试析高职院校就业指导课存在的问题及对策

张魁中

（河南检察职业学院，河南 郑州 451191）

试析高职院校就业指导课存在的问题及对策

张魁中

（河南检察职业学院，河南 郑州 451191）

大学生就业指导课是一门综合性、实践性课程，加强就业指导课建设对于深化高教改革、建设一支专兼职相结合的高素质教师队伍、实施素质教育具有十分重要的意义，也是摆在高职院校面前的一项重要而紧迫的任务。加强就业指导课的建设，必须完善课程体系建设，充实教学内容，改进教学方法，提高教学效果，以充分发挥其功能。开设就业指导课是进行就业指导的重要内容和关键环节，是帮助大学生实现顺利就业的重要手段。

高职院校；就业指导课；问题及对策

高职院校开设就业指导课，目的是帮助学生树立正确的择业观，掌握择业技巧，解决就业过程中的实际问题，尽快地适应新的就业形势，增强参与社会和就业的竞争力。然而，目前大学生就业指导课程教学存在诸多问题，不能满足大学生的实际需求，因此，必须对就业指导课进行改革，才能不断提高教育质量，实现大学生的全面就业。

一、当前大学生就业指导课教学中存在的主要问题

1.高职院校对“就业指导”课的重视程度不够、认识水平不高、教学效果不好

尽管近年来各地高职院校普遍感受到越来越大的毕业生就业压力，对毕业生就业指导工作越来越重视，普遍开设了就业指导课，只是多数高校还存在一些模糊认识，即便把就业指导课列为选修课，或隶属于德育课程，但有的高职院校甚至只在毕业班中安排几场讲座，即使纳入教学计划也没有稳定的学时，课时随意调整，对“就业指导”课重要性的认识仍然不够，实践中表现为教学计划分配的课时少、开课晚，高职高专院校集中在第三学年。也有一些学生因为没有经历求职的过程，不了解用人单位的需求，认为求职技巧可以在网上和实践中学习，无须专门开设课程来讲授，因此，对该门课程学习热情不高，参与不积极，影响教学效果。学生普遍觉得就业指导缺乏个性化，针对性不强，指导者不了解就业市场，指导“不够实用”，很多人直言不讳地表示大多数学校的就业指导只是形式而已，内容空洞，与实际需要有很大距离。由于学校对就业指导课认识、重视不够，加之就业指导课师资缺乏，基本上是兼职人员、辅导员或德育教师，他们认为只要按教学计划完成教学任务即可，还没有像国外高校那样把就业指导作为一门学科来研究，进课程、进学分、进教学计划还只是少数高校。目前，就业指导课师资数量和质量远未达到毕业生的要求，教学水平参差不齐，大学生对就业指导课的满意率和使用率都很不理想；反过来，这又加剧了学校对就业指导课的忽视，从而形成恶性循环。

2.课程体系不完善，内容缺乏针对性

教学内容较为单一，缺乏统一性、系统性、针对性、实用性。目前，各省市根据本地区实际情况编写教材，组织授课，但授课情况参差不齐。教师授课缺乏统一的教材，授课内容不系统、僵化、单一是目前最突出的问题，教学内容上多以讲形势、讲政策、讲技巧为主，完全是传统的，而非最新的“以学生为中心”的教学模式。由于就业指导教师多为兼职，对就业指导课的设置、研究不够，难以开展就业指导课程的建设和体系构建，很多内容是授课老师东挪西借拼凑而成，甚至从网上下载一些报告、统计数据等材料，结合自身感受去授课，致使大学生就业指导方面的材料种类繁多，良莠不齐，没有形成系统的、规范的有、针对性的、实效性的统一教材。

