明显削弱,且智力低下发生于发育时期即18岁以前.智力低下的学生不仅智力发展的总体水平较差,而且其智力结构的各个维度的发展也不平衡.赵清明等调查指出,智力低下学生的操作性智力水平高于语言性智力水平,差异具有高度显著意义.智力低下学生还有各种各样的适应性行为障碍、注意力障碍、语言发展障碍、情绪不稳定、活动水平异常等[2].

孙耀鹏调查指出,轻度智力低下的男、女生的各项形态指标、肺活量和6项素质指标的发展水平,均明显落后于正常学生;与正常学生不同,轻度智力低下的男、女生的身高、胸围和肩宽三项指标均出现三次交叉,体重、坐高和维尔克指数三项指标均只出现一次交叉.智力低下学生身体形态、机能与素质特点的形成受诸多因素的影响,可能主要与其智力落后的病因、缺乏特殊体育或身体锻炼不足和高级神经活动的特点及心理特征有关[3].

2.3.2 盲生

视障儿童的平衡能力比普通儿童的平衡能力低,与正常儿童一样,他们的平衡能力发展呈阶段性,后天的经验是促进儿童平衡能力的发展,说明在盲生的体育锻炼中有必要加强平衡能力的练习.刘绍曾指出,盲生的身高低于正常学生,而体重和胸围却高于正常学生,体型呈矮粗型;脉搏比正常学生均值高,而肺活量却低,心肺功能较差,50米等反映身体素质和运动能力的指标均低于正常学生,体能较差[4].总之,盲生的体质比正常学生的体质相对要差些.

2.3.3 聋哑学生

多数学者的调查表明,聋哑学生各主要形态、机能指标均值都较正常学生低.陈容等指出,聋哑学生的身高、体重与胸围均不呈正态分布,发育等级在中下等、下等的人数所占比例较大[5].虽然聋哑学生的身高、体重、胸围、肺活量均值低于同年龄组正常学生,且同年龄聋哑学生之间个体差异小,但他们总体的身体素质优于正常学生.戴梅竞等指出,聋哑学生的身高均值低于正常学生,而聋哑学生的胸围均值高于正常学生[6].有学者指出,聋哑学生的身高、体重、胸围变化遵循了正常儿童少年的生长发育的一般规律,但具有一定的特殊性,出现身高低、体重大、胸围反而小的反差现象.

2.3.4 肢残学生

龙健等指出,肢残学生的心理健康水平低于正常学生,无疑是抑郁和恐怖症状,这种差异随年龄的增加而减少[7].与其他类型残疾学生相比较,肢残学生健康状况的研究还较少,目前尚未发现有系统的针对肢残学生的体质研究报道,体质指标的替代研究也刚刚起步.

3 残疾学生体质与体质指标的研究历程

严格意义上说,国家至今尚未有专门系统研究和出台《残疾学生体质健康标准》,残疾学生体质研究尚处于探索阶段,科学的测试指标内容与体系尚未建立.残疾学生体质研究起步于90年代初,由于聋哑学生属于肢体健全残疾,体质测试操作相对方便,可以选用正常学生体质健康标准的指标,因此聋哑学生的体质研究最多,综合医学、卫生、体育、特殊教育等公开出版的期刊所发表的相关研究报告,其研究对象多为全国不同省市的在校聋哑学生,其次是轻度智力低下(障碍)和视力、肢残的学生.从研究的指标选取来看,经历了参照、筛选、替代指标的实证研究三个阶段.

3.1 聋哑学生的体质与体质指标研究现状

自90年代初起,在短短的10年左右时间里,从聋哑学生体质研究的指标内容看,聋哑学生的体质测试指标研究大致经历了以下三个阶段.

3.1.1 形态指标对比研究阶段(1990～1998)

由于处于聋哑学生体质研究的初期,该阶段主要集中于对聋哑学生的身体形态(身高、坐高、体重、胸围)指标的研究,个别研究者也对机能指标(肺活量)和医学指标进行研究,并将所测数据与正常学生的对应指标数据进行对比研究,获得了聋哑残疾学生的身体形态发育指标明显落后于正常学生的结论,从而提出改进聋哑学校的体育、卫生设施,加强聋哑学生的体育锻炼、营养和保健手段的建议.指标内容的选取均参照于《国家学生体育锻炼标准》中的身体形态指标,尚未开始全面对《标准》中的身体机能和身体素质进行全方位的对比研究,只是针对所选课题或研究目的的不同,通过小样本的检验研究,对身体形态指标体系中的部分指标予以舍弃,总体处于起步阶段.

