个性化网络学习笔记系统的设计与开发

张 静 邓小霞

(湖南科技学院 信息技术与教育系，湖南 永州 425100)

个性化网络学习笔记系统的设计与开发

张 静 邓小霞

(湖南科技学院 信息技术与教育系，湖南 永州 425100)

随着网络技术的发展及学习个性化、终身化的要求，个性化网络学习必将成为远程学习的发展趋势。本文试图并以个性化网络学习认知工具的实现策略为导向，设计并开发一种嵌入式个性化网络学习笔记工具，满足随想随记、笔记分享、数据推送、标签支持、离线学习等学习功能，以期达到网络学习平台中学习个性化的要求。

个性化学习；网络笔记系统；网络学习

1 引 言

网络学习打破空间、时间的限制，为需要学习的用户提供了一种获得知识、接收教育的新途径。与传统的学习相比，网络学习能最大限度地实现学习者的自主性、灵活性及满足学习个性化的要求。作为个性化网络学习认知工具，网络笔记系统是人和学习内容交互的产物，它所追求的是能够根据不同学习者的学习风格、学习习惯等个体差异，定制出更加个性化的笔记功能，促使学生发挥潜能，获得多元智能的发展。

2 个性化网络学习笔记

个性化学习是指学生能够根据自己的个性特征以及需求，选择适合自己的学习内容、学习路径开展学习活动。个性化网络学习是具有或体现学习者个性的网络学习。个性化网络学习更关注学习过程的主动性和内容的动态建构性与网络学习环境对学习的影响。在现代远程教育中，要实现个性化网络学习更需要提供全方位的、个性化学习认知工具的支持。“网络学习笔记系统”就是模拟学生在传统课堂上做 笔记时的效果，能够灵活的对Web页面中的学习内容添加个人注释信息或保存学习反思，便于日后的学习。学习者通过互联网学习时，通过网络学习笔记将学习过程中遇到的难点、重点等信息以笔记的方式加以记录，再加之互联网本身所具有的资源、媒体等优势，这必然会丰富学习手段、改善学习效果、从而大幅度的提升学习效率，促进网络学习者的学习。本文试图从个性化网络学习的角度出发，使用目前盛行的Web2.0理念和技术设计真正符合新时期网络课程需要的网络笔记系统。

3 、个性化网络学习笔记系统的实现策略

3.1 在线笔记系统的个性化学习实现策略

认知工具个性化是网络学习的个性化的主要体现。在网络学习平台下，信息服务的个性化是认知工具个性化的重要特征，即学习者可以根据自己的兴趣和需要选择信息资料存入自己的学习空间，并对其进行管理，同时，系统也可以根据学习者的个性特征将信息资源推送到学习者的学习空间。在线学习笔记作为学习者与学习内容进行交互的支撑工具，在促进学习者反思和让学习者完成心理内化过程中起着重要作用。根据网络学习的一般过程，网络学习笔记作为认知工具主要用于进行意义建构，在个性化学习策略的实现上主要体现在以下几个方面：一、对学习纪录资料的适应性和自适应性呈现。学习内容呈现方式多样化是网络学习最重要特征之一，兼容不同媒体类型的学习纪录是学习资料类型多样化的必然要求，这就要求在线笔记支持多种媒体类型文件的纪录，满足学习者对不同媒体类型学习材料的记录要求。二、纪录模式的个性化。学习模式是相对稳定的学习过程形式，网络纪录的个性化定制是满足学习行为风格差异的需要，有助于学习者潜能的激发和学习效果的提高。三、评价模式的个性化。评价是个性化网络学习中很重要的一环，网络笔记作为学习过程的产物切实反映出学习者解决问题的能力，采用多元化评价方法是激发学习者学习的积极性,促进学习者的全面发展的需要。

3.2 个性化学习笔记系统特性分析

目前，国内外专门针对网络学习平台嵌入式学习笔记系统的研究还比较少，但作为用非本体式的Web页面标注工具来设计实现网络记事系统应用广泛。Google公司的NoteBook 就是这其中最典型的代表，主要用于在浏览网站时保存有用的信息方便日后查询。为有效地支持学习者的个性化网络学习及与网络学习平台的兼容，一个个性化网络学习笔记系统应该具有界面呈现个性化，满足学习者的审美需求；信息服务个性化，满足学习者的学习需求；全面的学习工具提高学习效能等特点。为满足以上要求，笔者认为个性化网络学习笔记系统应该具有以下几方面的特性：

