掘客(Digg)平台为我们带来的教学新思索

莫永锋，姚萍

（1.桂林德智外国语学校，广西桂林541001；2.桂林市第十七中学，广西桂林541001）

掘客(Digg)平台为我们带来的教学新思索

莫永锋1，姚萍2

（1.桂林德智外国语学校，广西桂林541001；2.桂林市第十七中学，广西桂林541001）

掘客的作用就是信息挖掘。利用掘客（Digg）平台人们可以培养处理各种信息的能力，如信息鳞选能力、信息共享能力、信息组织与再生能力。这将给我们的教学带来更加丰富多彩的教学资源与更多的便利。

掘客平台；WEB2.0；教学资源

在博客大行其道的今天，越来越多的人参与到撰写博客这个大潮中，这客观上造成了信息的极度爆炸。现在，如果到网上搜索一下，大部分文章不是来自某个网站，而是来自某个博客。海量信息也使信息内容变得鱼龙混杂，对于阅读者来说，面对如此纷繁复杂的信息，如何筛选出有价值的东西呢？对于博客写手来说，如何让自己的文章吸引更多的人来看呢？对于收藏者来说，如何保存和迅速找到自己很久以前看过的有价值的资料呢？在生活中我们经常遇到这样的情况，在阅读到某个新闻或者文章的时候，如果我们觉得这篇文章写得很好，就会自发地在MSN或者QQ上发链接进行传播，推荐给别人看，或者到论坛上转帖，这其实就是“掘客”的雏形。

掘客就是在这样的情况下产生的，它的目的就是信息挖掘。挖掘的方式，又包括两个方面：把文章从信息海洋中挑选出来和对推荐出来的信息发表评论。这正验证了网络的最原始的特性——共享与再生。利用掘客（Digg）平台，人们可以培养处理各种信息的能力。如信息遴选能力、信息共享能力、信息组织与再生能力。这将给我们的教学带来更加丰富多彩的教学资源与更多的便利。

一、掘客（Digg）平台的功能特色

1.挖掘

某些人发现了好的文章，就想推荐出来给其他人分享，这些人是掘客的原动力。而且凡是自己提交的文章，都会收录在自己的掘客家园里，等于是为自己提供了一个网络收藏夹。这就像大浪淘沙一般让信息从事件的各方位、各角度汇聚到了一起。

2.浏览

对于阅读者来说，在掘客网站上看到的文章，都是经过网友筛选过的，省去了大量的时间，提高了阅读的效率。尤其是它采用了现在流行的Tag(标签)机制，能让阅读者迅速定位自己感兴趣的东西，节约了网友的时间，也提供了阅读的指南。

3.评论

掘客不是仅仅把文章挖掘出来就结束了，而是还要发动大家对挖掘出来的文章发表看法，探讨更深层次的东西。对于评论者来说，原文只是一个引子，而评论有时比原文更有价值。这种评论对个人而言更为灵活，可以是即兴标注，也可以回复整篇文章，而于阅读者而言所看到的评论会更为完整、充实和原汁原味。

4.收藏

对于喜欢使用网络收藏夹的人来说，在掘客的每一次投票、每一次推荐、每一次评论，都是一个收藏的过程，凡是网友关注的文章，都会保存在网友的个人掘客家园里。不需因一时的疏忽而再反复地去寻查历史，也不必担心因计算机的更换而带来的资料丢失，掘客只要登录就可以继续工作。

5.与博客结合

博客的时代是全民写作的时代，越来越多的人参与到书写博客中来，如何推广自己的博客呢？如何让自己的博客迅速被别人所知呢？无论是草根，还是精英都将在这里演绎精彩。掘客将像一张一触即发的网，很多网络推手尽藏其中。

