对高职开设计算机维修专业的探讨

○覃守茂 （三峡旅游职业技术学院 湖北 宜昌 443100）

我国的职业教育已进入了一个新的发展时期，发展高等职业技术教育是高等教育结构调整的必然。高等教育长期以来以单一标准为导向、按单一模式培养单一类型的人才，越来越难以适应社会和经济的发展。过去我国重科学轻技术、重理论轻应用，以致在教育结构上形成了不合理的分布，特别是高等教育领域，从大学生到研究生培养的大多是理论型、研究型的人才，很少考虑培养应用型、技术型人才。经济的发展使人们对这一问题逐步有了清楚的认识。在教育结构上进行必要的调整、在人才培养上强调应用能力的培养，这无疑将对我国教育与经济的发展产生深远的影响。高等职业教育主要培养经济建设所需的中、高级专业技术和管理人才，强调的是应用型、工艺型人才的培养。因而高职毕业生的出路在“数以亿计高素质的劳动者”与“数以千万计的专门人才”的结合。高等职业教育应满足产业发展的需要，为产业服务。高职学院内设置专业，不仅仅是高等学校内部的事情，在很大程度上也是科技进步、社会发展和高等学校适应社会各种变化的结果。一所大学，如果有一个或几个一流的学科，或独具特色的学科，这所大学就会产生国内乃至国际影响。学科建设中，应审时度势，选择“人无我有、人有我优”的研究方向，从师资、经费、设施设备等方面提供保障，重点建设。根据学科发展的协同效应，重点学科突破必然带动一批相关学科的发展，从而形成各大学独特的优势学科群。

一、可行性研究

随着人们对电脑与互联网的依赖与日俱增，电脑维修技术也日益成熟，并成为一个逐渐升温的技术领域。如今IT产品的质量因为激烈的市场竞争而普遍有所下降。以主板为例，按理说其正常使用寿命应该在5—10年，但是往往刚用过1年质保期就中途夭折，此时用户只能依靠维修来减少损失。以一个人口数为100万的中等经济发展程度的中小型城市为例，假设该城市有20万户家庭和5000个中小企业，按照50%的家庭电脑普及率以及每个中小企业8台电脑的比例算，这个城市至少有14万台电脑。一般而言，电脑在5年内需要维修的比例是70%，更为重要的是，在这样一个中小城市中，从事电脑维修业务的商家并不多。电脑维修的市场空间基本上与电脑销售的市场空间成正比。我们可以发现，全国几乎所有的电脑城都在扩大规模，这证明整个市场空间并未缩减，而是不断扩大。此外，不可忽视的是，电脑也属于消费品，几年后就有升级换代的需求。因此，其周期性的消费过程必定使得相关行业长盛不衰。对于大多数国内用户而言，电脑毕竟还是价格不菲的设备，即便是对于普通的中小企业而言，由于日常办公对于硬件性能的要求并不高，因此也并不会轻易抛弃已经损坏的电脑。在这一大环境下，电脑维修业务可谓有着充足的市场空间。因此，高职院校培养的是既具备较强专业技能，又具备优秀综合职业素养的计算机维护与维修人才，正适应社会发展的需要。

二、培养目标和主要课程

培养德、智、体全面发展，培养既具备较强的计算机维护与维修专业技能、又具备优秀综合职业素质的专业技术型人才。该专业学生在校学习期间不仅要掌握过硬的专业维护与维修技能，还要具备全面的职业素质；学生毕业后不仅可直接就业，进行计算机维修、计算机销售、计算机系统管理、计算机售后服务等工作，而且在工作中应能自主学习新的维护与维修技术。在整个人才培养过程中，应以德居首，加强计算机职业道德教育，教会学生如何做事、如何做人等。

可以开设的相关课程有：电工基础、微机原理、电子技术、显示器技术、计算机硬件及接口电路设计、工具软件、多媒体技术、计算机组装与维修、计算机信息管理、办公自动化设备原理与维护、数字逻辑电路、计算机网络、计算机芯片维修、计算机英语、职业道德、电脑主板从入门到精通等。通过开设这些课程可以使学生能够识别各元件；认识控制板结构并能进行相关检测；能进行电源电路、数据接口电路、电机控制电路，核心电压，芯片维修、读写器、控制器件检测与维修；能够熟练进行硬盘低、高级格式化；零磁道损坏的修复；盘体异响、BIOS不能识别、无法分区、无法格式化等常见故障排除；误分区、误格式化、误删除等数据恢复；并能通过一定的手工操作及算法解决独特的数据丢失问题，找回一般的数据恢复软件不能恢复的数据；能够熟练运用硬盘维修的工具软件，会使用常用的电路检测、焊接工具；能识别常见元器件及其质量的好坏，了解各种元器件的工作原理在实际电路中的作用；能进行电路图的分析；能进行系统组装、安全与稳定性维护；能熟练安装维护计算机应用软件；熟练应用网络搜索、下载软件。

