运用信息技术优化高校公选课教学的策略研究*

李 晓 周振军 姜小平

河北师范大学 河北石家庄 050016

运用信息技术优化高校公选课教学的策略研究*

李 晓 周振军 姜小平

河北师范大学 河北石家庄 050016

公选课在高校课程体系结构中具有重要意义。目前,在公选课教学中，存在一些问题和不足。信息技术具有独特优势，能够有效弥补传统教学的不足，将其应用于公选课教学中，能够多方面、多层次地满足学生需要，从而不断优化教学过程，提高公选课教学效果。

信息技术；高校；公选课；策略

随着高校教育改革的不断深入,许多高校都开设了公选课。公选课开设目的是优化学生知识结构,为社会培养专业面广、综合素质高的复合型人才,增强学生的就业竞争力。高校开设公选课,有助于拓展学生知识视野,丰富学生学习生活,突出学生的个性培养。

一、高校公选课教学现状

1.教学内容比较单薄，知识广度和深度有待拓展

高校公选课课时较少，很多课程只有36学时左右。受课时所限，一些教师不得不削减教学内容，在课程讲授时，往往只涉及一些表层的、基础的知识，对该课程的动态发展情况、学科前沿的新成果、新信息补充不足。由于知识深度和广度上拓展不够，课程内容显得比较单薄，学生学完之后，对知识的理解和掌握会比较肤浅，缺乏灵活运用能力。

2.难以适应个别差异，满足学生需求

教育实践证明,学生在获取知识方面存在差异。公选课学生来自不同院系和不同年级,专业背景和认知层次存在较大差异,对课程的需求更是多种多样,“众口难调”这一问题尤为突出。公选课上课时间,有时也会与学生本专业学习活动产生冲突,导致缺课现象发生。某些学生因上课不连贯,补习又不及时,以致后续学习困难,学习效果欠佳。但是传统教学按部就班,面向集体,只能针对全班平均水平,很难做到“因人而异”“因材施教”,不能很好地满足学生需求。

3.师生交流不充分，信息反馈不及时

研究表明，师生之间及时进行教学信息反馈，有利于优化教学过程，提高教学质量。目前，在公选课教学中，教师了解教学情况，一般是靠面对面的个别了解或批改作业。通过这些方法了解教学中存在的问题，具有明显的不全面性和滞后性，不利于教师及时解决问题，改进教学。知识的获取主要来自课堂，但要牢固掌握所学知识，还须加强课外学习。由于公选课学生分布较为分散，教学时间安排也各不相同，师生课后很难再进行面对面交流，学生课外学习中遇到困难和问题，往往不能及时得到教师的帮助和指导，久而久之，会导致学生对所学内容一知半解，囫囵吞枣，影响其学习积极性。师生交流受限，信息反馈不及时，不利于教师和学生及时查漏补缺，完善教学。

4.课程评价简单化，评价结果不完善

评价是课程教学中不可或缺的一个重要环节。评价对教学过程具有监督和调控功能，对教师和学生具有促进和强化功能。目前，在公选课教学中，考查类课程所占比重较大，大多是要求学生完成一篇论文；考试课程，也多采用开卷形式。成绩评定就通过一篇论文或一张试卷来决定。一些学生平时学习不认真，但是通过临时突击，也能过关，取得学分。这种简单、宽松的评价方式，不能全面、客观地反映学生学习情况，也没有充分发挥评价在公选课中所起的作用，这就弱化了公选课开设的地位和意义。

二、运用信息技术优化公选课教学的对策

1.应用教学博客，丰富和拓展教学内容

我们处在“知识爆炸”的年代，知识更新速度加快，因此教师在公选课讲授中，要注意丰富、拓展教学内容，引导学生了解所学学科的新成果、新趋势和新信息。公选课课时有限，教师可利用教学博客进行课堂延伸。比如将电子讲义上传到博客中，供学生课后下载，这样就能有效缩短课上学生记笔记时间，增加教学容量。还有将反映该学科发展前沿的文章、资料，放在博客上供学生浏览、阅读、学习，就能多角度、多层面地充实学生对该学科、该课程的了解和认识，使学生能够真正从公选课的学习中学到有用知识，提高他们的综合素质。

