学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用

吴卫军

（陇南师范高等专科学校，甘肃 成县 742500）

学校体育教学中快乐体育的实施原则和运用

吴卫军

（陇南师范高等专科学校，甘肃 成县 742500）

本文采用文献资料综述法，根据快乐体育的定义、内涵。分析探讨了快乐体育如何在学校体育教学中实施和运用，得出在学校体育中开展快乐体育是实现“健康第一”指导思想的有效手段。从而，为体育教学改革提供参考依据。

学校体育；体育教学；快乐体育

1 .前言

学校体育是学校教育的组成部分，是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针以及社会的需要。是体育科学与教育科学的交叉学科，以现在教学论为一般理论基础的一门新学科。而快乐体育传入中国是在80年代后期。近二十几年来，快乐体育不断被运用到学校体育教学中。这对传统的学校体育教学模式产生强烈的冲击。同样快乐体育思想融进学校体育教学中也是目前学校体育发展的趋势。它强调快乐的学习贯穿在教学过程中，以达到增强体质、发展个性、形成积极乐观的多重目的。

2 .关于快乐体育的定义、内涵和特点

2.1 快乐体育的定义

快乐体育是指教师正确运用适应学生年龄特点的教学内容、教学方法和教学手段，创设生动、活泼、和谐的教学氛围，激发学生的情感，缩小师生间的距离，唤起学生自主性、能动性，使他们快乐的参加体育教学，并从中享受体育的乐趣，以得到全面、主动、充分和谐发展的体育教学过程。简单的说，就是在欢乐、愉快的气氛中学习体育、进行体育教学活动。是指深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。

2.2 快乐体育的内涵

2.2.1 学生在体育教学过程中的主体地位

快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，激发和维护学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的重要手段。从人的发展看，兴趣与动机是构成人的人格特征的一个重要组成部分。另外，教师可以根据学生的需求，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。

2.2.2 建立和谐的师生关系

学生是学习的主体，教师在教学过程中起主导作用。教学中和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是调动教学双方积极性的一种内驱力；和谐的师生关系能驱动教师满腔热情、专心致志地从事教育工作，想方设法把学生教好；学生乐于接受教师的教学，并对所教课程产生兴趣以至爱好，最终在和谐的气氛中完成教学任务。

2.2.3 追求学生个性的和谐发展

快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系：一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平，在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来；另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力等方面都得到发展。在快乐体育思想指导下，培养学生的独立性、自主性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。

2.2.4 进行思想品德教育和提高运动技能

体育教学不仅要育体，而且还要育心。社会越往前发展，对人的道德情操和适应社会的要求也越高。体育教学可以培养学生具有一定适应社会生活要求的个人行为和社会行为，具有符合时代精神的思想品德、文化修养、道德情操等。快乐体育在注重学生的主题地位和发展个性的同时，也要求运动技能在积极参与下提高，培养终生体育的能力和习惯。

2.3 快乐体育的特点

2.3.1 教学的指导思想上，以全面育人为出发点和归宿，面向终身教育，以情感教学入手，强调乐学、育体与育心相结合。使学生能在师生间、学生间亲密无间、和睦融洽的环境中，锻炼身体，使他们的身心得到全面和谐的发展。

2.3.2 教与学的关系上，让学生真正成为课堂的主人，教师既关爱和尊重每一位学生，又善于引导、启发学生，做到教师的主导和学生的主体相结合，使课堂教学成为教与学的双边的良性互动。使教师乐教学生乐学。

2.3.3 教学的理念上，强调学校体育必须是快乐的、终身的体育，必须情感交融和身体发展并举，体育教学应是融认知、情感和身体发展为一体的教学理念。

2.3.4 教学组织和方法上，要“严而不死”、“活而不乱”，既要有严密的课堂纪律，又要有生动活泼的教学氛围。主张启发式的创造教学，反对注入式的模仿教学。强调教法的灵活多样性和学法的实用有效性，不断提高课堂教学质量。

3 .快乐体育在学校体育中的实践

3.1 在学校体育中开展快乐体育很有必要

学校体育应扬弃体育学科的本位观和技能观，全面实施体育素质教育，为终生体育服务。近些年来，不管是小学、中学还是大学生，也不管是普通学校还是重点院校。都存在着同样一个问题：就是学生喜欢体育却厌倦体育课的现象在当前学校体育中较为普遍。所以，在学校体育中开展快乐体育是很有必要的。

3.1.1 传统体育教学模式不能满足学生的个性发展和兴趣爱好的培养。我国学校体育受传统教育模式和体育评价体系的制约，在体育课和其它体育活动中，有许多学生是被动参与的。首先，我国实行同一种体育模式，从小学到高中甚至大学，学生都上同一形式的体育课，更有甚者就连测试的项目都近乎相同或大同小异。一项运动技术反复教授，造成学生对体育课缺乏兴趣。其次，学校对学生体育意识培养不够，学生对体育活动的价值认识也不够。学生为了考试而被动进行着体育活动。