随想随记 ：学习笔记最大的好处就是与教学内容紧密结合、一一对应，有利于知识的消化与复习的开展。使用Web页面标注工具实现向对学习内容的添加标注及标注信息实时记录与重现等是网络笔记的核心功能。

富笔记内容：在当今信息爆炸的时代，音频、视屏、动画等丰富的多媒体资源成为学习不可缺少的部分。个性化网络笔记本系统能记录与编辑形式多样的多媒体信息如：富文本（带有样式的文本、理科公式、超链接等）、图形、音频、视屏、动画。

笔记共享：依托特定共享机制，学习者可以根据自己的需要将自己特定部分的笔记内容共享，其他用户在权限允许范围下对其进行批注或修改。

高效管理：快速准确地定位到需要的内容是网络笔记由于传统学习笔记的重要特点，学习反思过程在网络学习中得到显著体现。

数据备份：传统网络笔记希望一般只将数据备份于服务器上，离开网络学习即无法开展，同时也给网络教学平台的管理增加了大量的工作负担。将数据备份至本地机中，学习者可以随时随地开展学习，并能将本地数据恢复或上传至网络笔记系统中。

4 、个性化网络学习笔记系统架构

根据个性化网络学习笔记系统的系统特性，将网络学习笔记系统与传统网络学习平台相结合，获得系统架构如图所示。

图3-1网络笔记系统架构图

网络笔记系统采取与原有网络学习平台共享学习者信息库与学习内容库，并在此基础上保存在线学习纪录形成学习笔记库。网络学习平台中任意学习用户，通过激活网络笔记功能即可获得网络学习笔记系统的相关使用权限，并提供个性化界面定制服务，如呈现方式可以选择当用户鼠标悬停在笔记关键词上时直接出现注释内容或用户点击了笔记关键词，会打开一个新页面呈现该关键词的笔记注释内容。学习者通过在线学习笔记功能与平台中学习内容进行交互，并将纪录结果保存获得纪录文件。笔记管理用于学习者对已有学习笔记进行精确查询、Tag标记与分类、内容更新等操作，实现学习反思过程。笔记共享采用Feed订阅与推送机制，在学习者根据个人情况将部分或全部笔记共享并能订阅他们分享笔记内容。笔记离线处理，采用网络数据备份与恢复，学习者可将笔记库中笔记下载至本地机中进行查看，并能将本地数据更新至网络学习笔记库。笔记评价作为学习者评价的重要参数指标，能准确的记录学习过程与学习反思过程，对学习调节也具有重要作用。

5 、个性化网络学习笔记系统开发

根据前端分析与系统架构模型，将个性化网络笔记系统的功能激活、记录实现、文件管理、记录共享，记录评价五个模块进行了设计与实现。系统采用B/S架构，开发环境为Visual Studio 2008，数据库系统采用原有Sqlserver2005。系统框架使用ASP.NET(C#)与JQuery，系统开发采用了Ajax技术。Ajax全称为“Asynchronous JavaScript and XML”（异步JavaScript和XML），是一种创建交互式网页应用的网页开发技术,最大优点就是能在不刷新整个页面的前提下维护数据。这使得Web应用程序更为迅捷地响应用户交互，并避免了在网络上发送那些没有改变的信息。由于使用者很可能在一个页面中有多条笔记，所以网络地址会产生冗余，于是，将网络地址单独存储到一张数据表中，根据网络地址的ID去遍历查询此页面中的所有笔记，并通过Javascript进行页面处理。在记录文件管理上则使用了RSS（简易聚合）、Tag（标签）技术，结合索引技术，可以快速准确地查找到需要的信息，并进行分类、聚合等相关操作，使教学参与者对笔记内容的管理更为高效。而网络笔记共享中采用Feed订阅功能，其他学习者可以轻松的通过内部共享系统或者Feed订阅在第一时间查看到其他人分享的笔记。在数据离线管理中，用户还可以根据需要即时或者定时下载自己的或者他人共享的数据，并保存为XML通用格式到本地计算机或系统自动发送到设置的电子邮箱，给不同平台的数据迁移提供可能性。笔记评价中采取网络计分方式，根据学习者在线纪录频率与纪录文件好评获得相应计分，给出学习调整方案。

6 、总 结

综上所述可知,个性化网络笔记系统充分体现了以学习者为中心的个性化网络学习理念,有效地克服了目前网络学习认知支持工具与学习内容交互缺乏，有利于网络学习中反思过程的展开，能有效促进学习者的网络学习效率。

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（责任编校：何俊华）

TP393

A

1673-2219（2010）08-0076-02

2010－03－18

张静（1985－），女，湖南新田人，助教，研究方向为网络资源设计。