2.建设网络课程，适应个别差异，满足学生需求

适应个别差异，满足学生需求是提高公选课教学质量的一个关键问题。构建网络课程可以有效弥补传统教学“一刀切”的不足，满足个性化教学需求。在网络课程中，学生可以根据自己的学习能力和学习时间，自由选择学习内容，自定学习步调，进行个性化学习。网络课程中的视频教学录像，可以突破时空限制，真实再现课堂教学，这样有助于学生进行课后补习，牢固掌握所学知识。因为时间冲突缺课，导致学习不连贯的难题也迎刃而解。

网络课程中链接的网站和学习资源,为学生深入学习提供了拓展平台。笔者讲授Flash二维动画制作与欣赏公选课时,对Flash编程讲解浅显,为满足一些学生深入学习的需要,在网络课程中提供了一些Flash学习网站，学生通过这些网站，可以掌握大量课上没有涉及的编程技巧。实践证明，网络课程比较有效地适应了学生的个别差异，满足了学生多方面学习的需求，体现了因材施教的原则，有效提高了教学质量。

3.运用电子邮箱、QQ聊天室加强师生交流，提高信息反馈

电子邮件、QQ聊天室突破了时空限制。通过这些网络工具，师生可以进行全方位、实时地互动交流。由于网络具有一定的匿名性，因此在线交流往往更加坦诚直率，学生对教学中存在的问题，更能直言不讳，畅所欲言，有利于教师及时获取反馈信息，改进教学。比如，曾有同学在电子邮箱和QQ聊天室向笔者反映，对“元件”“关键帧”等这些课上提到的术语不太理解，希望专门讲解一下。看到这些信息反馈后，笔者立刻查找相关资料，在上课时进行了内容补充，并在此后的讲课中，加强了对术语、概念的讲解，收到了令人满意的教学效果。

通过电子邮箱、QQ聊天室，教师可以及时帮助学生解决课外学习中遇到的困难和问题。比如，曾有学生通过QQ向笔者反映，在自己的计算机中，无法将mov格式的视频文件导入Flash中。笔者在线给予指导，指出mov格式视频，需QuickTime软件支持，并将此软件通过邮箱发送给学生，该生安装后，视频导入成功。电子邮箱和QQ聊天室，为师生之间提供了一个良好的交流平台。通过在线交流，教师可以及时掌握教学信息，进行教学调整和改进；学生也可以及时解难释疑，加强对知识的理解和巩固。

4.运用信息技术，完善学生评价体系

要全面、客观、公正地对公选课学生进行评价，需加强学生平时成绩的评定。平时成绩更能比较真实地反映学生学习情况。在讲授Flash二维动画制作与欣赏公选课时，笔者要求学生定期将制作的一些Flash案例，发送至教师的电子邮箱。通过检查这些案例完成的数量和质量，对学生平时学习情况给予一个比较客观、公正的评定。

此外,可通过网上测试,加强学生平时成绩的评定。教师可在每一教学单元结束后,编制一套试题,上传至网络进行测试。很多同学反映,通过在线测试,对教学重点、难点的理解加深了,一些易忽视的教学细节,通过测试引起了注意。网上测试,省时省力,但却事半功倍。运用信息技术,可以加强对学生平时学习的管理和监控,再结合最后的考查或考试,提高了公选课评价的信度和效度,完善了对学生学习情况的评价。

[1]申凤君,杨芸,申凤玲.高校公选课存在的问题及对策[J].成都理工大学学报（社会科学版），2006，9：96

[2]何克抗，吴娟.信息技术与课程整合[M].北京：高等教育出版社，2007

Research on the strategies of optimizing the public elective courses instruction in universities by applying information technology

Li Xiao, Zhou Zhenjun, Jiang Xiaoping
Hebei normal university, Shijiazhuang, 050016, China

The public elective courses are significant in the curriculum system structure in universities. However, there are some problems and shortcomings in the instruction of the public elective courses at present. Information technology has the unique advantages—it can effectively compensate for the deficiencies of traditional instruction, and meet the needs of the students in many aspects and levels, meanwhile continuously optimizing the instructional process and improving the effects of the instruction of the public elective courses.

information technology; universities; public elective courses; strategies

book=45,ebook=566

2009-12-17

李晓，硕士，讲师。周振军，硕士，副教授。姜小平，学士，讲师。

*本文系2007年河北师范大学青年基金课题“运用信息技术优化高校公选课的对策研究”（w2007Q52）的成果之一。