6.RSS订阅分类

掘客也提供了标准的RSS订阅以及分类的RSS订阅。订阅者可以随自己的喜好订阅文章，更迅速地获取自己所关注的东西，这样的服务也可以随时取消。

二、掘客（Digg）的教学应用优势

掘客是Web2.0的又一种具体表现形式，它能营造出一个挖掘、推荐、分享、交流的新型网络学习协作的社区。它的参与者可以是学生、教师与家长，甚至更多的专业人士。我们可根据课堂的问题需要，在掘客中发起研讨或是搜寻更专业的知识领地，这让学生能走出课堂，同时更能走到相应学科尖端领域的研讨中去，是学校、家庭与社会三位一体教育模式的充分体现。学校资源与家庭资源得以整合与放大，只有大家参与其中才会更深切地体会到这种新型教学模式的妙处。

在学校内外可以将学生所关注的学科问题通过同步与异步的方式展开研讨，同时也进行学习的记录与思考。教师可以提供一个拓展学生思维空间的学习项目或话题，激发学生进行群发研讨与主见展示的兴趣，培养一种协作与共享的学习能力，让学生充分地享用丰富的网络资源，与专家们共同研讨，甚至零距离地与高层对话。教师也可以浏览与评注学生的研究过程，与学生平等参与专家研讨，让权威与论断更客观、更科学。一个问题的发起到整理都能够在掘客环境中完成，能够迅速地提高学生的学习与研讨能力，同时教师的引导会更有效，更有方向性，用事实说话，用数据与资料来说服学生。学生也可以说服教师，因为所有人在这里都是平等的。作为教师，可以从发起话题开始让学生进行学习，到话题辩论出结果都是一种群体行为，从事实出发进行教育，让学生全身心地参与，尽可能地发挥潜能，让学生明白网络有着一个资源创造与索取共存的发展法则。教师全身心倾注于行为教育，会为自己的教学博客记录下最真实，也最宝贵的教学素材。反思可以不断地延续，引用与被引用，让学生与教师都拥有再思考的品质。这种新型教学模式的实施，不知不觉地丰富了网络资源，让教育的行为在潜移默化中进行。

三、开通掘客（Digg）的教学平台

要使用掘客（Digg）平台为教学服务的话，只需在掘客的社区网站上申请就可以了。打开掘客主页http://www.digg.com，单击页面上方的“Jong Digg”进入注册页面。依次填写信息，完成注册后，到邮箱中选中来自掘客的邮件，即可激活账户。你还可以选择安装掘客工具栏以方便今后的使用。接下来，你就可以按爱好去发起话题或抛出问题，筛选问题资料，去体验再生的团队资料，可以轻松地标记与你话题有关的网页，点亮相应的标签，让你的团队共同来续写资源。

四、教学思考与建议

掘客（Digg）的平台可应用于教学中的许多位置。在创建这个掘客时，可选择相关人群交流，问题相对解决就可以更迅速、更专业。以下几点建议可供参考：

1.利用团队的力量

在搜索栏中输入关键字，用来查找我们感兴趣的掘客组群，在搜索结果页中选择自己感兴趣的掘客组群，单击“JoinGroup”按钮，加入该组群，成为其中的一员。这样可以借助一些团队为我们服务，获取资料。

2.懂得分享

掘客的基本操作就是：Bookmark、Highlight、Stickynote。这就意味着要将自己的思考与团队分享，付出与收获只有并存，协作才会有新的进步。

3.信息素养来自于习惯

团队协作习惯的培养可以与博客更好地结合起来，让每个交流都能如实地记录下来，形成团队习惯，让我们的学生记录下每一点资料。

4.获取专业引领

在筛选资料的时候，发动学生对专题网站浏览与记录，主动与相应的专家进行沟通，让我们的Bookmark点亮思想的火花。

5.善于整理

让学生不仅学会阅读与记录，还要让学生学会分类整理团队汇集的资料，因此，教师就要付出更多的精力去引导、示范。学生激起对掘客的使用热情，才会体验到用它的快乐。

（编辑：王天鹏）

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：1673-8454（2010）06-0046-02