“应用型案例教学模式”的研究与实践

丁荣荣

（吉林广播电视大学 教学处经管办公室，吉林 长春 130022）

“应用型案例教学模式”的研究与实践

丁荣荣

（吉林广播电视大学 教学处经管办公室，吉林 长春 130022）

应用型案例教学是一种有效结合理论教学与实践教学的方法，它突出了学生在学习中的主体位置，提高了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力，对现代应用型人才的培养具有重要意义.本文具体分析了应用型案例教学法在电大教学中的优势，并且对于这种教学模式在电大教学环境下的展开及发展提出了重要的见解.

应用型案例教学模式；开放教育；网络教学

案例教学法是一种启发人们思维，通过模拟或者重现现实活动中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研究来进行学习的一种教学方法.案例教学法首创于美国哈佛大学商学院，最先在M B A教学中采用.20世纪80年代，我国引入案例教学法，经过多年的实践和探索，案例教学法在国内一大批高校管理学科教学中应用普遍，在许多高校案例教学已趋规范.案例教学法通过分析各种案例来开展教学活动，在电大教学中得到普遍应用，在现在这种开放教育下，案例教学的网上应用就更见成效.

电大教学针对的是成人教育，学生学习的时间少，不能集中进行长时间的课堂教学，因此网上教学就显的越发重要.此外开放教育是以激发学生的学习自主性，提高学习效果，确保培养应用型人才的实现为目的.应采用各种教和学的方法手段，突破种种对学习限制的障碍，因此，针对开放教育的特点进行网上应用型案例教学，此模式具有很大的应用前景.

1 应用型案例教学的优势

案例教学是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的策划和指导下，根据教学目的和教学内容要求，运用典型案例，同时提高学生的独立思考和集体协作能力，培养学生自主学习、合作学习、研究性探索性学习的开放型学习气氛.具有与传统案例教学不一样的优势：

1.1 有利于改革传统概念的案例教学

传统的案例教学是在课堂上进行的，受到教学时间和空间的限制，学生很难在短时间内进入角色，并对案例进行多角度的分析.而在网络上进行应用型案例教学，学生可以随时参与，自主性比较强，理论与实践可以很好的融合在一起.

1.2 有利于提高学生分析问题和解决实际问题的能力

案例教学是一种动态的、开放的教学方式，让学生通过更有效的方式获得知识.而应用型案例教学，可以从学生的实际工作出发，使学生能很快的进入到实际的场景中，更好的加深理论知识的理解能力.开放教育目的不是造就学术精英，而是培养在生产、服务、管理领域的应用性人才，强调的是理论应用于实践，培养学生实际的分析与解决问题的的能力.

1.3 有利于促使学生学会学习

将学过的基本概念、基本理论和基本方法整理总结成一个系统，在阅读分析案例过程中，参考并查阅大量相关书籍，搜集相关信息，加深了对所学知识的理解和掌握.使死记书本的现象得到改善，学习变得更加灵活.学生真正的将学习与工作结合起来，将理论知识真正的应用到了实际工作当中.

1.4 可增强全体学生的凝聚力，锻炼学生团队协作精神

借助网络平台，建立讨论组，让学生有互相谈论的空间，可以集思广益，不同的方案相互对比.突破了传统课堂时间和空间的局限性，提高学生的参与度，彼此之间可以资源共享.现代企业对员工最大的要求就是由团结合作的精神，因此应用型案例教学更能使学生学会与他人合作，提高自身的协作能力.

1.5 为教师和学生以及学生之间提供了多维性交流

在网络上进行案例的讨论和研究，教师和学生、学生及学生之间可以进行实时或非实时交流.对于学生提出的每个问题教师都可以进行回答，而且及时得到学生对案例的反馈信息，不断的改进案例.学生之间也可以彼此交流经验，进行讨论，克服了某种程度上的畏惧心理.

2 应用型案例教学模式在教学中的应用

案例教学重在培养学生的创造性思维和解决问题的能力.案例教学正是去寻找正确答案的教学，实际上也不存在绝对正确的答案，存在的只是可能正确处理和解决问题的具体方法.解决问题的方法是对还是错，只是对个人对实际状况的理解和判断的不同.由于案例教学不重视得出正确答案，重视的是得出结论的思考过程及解决问题的能力，倡导多向、发散型的思维方式，不求唯一答案，不求聚合效应，因而可以充分培养学生的创造力和想象力.在网络这种特殊的平台上，建立讨论区，帮助学生提高其学习兴趣和学习效率.

2.1 从教师的教学方面看

为满足对案例的需求，教师要深入教学实践或通过其他渠道搜集大量真实案例，并根据案例案情及教学要求筛选、改编和包装，使之典型化.恰当运用，在讨论中恰当指挥，提高教师自身的科研能力和业务水平.改变那种只重理论不重实践的教学局面.教师要在网络平台上组织学生进行讨论，引导学生进行激烈的辩解，将学生的思想激发出来，必要时教师要对学生进行讲评，提示其分析的技巧，点出与所学的理论的联系，加强学生的实际应用能力.保证学生系统掌握理论及基本技能，结合理论讲解并分析案例，进入学生的讨论，通过对案例的分析和讨论进行总结归纳，来实现培养应用型人才的目标.从单纯的理论叙述转向理论融入具体教育案例方式，培养学生实践能力及综合能力.

