公开课应对得起良心

◎/周海燕

来自偏远农村学校的我，第一次有幸参加全县“小学百节优质课”评选活动，从来没有见过这么大的场面，也从来没有与城里的孩子面对面地交流过，我多少有些紧张。提前到教室与学生沟通是最好的选择。

在我把学生分成七个小组，安排好小组长并分发学具后，教室里仍乱成一团，学生根本不听我的安排。没办法，我只好请班长维持秩序，但不仅没有好转，还有几个同学玩起了“锤子剪刀布”的游戏。离上课的时间越来越近，怎么办？管不住学生，这节课就没法上。我拿出杀手锏——激将法，抓住一个玩游戏的同学，对全班同学说到：“在我的眼里，城里的孩子个个聪明能干，但现在看来，大家是不是我想象的那样还很难说，你们玩得这么高兴，但是能玩出名堂才叫真正的有本事……”顿时，教室里鸦雀无声。

没想到我的激将法真管用，课堂上，同学们表现得非常活跃。在导入新课时，一个同学提出了“圆的面积大小与什么有关”这个本来是该我提出的问题，让我差点乱了阵脚，幸好，我经常在网上听特级教师的课，学到了一些应变策略，反问一句：“你认为圆的面积大小与什么有关呢？”学生们开始探索性学习，课程一下子又步入正轨。“可能与半径有关”“可能与直径有关”……我把学生的猜测板书在黑板上，先画了三条长短不一样的半径，然后用圆规进行演示，进一步验证了学生的猜想。一个例子不能说明问题，还得继续进行探索，我问：“有信心挑战吗？”学生的情绪高涨起来，课堂气氛也变得很热烈。在自主探讨的过程中，举手的同学越来越多。

课堂小结过后，我留了一个课后拓展题，刚准备宣布下课，同学们纷纷举起手来，还要发言。怎么办？时间到了，是下课还是继续？拖堂是要被扣分的，怎么办？我决定豁出去了，扣就扣吧，便请了两个同学发言。结果第二个同学还没有说完，一个同学跑到黑板上，把我写的字擦掉，说：“老师，我还有一种想法。”刷，刷，刷，他很快地写出了自己的思路，推导出来的结论与之前推导的两种结论一样。真是条条大路通罗马！此时宣布下课，已拖堂5分钟。

课后，听课的老师对我说：“你怎么这么傻呀！时间到了先结束课，告诉学生可以等到课后再讨论。拖堂是要扣分的。”但我不后悔，因为我要对得起学生，对得起自己的良心，不能给学生留下遗憾。