医学生党员激励机制的构建*

朱忠民,田长生,李成军,杨纯良,刘贤君,林 锋

(川北医学院,四川 南充 637000)

医学生党员激励机制的构建*

朱忠民,田长生,李成军,杨纯良,刘贤君,林 锋

(川北医学院,四川 南充 637000)

医学生党员作为我国高校一个特殊群体,担负着救死扶伤、治病救人的重要职责,如何建立医学生党员激励机制,充分发挥他们的先锋模范作用,这是高等医学院校党组织面临的重要课题。文章在对激励理论研究的基础上,提出了建立医学生激励机制的基本思路。

高等医学院校;学生党员;激励机制

医学生党员是高等医学院校中一批积极向上的优秀学生群体,大约占高等医学院校学生总数的15%[1]。医学生党员先锋作用的发挥,对高等医学院校教育教学质量有着重要影响,是高等医学院校实现培养目标和加强党的组织建设的一项战略任务。近年来,国际政治动荡不安,尤其是我国作为相对落后的发展中国家,知识经济带来的经济全球化、信息多元化的环境,冲击着一部分医学生党员本不牢固的社会主义理想、信念。如何激励医学生党员发挥先锋模范作用,有效地调动他们的积极性,创先争优,增强党员永葆先进性的原动力,进一步巩固学习实践科学发展观活动的成果,是新形势下高等医学院校所面临的一个重大课题。

美国著名学者罗宾斯认为,激励是通过高水平的努力实现组织目标的意愿,而这种努力以能够满足个体的某些需要为条件[2]。在国内管理心理学界,一些学者把激励看成持续激发动机的心理过程。我们认为,激励与动机在内涵上有密切联系,但却并不等同。动机描述的是个体行为的内在动力,它与管理行为并没有必然的联系,也不依赖管理而存在。激励作为一项自我管理或群体管理的职能,它属于管理行为的范畴,这种管理行为要获得成功,它必须以调动个体内在的动机力量为前提。我们认为,激励是激发和培养人的工作动机,促使人为实现既定目标增强行为努力的过程。在医学院校中,激励是激发或培养学生党员的工作动机,促使人为实现群体或组织的目标增强行为努力的过程。也就是说,激励不仅是一个激发工作动机的过程,而且还可能是一个培养学生学习、工作动机的过程,后者对学习及其它方面素质的提高意义更大。

机制,“机”是指事物变化的原因、规律,即要求大家共同遵守的办事规律或行动规则;机制可以理解为包含事物发展变化的规律和使其健康发展的制度;“激励机制”是在组织系统中,激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化,而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。激励只有形成机制,才能持续有效地发挥作用。因此,医学生党员激励机制是在党员管理和教育中激励党员自觉践行《党章》、自觉创先争优的关键因素,从落实党员权利,关心党员生活入手,充分调动党员发挥作用的积极性和主动性,增强党员的自豪感、光荣感、使命感等方面[3],加强医学生党员激励机制的构建。

1 建立健全尊重医学生党员民主权利保障机制,激励全体学生党员关心支持医学教育事业发展的热情持续不衰

医学生党员具有强烈的政治追求和需求,他们追求民主、进步,关心党内事务,希望积极参与党内事务和为党工作,希望权利得到尊重,政治利益得到保障。过去受计划经济的影响,总是要求党员履行义务多、落实权利少;重大决策集中多、征求意见少;提要求多、党组织与党员之间交流沟通少。由此带来党员知情不足、参与不够、严重挫伤了党员积极参与党内事务的热情,长期下去,党员对党的政治生活和工作缺乏热情,把自己混同于一般老百姓,淡化了党员意识。

以加强和改进基层党内民主建设作为加强党的基层建设、加强医学生党员的教育管理和调动他们积极性的切入点,从保障与医学生党员切身利益相关的、具体的民主权利做起,走自下而上的党内民主建设的路子。重点和突破口选择了保障医学生党员的知情权、参与权、选举权和监督权等问题,以激活高等医学院校党组织的生机和活力。我们认为尊重党员的民主权利,满足党员的组织需求,党员会更加自觉地热爱这个组织,积极参与组织的事务,关心组织的建设,更加自觉地强化党员意识,更加自觉地按照组织的要求履行党员的责任,真正建立医学生党员发挥先锋模范作用的内在动力,从而形成了长效激励党员努力履行党员义务和责任的动力机制。

在实践中我们要重点建立健全尊重医学生党员民主权利保障机制,即一是重大决策征求意见制度。高等医学院校要严格按照《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》,健全党的基层组织,坚持民主集中制[3],校内重大、重要问题坚持走群众路线,注意倾听大学生党员对学校发展的意见和建议,激励全体学生党员关心支持医学教育事业发展的热情。

2 用建设一流水平高等医学院校的目标作为增强凝聚力的核心,激励党员的责任感

医学生党员是先进群体,一方面具有共同远大的抱负,在理想上追求真理、在思想上追求进步、在事业上追求奋斗和实现个人价值,为实现最高理想奋斗终身,能够自觉地处理好个人利益与集体利益、眼前利益与长远利益、局部利益和整体利益之间的关系;另一方面,医学生党员作为个体,在追求最高理想的同时,具有个性化追求,他们具有各自的优势、兴趣和爱好,有差异的脾气、秉性和愿望,有不同的阅历、素养和特长,他们有追求实现自我价值的愿望,更有追求实现自我价值的权利。我们应在实际工作中关注医学生党员个性化实现个人价值的需求,正确引导党员的择业观,把实现个人价值与医疗卫生事业发展结合起来。因此用建设一流水平高等医学院校的目标来增强凝聚力,会极大地鼓舞士气,激发干劲。

