浅谈高校学生干部能力培养的二元性

马天牧，周 凯

（1.长春大学 管理学院，吉林 长春 130028；2.长春大学 机械工程学院，吉林 长春 130028）

浅谈高校学生干部能力培养的二元性

马天牧1，周 凯2

（1.长春大学 管理学院，吉林 长春 130028；2.长春大学 机械工程学院，吉林 长春 130028）

高校学生工作是高校贯彻党的教育方针，培养“德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的关键环节，是学校整体育人工作的重要组成部分。高校学生干部是联系学校和学生、老师和学生的纽带，是学生工作的重要力量。对学生干部的培养，面临着管理能力和专业能力两方面的培养，即二元性。在培养和管理中处理好二者的关系，方能建设一支稳定而强干的学生干部队伍，充分发挥其先锋与桥梁作用。

学生干部；管理能力；专业能力；二元性

学生干部是指高校学生在班级、社团及其他学生组织中担任一定职务，承担相应工作职责的学生群体，是现阶段大学生进行自我管理、自我发展、自我服务的中坚力量。［1］学生干部作为高校学生工作中的骨干力量扮演着不可替代的角色，他们有着双重身份，即学生和协助学校工作的管理者、组织者、服务者，同时也面临着双重任务，即工作和学习专业知识。如何能让学生干部处理好学习与工作的关系，是高校学生干部管理和培养工作的重点与难点。本文通过深入分析目前高校学生干部队伍中存在的一些问题，探讨解决高校学生干部能力培养的二元性问题的措施。

我们采取分层抽样的方式对吉林大学、长春大学、长春金融高等专科学校3所学校的校学生会、校团委以及若干学院的学团组织进行了问卷调查，共发放问卷140份，收回问卷122份，其中有效问卷109份，有效率89.34%。在调查过程中，为了提高部门和机构负责人的比例，所有调查对象中不包含大一年级的新干事。在抽样的过程中，我们以校为单位进行分层，使每个学校的样本数占抽样总数的比例在30%-35%之间，总样本容量符合置信水平在0.95下，基本达到了误差要求。

一、当前高校学生干部队伍中存在的问题

当前学生干部队伍中存在的问题很多，主要有两大方面：

（一）缺乏专业学习意识

调查显示，我省高校学生干部学习成绩不甚理想，在收到的109份有效问卷中，有60.3%的同学无补考或重修科目，而剩下的39.7%有“挂科”现象——甚至还有个别人多次出现不及格的情况。部分学生干部过分强调社会工作能力的重要性，没有把学习放在首位，信奉实用主义，所以频频出现学生干部以做学生工作名义而逃课的现象，有的学生干部学习成绩严重滑坡，出现了考试科目挂红灯的现象，甚至还出现了降级或者学籍警告的现象。在对工作强度的调查中，有1/4的学生干部认为总体上比较轻松；大部分学生干部认为“有时轻松有时累”；有11.5%的学生干部认为已经影响到正常的学习，但是这些同学的不及格比例只占10%。这说明学生干部的工作强度整体比较合理，基本不会影响正常学习，而出现不及格的现象主要是由于少数学生干部对专业学习的重视程度不够，即使没有工作他们也不会把时间和精力用到学习专业知识上来。

（二）缺乏管理知识及管理能力

有些学生干部不但不能正确处理专业学习和社会工作的关系，而且还不能主动地进行思想政治学习，不能积极主动地充实自己，从而缺乏管理知识和管理能力。调查显示，我校学生干部在遇到困难时，有18.3%的学生干部选择将工作交给他人完成，选择与同学协商解决的有33.4%，而从老师或同学那里寻求帮助的占到35.6%，仅有12.7%的学生干部会选择查阅资料。这说明，学生干部独立解决问题的意识较差，对他人的依赖性较强，同时也说明学生干部的独立精神和信息检索与整理能力比较欠缺。另据调查，只有56%的同学认为日常工作中应该有不同程度的院际或部门之间的往来，其中认为经常与其他学院或部门有所往来的只占10%，调查显示出学生干部与外界的沟通协调能力不是很理想。有的学生干部在工作中只注重本系部、本班级、本社团，甚至于本人的情祝和利益，不注意协调与有关部门的联系，没有在维护学校整体利益的前提下，紧紧围绕教学这个中心任务开展工作；有的学生干部循规蹈矩，心理和行为上依赖于老师和传统的经验，不能从实际出发及时掌握同学的思想脉搏和听取他们的意见，激情和创新精神不足，从而影响了工作。［2］