3.1.2 体育锻炼标准指标的全面对比研究阶段(1998～2002)

随着对聋哑学生体质研究的逐步深入,一些研究者开始对聋哑学生进行体育锻炼标准指标的全面对比研究.以李世俊等的“济南市聋哑生体质健康状况调研报告”为代表,对济南市聋哑生的身体形态(身高、体重、胸围)、身体机能(肺活量)、身体素质(50m跑、立定跳远、男斜体向上、男引体向上、女1分钟仰卧起坐、男1000m跑、女800m跑、50m×8往返跑)和健康(视力)进行了测试.对测试数据进行了统计、分析和比较,得出聋哑生平均身高矮于正常学生,平均体重轻于正常学生,胸围、肺活量均值小于正常学生,但是聋哑生总体的身体素质优于正常学生的结论,并对结论做了详尽的理论与实践分析[8].

3.1.3 体质健康标准指标的对比研究阶段(2002～)

随着《学生体质健康标准》的颁布与实施,聋哑学生的体质研究指标也顺应时代进入体质健康指标阶段.在余玲的硕士学位论文“长沙市聋哑学生体质健康现状与健身运动处方的研究”中,对长沙市聋哑学生的体质健康现状进行了生物学测评,测试指标内容包括形态、机能、素质三个方面,具体指标内容有身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50m跑、立定跳远、台阶试验和握力,对所测得的数据进行自身分析和与同年龄段正常学生指标水平的对比分析.调查研究表明,聋哑学生在身心健康方面有不同于正常学生的特殊之处,待于进一步扩大样本量或进行纵向追踪调查,以全面精确地反映这一特殊群体生长发育的变化规律[9].该阶段对聋哑学生的体质进行了全面的研究,可以为地域性聋哑学生体质测试与研究提供帮助,从研究结果看还存在地域差异和样本量小等缺陷.

3.2 智力低下学生的体质与体质指标研究现状

智力低下学生体质的相关研究少之又少.自1975年《国家体育锻炼标准》颁布实施以来,仅孙耀鹏于1990年在《体育科学》发表了“北京八区城市轻度智力落后学生身体形态、机能与素质特点及其评价标准的研究”一文.该文首次对北京“八区”城市轻度智力落后学生的身体形态、机能与素质特点进行了全面的分析研究,同时制定出了可供该地区参考使用的轻度智力落后学生体质单项及综合评价标准,指标以《国家体育锻炼标准》指标体系为依据,其它尚无相关研究.

3.3 视力、肢残学生的体质与体质指标研究现状

视力、肢残学生的体质研究难度较大,操作的效度和信度较低,部分指标难以操作,至今尚未发现相关研究报道.视力、肢残人群的体质及指标研究也仅有董晓虹等于2008年在《中国体育科技》发表了题为“视力、肢体残疾人群国民体质监测替代指标的有效性研究”一文,该文以2005年成年人国民体质监测指标体系与评分标准为基础,采用3个连续性实验,寻求视力、肢体残疾人群无法完成和测量的部分国民体质监测指标的替代指标,并对替代指标的效度进行评价.得出的主要结论有:机能类指标视力、肢体残疾人群都无法完成的是台阶实验指标测试;素质类指标视力残疾人不能完成的是选择反应时指标测试,肢体残疾人不能完成的是坐位体前屈、俯卧撑指标的测试;台阶实验替代指标2 min坐起、3 min坐起的心功能指数与台阶实验的心功能指数具有非常显著性的相关关系,相比较2min坐起的相关程度更高;选择反应时测定与运用研制的选择听反应时专用测试仪进行测试,同一人群两种仪器的测试结果具有非常显著性的相关关系;台阶实验的替代指标仰卧起上体实验和原地单脚跳实验的心功能指数与同一人群台阶实验的心功能指数相关,其中,1min30s原地单脚跳实验与台阶实验的心功能指数具有非常显著性的相关关系;坐位体前屈测定与运用研制的假肢辅助坐位体前屈进行测试,同一人群运用两种仪器测试,结果具有非常显著性的相关关系;俯卧撑和单臂卧推哑铃有显著性的相关关系,俯卧撑次数与单臂卧推次数两者之比系数为0.42.为视力、肢残学生的体质及指标研究给予了极大的启发与参考[10].