教学形式、方法简单，缺乏吸引力，教学形式缺乏多样性和有效性。就业指导课是一门实践性、实用性、参与性很强的课程，在课堂组织上有别于基础教学和专业教学，对方式方法创新和课堂的互动性提出了更高的要求。而目前有一大部分开设大学生就业指导课的高校，在教学形式上还停留在灌输式课堂教学模式上，理论性的内容偏多，多样化、市场化、信息化、系统化的教学模式还未形成，从而使学生感到就业指导课空的内容太多，对他们不实用，从而导致教学效果不佳。而有的高校课程形式不规范，就业指导课主要以讲座、会议等形式出现，而此类形式有时间短、形式化、不固定、过于零散、不易掌握，学生不够重视等缺点。就业指导课教学形式多为“以教师为中心”的教学模式，学生被动接受，师生互动少；枯燥说教多，启发引导少；理论教学多，实践环节少。如何根据课程本身的特点，探索其教学规律，寻找行之有效的教学形式和教学方法，调动学生学习的兴趣，建立真正“以学生为中心”的教学模式是摆在我们面前的严峻课题。

3.缺乏专业化、职业化的师资队伍，教学水平参差不齐

大学生就业指导课程是一门理论性和实践性较强的应用型学科，它除了涉及就业相关知识以外，还涉及教育学、社会学、心理学、经济学、人际关系学、公共礼仪、信息技术和职业指导等多学科的理论知识。要求教师不仅要有广博而丰富的理论知识和教学经验，较高的教学水平和良好的人格魅力，而且还应具备丰富的就业信息量和社会选业、就业、从业经验，同时，还要对用人单位和人才需求有较深的了解，能够有针对性地指导就业实践。否则教师的教学就会仅停留在口头说教上，很难达到理想效果。

目前高职院校从事就业指导教学的人员，兼职的多、专职的少，主要来自就业指导中心的工作人员、从事学生管理工作的人员和负责学生管理工作的主管领导，他们多为半路出家，虽然长期从事学生工作，有一定的实践经验，但没有经过系统的、严格的职业指导培训，缺乏专业知识和系统的理论学习。教学方法多以灌输式课堂讲授为主，教学手段单一，缺乏与实践的结合，忽视对学生实践能力的培养，教学水平参差不齐，不能营造良好的课堂氛围，不能满足新的就业形势的需要。因此他们很难胜任就业指导课的教学和科研工作。目前绝大多数高校还没有建立专门的为毕业生工作的机构——就业指导课教研室，对教研室的组织机构、人员设置和经费保障也缺乏统一的规定。

二、大学生就业指导课教学改革与对策

如何针对当前高职院校开设“就业指导”课存在的主要问题，制定出相应的教改对策呢？笔者有如下建议。

1.领导要高度重视

加强领导，完善体制，规范管理，落实责任，确立并完善就业指导教育的领导体制和多部门齐抓共管的运行机制，做到目标明确、职责分明，师生积极参与。

学校要重视对承担就业指导课任务的教师的培训工作，定期选派教师参加各种形式的就业指导教育教学培训班；有计划地组织骨干教师进行社会实践、外出考察和校外交流；创造有利研究条件，提供可靠研究保障，为教师进修、提高，查阅资料提供方便，使教师不断开阔眼界，丰富教学素材，更新知识能力，提高教师队伍的整体素质水平。同时要把这门课程确立为校级重点课，在校级课题立项时给予一定的倾斜，在人员的配备、经费的保障等方面优先支持。

2.完善课程体系，增强内容针对性，实现教学手段科学化、多样化，充分调动学生学习的积极性

首先，充分利用网络和多媒体教学模式，建立教育资源共享机制。信息技术的发展，计算机网络的普及，为高校就业指导课的有效开展提供了良好的契机，就业指导课可充分采用网络教学、多媒体辅助教学、声像教学的方式，改善教学效果。多媒体和网络具有丰富性、快捷性、广阔性、新颖与充满现代感的特点，是加强和改进就业指导教育的有利条件，能够使课堂教学具有丰富性、生动性。改变了过去那种就事论事的空洞说教方式，教学效果显著，肯定会受到广大学生的欢迎。

其次，就某一主题举办学生演讲大赛、辩论赛，设置模拟考场，让学生相互扮演招聘及面试角色，运用形式多样、生动活泼的教学形式来增强该课程的吸引力，充分调动学生学习的积极性，是搞好就业指导教育的重要环节。充分利用互动教学法，引导学生积极思考。充分地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，使课堂教学焕发出勃勃生机。总之，根据各个学校的实际，结合课程教学的需要和学生的特点，积极探讨并采用灵活多样的教学方法。