二、当前高校学生干部队伍中问题的主要根源

（一）专业兴趣的缺失

大学是培养学生综合素质和能力的地方，但大学生入学后是否喜欢自己所学的专业，对他们的大学生活和学习有很大影响。根据有关调查显示，约有一半学生在高考填报志愿时较迷茫，根本就没有专业意识；有的只是想考上大学就行，无所谓兴趣爱好；有的想按照自己的意愿报考，却因父母的干涉最终未能如愿。进入大学后，很多对本专业兴趣甚微的学生对学习采取消极态度。这些现象也在很多学生干部中出现，导致其对专业学习不感兴趣，以至于把精力投放到“工作中”来。

（二）认识上的偏差

在一部分学生干部中，“学生干部”四个字带有浓厚的“官本位”意识，他们更多关注的是干部的头衔。［3］他们认为，“学生干部”是能力和水平的标志，能够成为“学生干部”即意味着自己在能力和水平上高人一等。他们只是将当“学生干部”看作是满足自己虚荣心的一种形式，看作是掌握多少权力的标志，或者是将来找工作的一种资本，而不是把它视作锻炼自己工作能力与生活能力的一个过程。许多学生干部深知“学生干部”这一岗位对一个人成长的重要性，从而走向了另一个极端，过分看重这一岗位的“功利性”功能，而忽略了对科学文化知识的学习。此外，有些辅导员只是把学生干部当作自己工作上的助手，一味地布置任务，并且成人化的要求相对较多、条条框框的限制较多，却忽视了学生干部的首要身份仍然是学生，主要任务仍然是学习，忽视了学生干部角色中所承担的育人功能，因而缺少必要的教育和引导；在选人用人上只侧重于在工作上有能力或有某方面特长的同学，而忽视了对一些有专业知识特长学生的选用；辅导员由于人员配置紧张，上级布置工作多，要安排的事情多，为了完成日常性工作，在处理学生干部的工作和学习上多是偏重于工作，有时甚至对学生干部提出某些不合理要求，却忽略了对学生干部综合素质的全面培养。

（三）选用、管理机制上的误区

当前，我国高校”学生干部“的选任和管理方法，基本上坚持的还是传统模式：一是任命制，对于班级学生干部，一般是建立在对以往档案的考察和学生入学后短期内综合表现的观察基础上，在第一学期确定人选，直接从事学生干部工作。有的学校也采用直选式的办法，但都是在确定临时负责人一段时期后进行，难以避免地在客观上形成一种”先入为主”的现象。［3］二是终身制，学生干部人选一旦确定，只要不违反校纪或成绩极差，一般都可以维持到毕业很难调换。这也不利于学生干部能力的培养。在具体的学生干部管理实践中，存在着补偿、怂恿、关系等误区。其表现为：认为学生干部承担了大量的学生工作，牺牲了学习时间，在评奖、评优、入党等方面给予照顾；由于对学生干部重使用、轻培训、轻管理，再加上辅导员普遍对学生干部有补偿心理，对学生干部在学习、生活上要求不严，对学生干部的一些不良习气采取“睁一只眼、闭一只眼”的做法进行怂恿；还有一部分人甚至把社会上的拉拉扯扯、吹吹拍拍、请吃请喝等风气带进校园，形成了与我们新形势下高校育人目标极不相称的关系误区。

三、如何处理好学生干部能力培养的二元性问题

（一）培养学生干部的专业学习兴趣

首先，思想政治辅导员要引导学生从战略的高度来看待专业学习，从长远的发展来思考问题，要引导学生干部正确地处理专业学习与工作的问题。帮助学生干部制定生涯规划是个很好的方法，可通过生涯规划来确定学生干部的发展方向，培养专业兴趣。