4 结论与对策

4.1 结论

(1)历经25年的5次大规模青少儿体质测试中,都忽视了对身体发育不健全或有疾病的特殊青少年人群进行有计划、有规模的调查研究,尚未建立体质等健康的评价指标及标准.

(2)残疾学生体质研究开始于90年代初,大体经历了《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》两个阶段.视力、听力、言语、肢体残疾学生的体质均有研究,他们的体质总体情况不容乐观,其身体形态发育、身体机能、身体素质发展均落后与正常学生.

(3)残疾学生体质研究主要集中于信度、效度和可操作性较高的聋哑学生,体质指标大体经历了形态指标的对比、体育锻炼标准指标的全面对比和体质健康标准指标的对比研究三个阶段.智力低下、视力和肢体残疾学生的体质研究较少.

4.2 对策

(1)梳理已有聋哑学生的体质及体质指标研究成果,增加对残疾学生体质研究的投入,进一步研究和建立科学的聋哑学生体质测试指标体系,率先试点和推行《聋哑等非肢体残疾学生体质健康标准》.

(2)在试点与推行《聋哑等非肢体残疾学生体质健康标准》的同时,加大对肢残学生的体质与体质指标标准研究,逐步建立各残疾类型学生的体质等健康评价指标与标准,尽早制定和出台科学合理的《残疾学生体质健康标准》,完备《学生体质健康标准》的组成部分.

[1]王皋华.学生体质健康标准演变与发展的理性思考[J].首都体育学院学报,2004(6):28.

[2]赵清明,左银舫.关于轻度弱智学生的智力、自我监控能力和学习适应性行为障碍的调查研究[J].吕梁高等专科学校学报,2000(4):34～37.

[3]孙耀鹏.北京“八区“城市轻度智力落后学生身体形态、机能与素质特点及其评价标准的研究[J].北京体育学院学报, 1992(2):24～28.

[4]刘绍曾.对盲童体育教学的初步研究[J].北京体育学院学报,1992(3):46～51.

[5]陈容,程颖,张迪.沈阳市聋哑学生身心发育状况调查分析[J].中国校医,1996(6):418～419.

[6]戴梅竞,王沁丹,史伟斌,等.聋哑学生生理心理健康状况的研究[J].中国学校卫生,1990(4):11～14.

[7]龙健,吴清平.肢体残疾成年人心理健康状况配对比较[J].现代康复,1998(4):290～291.

[8]李世俊,邵衍峰,杨淑文,等.济南市聋哑学生体质健康状况调研报告[J].中国特殊教育,1998(4):31～36.

[9]余玲.长沙市聋哑学生体质健康现状与健身运动处方的研究[D].湖南师范大学,2004:26～28.

[10]董晓虹,丛湖平.视力、肢体残疾人群国民体质监测替代指标的有效性研究[J].中国体育科技,2008(6):37～39.

Abstract:The p resent state of the research into the health condition and health index of China’s disabled students has been studied and analyzed by using literature,visiting experts and emp loying logical analysis and solutionsare put forward in studying disabled students health conditions and working out a scientific and just Criterion for Disabled Students’Health Conditions.

Key words:handicapped students;health condition;index;the p resent state of the research

The Present State of the Research into the Health Condition and Health Index of China’s Disabled Students

CHENG M ing-ji,HUANG An-long,L IWen-guang
(Department of Physical Education,Anhui Chuzhou College,Chuzhou 239000,China)

G812.49

A

1009-1734(2010)02-0082-05

2010-03-10

安徽省2010年高校省级自然科学研究一般项目(KJ2010B143).

程明吉,副教授,从事残疾人体质研究.