优化课堂教学,培养中职生日语口语交际能力

◆金迎爱

(山东省烟台市第一职业中专)

优化课堂教学,培养中职生日语口语交际能力

◆金迎爱

(山东省烟台市第一职业中专)

作为一衣带水的邻邦,中日两国自古以来就有着源远流长的文化和经济交流。而近年来,随着中日两国在政治、经济、文化等各个领域的合作发展,特别是经济和旅游发展的日益频繁,使得在中国国内兴起了日语学习的热潮。对于中等职业中专的学生来说,他们在校学习期间不仅要学习基础的文化知识,而且还要重点学习专业知识并进行实训操作。针对中职生学习的这一特点,对他们日语学习的目标是在掌握日语语法、词汇的基础上,重点培养他们的日语口语交际能力。而如何能在较短的学习时间内使学生达到一定的日语口语交际水平,我认为优化课堂教学,培养学生口语交际能力是其中的关键。

一、关注师生情感,营造和谐氛围

在课堂教学过程中,教师不仅是知识的传授者,而且还是学生学习的促进者、参与者和合作者。教学是一种较为复杂的活动,它融科学性、知识性、交际性和情感性为一体。而积极的情感有助于诱发学生学习的内在动力,提高学习的动机和兴趣,最大限度地发挥学生的潜能,为成功教学奠定良好的基础。因此,在教学中必须从学生的实际出发,注重与学生的情感交流,营造和谐的口语交际氛围。

1.发挥教师的主导作用,营造和谐的口语交际氛围

教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。受客观条件限制,学生学习日语的主要环境是课堂,在课堂教学中,应该怎样发挥教师的主导作用,营造和谐的口语交际氛围。

首先,作为一名教师,要具有强烈的责任感和敬业精神、热爱本职工作、关爱每一个学生、在课堂上用真诚的微笑、温暖的目光感染每一个学生,让他们心悦诚服地接受老师的教诲;其次,作为一名日语教师,要具有较高的日语专业素养、流利的口语、标准的语音语调、丰富的专业知识、严谨的教学态度和驾驭课堂的能力;第三,要在课堂活动中采用各种活动形式,做到语言生动有趣,通俗易懂。通过丰富多彩的课堂活动,尽可能给学生创造轻松愉悦的口语交际环境。

2.尊重学生的主体地位,营造和谐的口语交际氛围

在课堂教学中,如何尊重学生的主体地位,营造和谐的口语交际氛围呢?首先,要关注学生的情感,尊重学生的人格。在课堂上,教师要了解学生的心理需求,要多用鼓励性的眼神或语言来对待每一个学生;其次,教师要公平对待每一个学生,针对不同层次的学生提出不同的要求,因材施教;第三,要允许学生对教学提出质疑,允许学生发表不同的见解,在教学中出现疏漏时,要勇于承认和改正;第四,经常与学生交流,收集学生反馈的信息,不断调整和改进教学策略和方法,以实现真正的教学民主,从而营造和谐融洽的课堂氛围。

3.增进师生情感交流,营造和谐的口语交际氛围

课堂教学不仅是教与学的关系,同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。在教学中教师不仅要调控、培养自己的教学情感,以快乐、真挚、丰富的情感贯穿于课堂内外,而且还要研究学生的情感,通过教材或学生所关注的人和事以及他们身边的人和事,培养他们的积极情感。只有在师生之间建立平等融洽的关系,营造和谐的口语交际氛围。

二、优化课堂教学环境,培养学生日语口语交际能力

1.情景教学,身临其境

语言学家认为,学好一门语言最简单、最有效的方法是处于该种语言的环境之中。任何一种语言学习必须有其相应的环境,没有这种周边环境也就没有了耳濡目染,潜移默化的影响,语言学习就形成了一种机械的死记硬背,失去了语言学习的乐趣。由此可见,要想让一个已具备高中母语水平的学生去学日语,首先要解决的不是让他们动手写,而是应尽教师职责努力去营造一种愉快、持久的语言氛围,引导鼓励学生像童年时学母语那样去听、去模仿,持之以恒,逐步养成思维的能力。

2.运用多媒体手段,创设语言学习环境

在课堂教学中,教师可以运用多媒体教学手段模拟情境,做到声像结合,图文并茂,形象生动,有效地调动学生的视听感官。同时,教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学生学习的积极性,使学生更自觉、更灵活地进行口语交际活动。

3.采用灵活多样的授课方式,培养口语交际能力

苏霍姆林斯基说过:“不能使学生参与是教师的最大过失。”只有让学生主动参与教学活动的过程,才能引起学生对教学内容的高度关注,才能主动地去探究问题,才能真正提高教学效果。因此,在教学中要避免学生的参与只局限与课堂,只局限于回答提问,只局限于少数人。而要能够让每一个学生都参与到课前“备课”、课堂教学、课后实践的全部教学中来,做到生生互动、师生互动。比如,以学习小组为单位进行集体“备课”:收集资料、安排活动、选择习题、彩排节目、组内试讲、全班交流等方式,给学生提供更多的参与机会,调动他们的积极性,提高口语能力。

4.加强口语训练,培养口语交际能力

如何能使学生更多地运用口语,加强口语锻炼的机会,并且使枯燥的口语课能够变得灵活有趣呢?在教学中针对不同的阶段,我采取了不同的练习方式来培养学生的口语交际能力。在初级阶段,主要采用朗读,会话表演,情景模拟等形式,使学生巩固已学习过的知识点,使他们在这种不知不觉的机械操练过程中加深对日语的语感和印象。在中级阶段,练习的方式主要有猜词,看图说话,小品表演等形式,使学生能够运用学过的日语知识充分的表达自我,学以致用,从而提高他们学习日语的积极性和自信心。在高级阶段,可以采用辩论会,日语角,看原版日语故事片等形式,培养学生用日语思考的能力,建立一个良好的日语学习环境,提高日语的反应能力和应对能力。

三、结束语

总之,日语课堂教学,应从学生的生活实际和兴趣爱好出发,培养学生使用日语语言的技能,达到运用日语进行交际的目的。在教学过程中,教师必须努力更新教育理念、改进教学方法、优化教学过程,营造良好的教学环境,创造参与机会,充分调动学生参与的积极性,全面提高学生日语口语交际能力,只有这样,日语课堂教学才会呈现出勃勃的生机。

[1]杨巍.谈谈如何加强大学日语口语教学[J].科教文献,2007,(11).

[2]李春杰.谈学生日语会话能力的缺乏与日语教学 [J].高等教育与学术研究,2006,(2).

[3]何慧燕.日语口语训练方法[J].中国职业技术教育,2004,(3).