最后，精挑细选教学内容，增加课程的针对性。由于就业指导课没有统一的教材，所以在教学内容的选择上必须突出政策性、体现实效性、注重科学性、追求热点性、加强渗透性，以达到最好的教学效果。就业指导就内容而言，它具有动态性的特点，因为国内就业形势在不断变化，党和国家的政策也在随着客观环境的变化不断的调整。它不同于新闻时事述评，后者着重分析新闻事件本身的前因后果，而前者则更加强调教育和引导的功能。就业指导课也不同于思想政治理论课中的其他理论课，其他政治理论课课程内容虽然有一定政策性，但就业指导课时效性较强（主要集中在每年的四、五月份），因此就业指导课必须针对大学生的思想特点，反映学生关心的热点问题的同时，充分挖掘材料中所蕴涵的思想政治教育内容，并在分析论述的过程中渗透就业创业观教育。

课程开设时间宜早不宜迟，并且要贯穿大学始终。高职院校集中在第三学年，开课晚，课时少。应改变仅对毕业生开课为各年级学生开课，即大一新生学习《职业生涯设计》和《职业心理调试》，大二学习《人才素质培养和人力资源管理》，大三学习《就业市场预测》和《创业风险预测》。

3.建设稳定精干的教师团队，设置教研室，培养团队精神

一是成立就业指导教研室，承担就业指导教学、科研的全部任务，教研室设至少3名专职教师；二是将就业指导课所讲内容分为职业生涯设计、职业心理调试、就业市场预测、人才素质培养和人力资源管理方面等专题，由专职教师分别负责。这样，配合专题负责制，每位教师根据自己的兴趣和研究方向，选择相应的专题内容进行理论思考并深入研究。具体做法是：实现兼职教师为主向专职教师为主兼职教师为辅的方式转变，并分别负责相应的专题，专题要着重研究学生关注的热点问题、焦点问题，力求把就业难讲明、问题讲透、前景讲清，从而增强教育教学的针对性和实效性。最终形成专题集，这样就避免了重复备课，节省出大量时间可以认真钻研自己负责的专题，每年形成一册教研室集体的科研成果，在资料室存档，以便日后查阅。在专题中最好附以图片、讲解和短片，同时建立电子数据库。不定时地开展教研活动，将有力地提升教师的科研能力和教学水平，增强教师的团队合作精神，有力地提升教学内容的理论深度，增强就业指导教学的前瞻性。

“教无定法，贵在得法”。就业指导课要采取灵活多样的教学方式，努力做到系统讲授与专题报告讲座相结合，“请进来”与“走出去”相结合，正面教育与学生自我教育相结合。学校各部门应该挖掘教育资源，广泛开展宣传教育活动。主题教育活动，可以通过对“时代弄潮儿”特别是对往届优秀毕业生的宣传，充分发挥先进典型的引导、示范和辐射作用。把就业指导课与“三支一扶”、“西部志愿者”、学生社团活动等结合起来，使学生在社会实践中接受教育。校园网站设立就业指导教育的网页、专栏，营造信息化环境下的就业指导教育氛围。

综上所述，高职院校就业指导课应变选修课为必修课。它具有时效性、现实性、理论性和政策性等教学特点，是其他任何一门政治理论课所不能替代的。该课程虽然难讲，但只要我们严格管理，采用正确的、有针对性的教学方法，注重知识性、信息性、趣味性、娱乐性，坚持实事求是的原则，就一定能讲好，也一定能起到教育和培养学生的重要作用。

［1］陈刚.《大学生就业指导》课程教学改革与实践［J］.延边党校学报，2009，（4）.

［2］李志勇，朱巧玲.对就业指导课中教学基本问题的思考［J］.沈阳医学院学报，2005，（3）.

［3］张龙，姜鹏.加强大学生就业指导课建设提高毕业生就业能力［J］.齐齐哈尔医学院学报，2009，（10）.

G424

A

1671-2862（2010）02-0098-02

2009-12-27

张魁中，男，河南南阳人，硕士，河南检察职业学院讲师。