2.2 从学生的成长方面看

在网络上进行应用型案例教学，可以培养学生思维的广阔性、深刻性，引导学生跟踪和研究学科热点及前沿问题，扩大其视野、增加其知识的容量.学生可以参与案例分析和讨论，有案情、有场景，学生如身临其境，认真研究案例，归纳出自己的观点，参与辩论提高学生的判断能力、表达能力和解决问题的能力.

加深了学生对教学内容的认识和理论的理解，使学生进一步弄清理论与实践的关系，提高学生用所学理论指导实践的能力.

在网络这个特殊环境下，学生比较自主，没有时间限制，可以把自己的观点随时发到讨论区中，提高了学生的参与度.教师与学生、学生与学生之间可以进行实时或非实时的交流和沟通.学生们可以彼此充分讨论，吸收借鉴教师和其他学生的观点，来完善自己的解决方案，丰富自己对案例的观点.

2.3 具体的案例要求

案例要包括两个部分，揭示理论的典型案例和实际工作中会遇到的实务案例.理论案例以书本中的理论为主导，重在讲清原理，结合教师的分析学生的讨论，给出相应的结论.教师要将学生的理论思维引导到实际中，增强其感性认识.要对此案例进行全面剖析，要提出问题，分析问题的过程和方法，进而帮助解决学生提出的问题，对案例进行总结.讨论要以学生为主，让学生能充分发挥学生想象力、创造力，能畅所欲言.实务案例，是由教师从学生或者其他一些信息中搜集出来的现实问题，以事实为根据，让学生可以自由讨论、沟通，并将理论知识运用到实际案例之中，解决学生们实际工作中遇到的问题，提高学生的分析、解决问题的能力.

教师要广泛的搜集教学案例，深入社会深入实践，这些案例既要能与相关的理论知识结合起来，又不能随意编造脱离现实.搜集的案例难度要适中，过于简单学生不能很好的发挥，过于复杂，学生容易摸不着头脑影响效果.所以在选择案例时，要有一定的情景难度，含有典型的事例，问题又要与理论容易结合，不偏离学生的实际工作环境.

3 应用型案例教学模式的实施方法

应用型案例教学在具体实施过程中，要本着引导学生学习、激发学生兴趣、增强协作能力、保证案例的质量的原则.主要的实施方法：

3.1 案例库的建立.针对电大的网络化教学特点，案例库的建设是非常重要的一部分.教师可以亲自到企业采集案例，了解开放学生的经历搜集资料，通过网络搜集信息，使案例库尽量能涵盖学生工作中可能遇到的各类问题.案例库的建立需要教师研究案例的相关理论，对案例进行收集、整理、修改和归类.案例库可以促进教师的资源共享，形成案例教学资源库，包括案例、案例相关资料、案例问题及相关答案、优秀观点、优秀案例分析报告等内容.这些资料经过整理都可提炼出新的案例或者问题，引导学生的学习积极性，使理论能联系好实际激发学生的学习兴趣.

案例库有利于教师之间的资源共享，帮助教师开展案例教学.教师可以搜集记录案例教学的整个过程，将网上案例平台产生的各种资料进行总结，有力于案例问题的讲解以及与学生之间的沟通.将收集的资料进行整理，要与有关的理论教材相对应，要能隐含本学科原理，便于理论联系实际.这样形成的案例库，还要经常进行修改和补充，充实案例库的内容，提高案例的质量.促进学生的实践性，培养学生的思考和创新能力.

3.2 组建讨论.在应用型案例教学具体实施中，针对学生建立讨论组也是非常重要的.学生可以自由的发挥，彼此进行讨论，改变了传统课堂的局限性，更能满足电大的成人学生在时间和空间上的自由性，教师和学生、学生和学生之间可以在网络上多维交流.学生通过阅读，理解教师提供的案例，对案例进行独立思考产生自己的认识和疑问，然后利用学校提供的公共讨论区进行发言，获得老师和其他同学的帮助，从而开拓自己的思维视野.也可以培养学生合作精神，组建讨论小组，将学生进行分组然后讨论，这样可以激发学生的创造性思维，允许不同的意见、见解的存在，利用这种形式学生都可以说出自己的分析及对问题的看法，集思广益，发挥集体的优势.

教师在学生讨论过程要对所指定的将供集体讨论的案例做出深刻而有意义的分析，包括找出案例所描述的情景中存在的问题与机会，找出问题产生的原因及问题间的主次轻重关系，拟定各种针对性的备选行动方案，提出它们各自的支持性论据，帮助学生权衡对比，从中做出抉择，制定自己的决策进行集体讨论.教师在不同小组之间进行交流，提高学生分析问题、评价他人见解的能力，并对有一定创新的思想进行肯定，最后将不同小组的案例分析情况进行归纳，对整个案例进行总结.这样既锻炼了学生的能力，又加深了学生对知识的掌握.

应用型案例教学，特点是将案例作为学生学习实践的主要内容，让学生自主学习，亲身体验研究性学习和合作性学习，使学生具有现代教育的新理念，能运用案例加深理论知识的学习，使之学以致用，理论联系实际成为应用型人才.应用型案例教学模式将教学活动变成了一种新型的教学形式.

当然网上的这种案例教学，也存在着一些问题，在网上进行案例教学时，要注意知识点的分布，案例要经过筛选和修改，很好的融入到理论知识当中，又不能脱离实际.此外教师在网上对学生进行案例分析时，要做到正确的引导和分析，带领学生进行讨论，以学生的观点和想法为中心，最后给予评价.

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G424.1

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1673-260X（2010）04-0171-02