三、可行的教学模式及考试模式

可以采用师生互动型教学，主动参与教学过程，勤于动手，乐于探究，形成积极主动的学习态度，在使获得基础知识与基本技能过程的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在反复实践的基础上构建了“先学后教，当堂训练”的教学模式。在导究过程中，学生有了兴趣就能更好地顺着教师的引导去研究问题，不仅导究的效果好，而且很容易在研究中发现闪光点。在操作过程中，有了浓厚的兴趣就能更加仔细认真的进行操作。在反馈过程中，有了兴趣，学生就更愿意展示自己，承认并改正错误，但是要防止学生骄傲情绪的产生，当然，兴趣需要教师激发和培养，尤其在开始阶段尤为重要。现代教育媒体为专业课教学提供了极大的方便，在模式中充分运用现代教育技术，能够更加直观形象地展示教学内容，比如工具材料的展示，实践操作的展示。在导究过程中运用电脑课件，可以使导究的思路更清楚，表述更加方便有条理，更能吸引学生的注意力。在操作过程中运用实物展台，学生很容易就能掌握操作的方法和细节，在反馈过程中运用现代教育媒体，可以当堂批改学生的作品，有利于归纳总结。所以运用现代教育技术能使模式得到很好的优化。为达到计算机维护与维修专业的人才培养目的，除了需要进行合理课程设置之外，还要加强教学改革。在教学中，一是采用任务教学法、多媒体教学，使学生掌握理论基础和专业技能；二是在学生毕业前一年，主要采用实践教学，这样让学生真正能学有所用，将来走向社会能直接就业；三是模式只是一种形式，一种构思，一种框架，更重要的还需要教师在教学中不断地探索实践，创新出更好的模式，以便更好地为教育教学服务。

改革单一的课程考试模式、闭卷考试方法和着重书本知识的考试内容，建立有利于知识的灵活应用、有利于技术应用能力和创新精神培养的考核体系和教学质量评估体系，既考理论又考实践，探索多种方法、多种途径的考试模式。注重实际动手能力、创新能力和职业技能的考核，既考学得怎么样又考老师教得如何。条件成熟时，可以将国内、国外机构认证同课程考试相结合。

四、师资建设

学院要建立计算机中心、校园网络中心、计算机专业使用实验室，还要建立先进的计算机网络教学环境，并在实施“数字化校园工程”。同时还要建立具有同类院校领先的、专业化的、综合性能强的计算机类各专业实践教学基地与环境。满足专业教学计划中课程实验和课程设计的需要，改革实验教学内容，减少演示性实验，增加工艺性、设计性、综合性实验。建立国内领先、具有特色的实验室，不断更新教学仪器设备，提高仪器设备的现代科学含量。学院应有装机实训室，主要进行电脑组装、调试、网络操作系统使用、维护、管理等实验实训；网络实验室主要局域网安装、调试、网络操作系统使用、维护、管理等实验实训；综合布线实训室主要是综合布线方案设计，大楼综合布线施工综合布线测试验收；计算机组网技术实验室主要是计算机局域的安装、调试、网络操作系统的使用、网络互连、网络管理等实验、实训；计算机外设及网络设备维护实训室主要是显示器等设备维修，网络设备维修等。

五、实验室建设

教师作为人类灵魂和人才培养的工程师，是先进生产力和先进文化发展的弘扬者，是学习型社会的先行者和示范者。教师整体素质和专业水平的提升关系着教育改革、发展成败兴衰。高职教育是我国高等教育的重要组成部分，以培养全面发展的应用型人才为目的，加强适应高职教育发展的教师队伍建设，是“做大、做强、做活”高职教育的前提和根本。而“双师型”是职业院校师资的主要特色之一，师资必须既懂理论又会实际操作技能。一个合格的“双师型”教师应达到四个基本条件：具有本科及以上学历的专业理论知识与学习能力；具备传授专业理论知识和专业实践技能的教育教学能力；具有从事专业实际工作的经历和经验；具有与社会经济、技术更新同步的专业实践能力。抓好“双师素质型”教师队伍的培养，积极引进高素质人才，实行专兼结合、改善师资结构、适应专业改革的要求，淡化基础教师和专业课教师、理论课教师和实训课教师的界限，逐步实现一专多能，努力提高师资队伍的整体水平。学院可以从各高校、企业引进高级以上技术职称，能够胜任教师工作的教师和工程技术人员，也可以每年安排青年教师到计算机公司、学院网络中心机房等单位进行实践锻炼，提高教师的专业能力。还可以创造条件，支持教师在取得教学专业技术职称的同时，获得与本专业相关的其他的中级或高级技术职称，或取得相应的职业证书或技术等级证书。从有关大学及科研院所聘请具有较高学术造诣和威望的专家教授担任指导教授，指导本专业的专业建设、学术建设和科研活动。

六、就业方向

毕业生主要面向各政府部门、企事业单位等，从事办公自动化应用、机房管理、局域网管理、计算机销售及维修、维护等工作。近两年，就业市场上最火爆的专业当属与IT业相关的计算机、通信、电子等信息类专业。据统计，北京、上海、广东、江苏等省市接收人数最多的专业是计算机类专业，这些专业毕业生占上述省市接收毕业生总数的5%以上。当然，学生也可以自己组建公司自己创业，据不完全统计，在一个中等城市，每天需要维修计算机的量大约在800台左右，而市场上专业的计算机维修公司很少。

总之，随着社会的发展，计算机已进入千家万户，需要大量的计算机维修人员，我们必须抓住这个机遇，为社会做贡献。

[1]高寿斌：高职院校开设计算机维护与维修专业的探讨[EB/OL].公文网，2009-06-17.

[2]吴斌新：基于问题中心课程范型的高职高专教学设计[D].深圳职业技术学院，2007.

[3]高寿斌：“全国高校计算机基础教育研究会”2006年会论文集[M].北京：清华大学出版社，2006.