其次，减少学生干部在专业学习过程的不确定性和不一致性。辅导员应当具有一定的专业基础，这样才能对本学院各专业的知识体系、发展前途和就业前景有一个系统的了解，并针对不同学生干部的特点给予指导。

再次，要让学生干部多组织并参与与专业相关的学术竞赛。据不完全统计，对专业不感兴趣的学生干部往往具有很强的组织能力，对于这些学生干部，要引导他们将工作重点不是放在组织专业比赛上，而是放在参与上。以机械专业为例，可以以机械科技文化节的形式，以数控电火花线切割大赛、尺规绘图大赛、CAD制图大赛、三维制图大赛、机械创新设计大赛等比赛为载体，开展基本技能、应用技能、创新技能三个层次的技能竞赛，让这部分对于专业不感兴趣的学生干部真正参与进来，用组织并参与开展活动的方式提升这部分学生干部的专业学习兴趣。还可以运用移情效应原理，学生会把对学校和老师的情感转移到专业学习上。此外，社会和学校应努力营造低成本的制度环境，消除后两个方面原因的影响，比如健全高考时的专业选择咨询体系及相关制度。大学生进校后，学校应当做好专业介绍和宣传工作，并提供低成本的转专业、二学位和辅修制度。［4］

（二）提升学生干部的管理组织能力

学生干部选好后，要加强对其管理组织能力的培养，这是加强学生干部队伍建设的关键。特别是要加强对于一些专业学习成绩较好但缺乏组织管理能力的学生干部的培养，使之得到全面发展。因为当今社会对人才的要求是全面的，要求其具有极强的社会工作和社会活动的能力，包括分析问题能力、调研能力、组织领导能力、宣传鼓动能力、创新能力、文字表达能力、语言表达能力等多个方面。这些能力也是学生干部普遍缺乏的。同样，可以让缺乏组织管理能力的学生干部多参与组织学校、学院的活动，而不一定局限于学术竞赛，在活动实践中提高其管理组织能力，辅导员老师可以当“观众”、“裁判”，帮助这部分学生干部在锻炼其组织管理能力的同时，专业能力也能得到提高。

总之，对于学生干部能力培养工作，要进行分层次、有针对性的培养，对于专业成绩优异又具有较强组织管理能力的学生干部要调动好其积极性，充公发挥其作用，并将其向更高的目标进行培养，让他们成为学生中的表率，树立其典型作用；对于那些专业能力一般但具有较强组织能力的学生干部要尽可能让其参与组织学术竞赛，以提高他们的专业能力水平及兴趣；对于学习成绩优异但缺乏组织管理能力的学生干部，可以让其发挥专业特长，参与并组织一些学术竞赛和其他校园文化活动，锻炼其组织管理能力。

［1］ 王兆丰.高校学生干部现状调查［J］.太原城市职业技术学院学报，2010，（2）.

［2］ 陈亮.浅析新时期高校学生干部的培养［J］.山东省经济管理干部学院学报，2008，（5）.

［3］ 张玉国，王自芳.新形势下高校学生干部存在的问题与对策［J］，消费导刊，2009，（1）.

［4］ 叶璀玲，杨雷.高校政治辅导员在大学生专业兴趣培养中的作用［J］，黑龙江科技信息，2007，（19）.

The Duality of the College Student Leaders'Ability Training

MA Tian-mu1,ZHOU Kai2
(1.Management College,Changchun University,Changchun 130028,China; 2.Mechanical Engineering College,Changchun University,Changchun 130028,China)

Collegestudentwork is thekey elementofimplementing theparty's education policy and training socialist buildersandsuccessorsinthedevelopmentof"moral,intellectual,physical"andotherall-round,andis theimportant part of whole work of the school.College student leaders are the links between schools and students,teachers and students bond and the important force in student work.The training of student leaders is duality,which is management ability and professional ability.Keeping the balance of the relationship between training and management can build a stable and strong cadre of student leaders and fully play its role of pioneer and bridge.

student leaders;management ability;professional,duality

G643.1

A

2010 07 05

1671 6671（2010）03 0086 03

马天牧（1982），女，吉林长春人，长春大学管理学院助教，研究方向：思想政治教育。

杨晓丹〕