杨 翔
(成都医学院,四川 成都 610083)
浅议护理专业本科生毕业论文质量控制
杨 翔
(成都医学院,四川 成都 610083)
护理专业;毕业论文;质量控制
毕业设计是医学高等院校本科教学计划的重要组成部分。满足本科教学计划的各项要求,成绩合格,仅是获得毕业证的基本条件;要获得学士学位,还应具有从事科学研究工作或专门技术工作的初步能力。如何检验毕业生是否具备了这种能力,毕业设计是目前国内最有效的方式[1]。我院从2002年起要求护理专业本科生在大四完成毕业论文撰写及答辩,同时作为本科毕业及授予学士学位的条件之一。笔者在4年的毕业论文管理工作中发现了不少问题,通过不断改进,在质量控制方面积累了一些经验。
学生在实习前完成了计算机应用基础、医学文献检索、护理研究等课程的学习。但是部分学生对这些课程的重视程度不够,认为考试过关就万事大吉,以后的事以后再说,“考完忘完”,等到大四需要查阅文献、写论文时,又后悔当初学习不扎实,练习太少。
1.2.1 医学知识掌握不牢固 护理专业学时少,学习时间较临床医学专业少,导致学生对医学专业知识掌握不牢固,对某些疾病的病理、病因及治疗措施不清楚,在进行健康教育和实施整体护理时,不能正确把握。
1.2.2 选题不当,缺乏新意 部分学生虽然学习了如何选题,但是在实际应用时,往往不知所措,主要表现在2方面:(1)选题涉及面过广且不易深入探究。如以疾病为中心,提出某疾病的护理——糖尿病的护理、骨科的护理等。这是教材的写法,非毕业论文能完成。(2)不考虑实际。如样本选择不切实际,样本量过分求大。如有的学生在论文写作中出现了“30例股骨骨折伴糖尿病的高龄病人的整体护理”的题目。实际上,学生论文撰写时间只有1年,收集资料最多4~6个月,一家医院不可能在短时间内出现这么多该病例。
1.2.3 科研意识不强 部分学生的课题设计不够科学、严谨,研究对象和方法的选择手段有待提高,科研意识值得增强。如设立对照组时,缺乏整体护理观念和伦理意识,对一组研究对象实施心理护理,另一组不实施。虽然在教学中反复强调,但是仍然有学生犯类似错误。
毕业论文撰写时间是大四一年,而护理专业学生临床实习、找工作、考研等也在大四完成。因此,学生认为撰写毕业论文只是一种形式,随便应付了事,而找工作、考研才是重点。加上2008年新出台的《护士管理办法》指出护理本科生在大四要参加护士执业资格考试,加重了学生的学习负担,使其对毕业论文更不重视。
一般要求学生在临床实习期间完成毕业论文的撰写,因此学生多在实习的临床科室寻找指导教师。而护理专业发展较其他专业滞后,教师学历层次和科研能力有一定差异。另外,教师在完成本身临床工作及带教任务的同时,还要抽时间指导学生撰写毕业论文,压力较大,指导效果也不同。
利用学校多媒体教室、图书馆的电子阅览室和馆藏图书,提高计算机应用能力和文献检索能力。同时,鼓励学生上网了解更多的论文写作知识,提高论文写作水平。
选题要具有新意、实用性和可行性。临床护理是选题的方向之一,护理教育、护理管理等也可以作为选题方向。鼓励学生在大二学习完医学文献检索后,多查阅一些专业文献。大三开设护理研究课程,让学生在大量阅读文献的同时,结合专业课的学习,尽快确定选题方向。为提高学生的实践能力,设有开放实验室项目和大学生创新实验项目。也可鼓励学生参与教师科研课题,使其学习科研方法,培养科研能力。
在平时的教学中,强化学生的科研意识,强调毕业论文的重要性。大四学习任务较重,因此,建议学生尽早选题并完成毕业论文的撰写。找工作固然重要,但是科研能力的锻炼也非常重要。完成一篇高质量的毕业论文,对于就业和考研是一大砝码,从长远的眼光来看具有举足轻重的意义。
应通过电话、邮件等形式经常与实习医院的教师和学生联系,了解学生实习及毕业论文的撰写情况。(1)与实习医院联系,明确毕业论文指导教师任职资格和职责。(2)派教师前往实习基地进行阶段性检查。学生6月开始临床实习,可以在9月检查学生开题情况。对于选题不恰当者进行指导,调整其选题思路和方法,合格后准予开题。实习次年3月进行第2次检查,以学生毕业论文撰写质量为重点。5月统一收集毕业论文,进行初评,合格者予以答辩资格。
通过几年的不懈努力,学生毕业论文质量有了明显提高,每年均有文章被评为院级优秀毕业论文,同时在国家核心期刊或统计源期刊上发表。
[1]孟梅.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报,2007,29(1):83.
G424.7
B
1671-1246(2010)13-0065-02