3.1.2 目前学校体育与大众体育产生脱节现象。现行的学校体育存在的问题主要涉及到评价体系、教学方式、教材的选择和课程的设置四个方面。我国学校体育的课程设置，应该注意素质和能力的培养，具有一定的社会适应性，不应仅局限于学校一个狭小区域，更应面向社会，多开展一些学生喜欢的而且能够符合大众口味的体育运动项目。我国学校体育评价体系应侧重于发挥学生的主体地位，培养学生进行科学锻炼身体的终身体育思想。大力倡导全民健身活动，使学校体育更好的为大众体育服务。

3.2 在学校体育中实施快乐体育的教学方法

3.2.1 情景设置教学法 在教学过程中为了达到既定的教学目的，创设、引入或再现教学所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，能够加深对教学内容的认知和情感体验。教师把课堂内容故事化、情节化，师生分别扮演故事中的角色，并随着故事情节的发展来演练教学内容。

3.2.2 多媒体教学法 是目前教学中最为有效的一种教学模式。在体育教学中应用电教手段，能更好地帮助学生把握认知规律，提高学生的学习效率。

3.2.3 趣味融合、体育游戏教学法 体育趣味融合教学就是教师将教材内容与游戏方法二者有机完美的融合在一起，使教学内容以游戏形式进行的一种体育教学方式。体育游戏对学生发展的重要性在国内外教育界、体育界早已认可，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进，“健康第一”指导思想的确立，人们对体育游戏的关注程度超过以往。主要通过丰富多彩的体育游戏让学生在课堂上体验快乐的过程。

3.2.4 分组合作教学法 分组合作教学法主要利用小组成员之间的分工合作，共同利用资源，互相支援，去进行学习；并利用小组本位的评价及组间的比赛，制造团队比赛的社会心理气氛，以增进学习的成效。可以按不同的学习兴趣、学习能力、个性差异、性别的学生自行搭配成几人小组进行自主探索学习。

4 .快乐体育的实施原则

4.1 教育性原则 在体育教学中渗透德育是体育教学的基本要求。快乐体育以“乐学”为支撑点，对学生进行良好心理素质的培养是更加广泛而深刻的。

4.2 平等和谐性原则 平等和谐原则是指在教育过程中，教师要尊重学生的个性和人格，对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系，保证教学的顺利进行。教师与学生之间不再是传统的权威性、单向的交流，而应该是平等的、双向交流，这种民主、和谐的教学氛围，能使学生在学习中更加积极、认真和主动。

4.3 情境性和趣味性原则 运用多种方式创设情境，使学生在宽松、自由、形象、直观的情境中保持各项目学习的良好心境。以学生的认知水平为起点，通过多种活动方式的介入与创设，引导学生积极参与，在入境动情的环境中，主动学习和锻炼，充分体验到学习过程中的成功乐趣，获得知识技能，使身心素质得到和谐发展。

4.4 激励性和实效性原则 在“快乐体育”教学中，一方面要激发学生主动学习的精神；另一方面要激发学生的心智活动。特别要强调正确诱导与及时反馈，使学生在肯定性评价与成功中获得快感，增强自信心，强化心理素质。

5 .结语

5.1 快乐体育是实现“健康第一”指导思想的有效手段；是着眼于未来，面向全体学生，从学生的兴趣爱好和体育需求着手，通过课程设计来逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力。理解体育锻炼的必要性，养成科学健身的良好习惯。促使学生身心和谐发展，形成正确的体育价值观，实现全面育人和科学育人的教育思想。所以，快乐体育是顺应时代发展的需要，是满足学生的主体需要，是发挥教师能动性的需要，是因地制宜发展学校体育的需要。

5.2 在体育教学过程中我们必须重新认识：体育教学必须强调教法的多样性和学法的实效性。努力营造宽松、欢愉、和谐、有情感的课堂教学气氛。激发学生锻炼的积极性，使传统体育教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单项教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而发展学生的身体素质，熟练掌握基本技术，提高技术水平，保证教学任务的完成。从而，实现“快乐第一”、“健康第一”的指导思想。

[1] 全国体育学院教材委员会《学校体育》教材小组. 学校体育学[M]. 北京：人民出版社，1991.

[2] 顾培娣. 快乐体育在学校体育教学中的运用[J]. 安徽体育科技，2003，（03）.

[3] 曹伟. 快乐体育在学校体育教学中应用研究[J]. 民营科技，2008，（07）.

[4] 王幼红. 快乐体育教学思想在学校体育中的运用[J]. 科技信息，2007，（19）.

The Principles and Application of Happy Sports in School Physical Education

WU Wei-jun

This paper, through literature review approach, aims to analyze and discuss the principles and application of happy sports in school physical education in terms of the definition and connotation of happy sports. Carrying out the happy sports in school physical education is one of the effective way to achieve the guiding ideology, namely, "Health First". Thus, it provides a reference basis for the reform of physical education.

school physical education; physical education; happy sports

G8

A

1008-7427（2010）01-0158-02

2009-09-24

作者系陇南师范高等专科学校体育系讲师。