根据我们课题的调查显示,医学生党员具有自己的发展愿景,也有要求组织帮助其实现个人价值的要求。我们既尊重医学生党员的个体愿望,又教育和引导党员树立正确的择业观,正确处理局部利益和整体利益的关系,树立良好的医德品质。主动帮助医学生党员正确认识自己,分析优势和劣势,扬长避短;使广大医学生党员了解学校中长期发展规划,把个人发展与学校发展结合起来;立足医学生党员个人实际,启发其自觉提高本领,不断提升自身知识水平,满足社会需要。

3 把营造公正和谐的工作环境作为增强凝聚力的保障,激励党员的光荣感和归属感

适应医学生党员向往美好生活的需求,创造和谐环境,建立关注医学生党员利益机制,让他们始终保持健康愉悦的心态,自觉履行职责。医学生党员作为先进团体,一方面在学校的发展、建设中是主体,日常教育工作需要大学生党员模范带头,在急难险重面前需要大学生党员无私奉献,在危急时刻需要大学生党员挺身而出;另一方面,医学生党员对美好生活的憧憬,未来生活的向往,对生活自信、追求、更能体会生活的意义。学校党委要高度重视医学生党员的切身利益,关心大学生党员的身心健康,通过牢记树立“党员为本”思想,建立健全工作机制,积极为医学生党员创造实现美好生活的条件,让党员身心健康,精神得到放松,心情得到愉悦。

3.1 及时缓解医学生党员思想上的困惑。现代社会发展趋势不仅是市场全球化、经济全球化,更是文化的全球化。各种思潮相互激荡,腐朽思想相互侵蚀,市场经济运作的不规范以及由于改革触及深层次的矛盾不断出现,一些医学生党员对理想信念发生动摇、对实现共产主义信心不足、对当前改革深入以及触及的深层次问题思想存在顾虑、对当前社会不正常的社会现象存在疑惑、学习和生活上存在矛盾。学校党委要始终关注医学生党员的思想变化,时刻把握医学生党员思想变化趋势,全面把握医学生党员思想状况,通过主题教育、专题教育、基地教育、谈话教育、典型教育、自我教育、延伸教育等形式,引导医学生党员树立正确认识、把握正确导向。

3.2 及时帮助和排除医学生党员生活上的困难。党员作为一般的人生活在社会中,在生活上会遇到各种困难,但作为党员,再大的困难也应自己克服,不应给组织找麻烦。学校党委要重视和关注医学生党员的各种困难,建立帮助解决医学生党员困难和问题的帮扶机制,通过定期访谈、座谈、慰问,时刻关注医学生党员遇到的生活困难,帮助他们树立克服困难的勇气和帮助他们克服具体困难,让医学生党员感到党组织的关怀。

4 将医学生党员模范带头、严格要求作为增强凝聚力的动力,激励党员的先锋意识

“榜样的力量是无穷的”,高等医学院校党组织可以紧紧围绕学校发展稳定大局,结合本校的实际情况,大力开展如以“亮身份、树形像、做表率”,“树身边典型、学身边先进”为主题的实践活动,用身边人、身边事教育医学生党员,增强典型的可信度、说服力,利用简报、板报、宣传栏、广播等途径广泛宣传典型,积极探索医学生党员榜样激励的有效措施和途径,为广大医学生党员发挥先锋模范作用搭建平台、创造动力。不断激发医学生党员的先锋意识,营造学先进、赶先进、当先进的浓厚氛围。

5 将开展多种形式的组织活动作为增强凝聚力的载体,激励党员的使命感

一定的活动方式是开展党建工作的重要载体。创新载体,是推进党建工作的有效抓手,也是长效机制得以有效运行的保证。只有创新载体,才能提高对医学生党员的吸引力,提升党组织的影响力,不断为党的先进性建设增添新活力。因此,要积极探索一切符合医学生党员思想活动变化规律的方式方法,充分利用新技术、新手段设计和运用科学化、多样化、实效强的新载体,切实增强永葆先进性长效机制运行的生机活力。

医学生党员激励机制的构建是一项系统工作,我们只有坚持以人为本,牢固树立和落实科学发展观,切实积极探索和建立医学生党员激励机制,提升基层党组织建设水平,才能对广大医学生党员的思想、行动产生积极效应,全面推进新形势下高等医学教育事业。

[1] 四川省委组织部.四川高校发展党员工作实施细则[Z].川组通[2005]15号

[2] [美]斯蒂芬.P.罗宾斯.组织行为学精要[M].北京:中国人民大学出版社,1998.46

[3] 中国共产党章程编写组.中国共产党章程[M].北京:人民出版社,2007.1-46

1005-3697(2010)06-0601-03

G643.1

B

四川省教育厅2008年思想政治教育重点项目,编号:CJS08-024

田长生

2010-09-15

(学术编辑:任桂秀)