提升高校思想政治教育科学化水平的路径分析

卜照滔

(北京师范大学马克思主义学院,北京 100875)

提升高校思想政治教育科学化水平的路径分析

卜照滔

(北京师范大学马克思主义学院,北京 100875)

提升高校思想政治教育科学化水平是高校增强思想政治教育实效性的前提和基础。只有提升了高校思想政治教育过程的科学化水平才能使思想政治教育实践活动取得的实际效果。为增强高校思想政治教育的实效性,应着力从树立“以人为本”的教育理念,注重思想政治教育的系统性,科学的教育方法,客观的评价等方面提升高校思想政治教育科学化水平。

高校;思想政治教育;科学化水平①

当前高校思想政治教育工作的任务、内容、环境和对象等都发生了深刻的变化。面对新的形势和任务,如何增强高增强高校思想政治教育实效性是高校思想政治教育面临的重大现实课题。作为教育者,努力提升高校思想政治教育科学化水平是高校增强思想政治教育实效性的重要方面。

一、关于高校思想政治教育科学化水平的认识

所谓科学是指揭示各类事物的规律性的知识体系,科学的任务就是认识规律,指导实践。科学化,指的就是人们的认识越来越接近规律、并使自己的行为越来越符合规律要求的过程。从这个角度讲,高校思想政治教育科学化,就是正确地认识和把握思想政治教育的规律,全面加强和不断改进思想政治教育,不断增强思想政治教育工作的实效性,实现教育目标。

我国高校思想政治教育是指用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想教育广大人民群众,培育和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。它包括思想理论教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等。

当代大学生思想政治状况的主流是积极向上的,他们具有较高的政治觉悟,对走中国特色社会主义道路充满信心;他们关注社会发展,充满了爱国激情和民族自豪感;他们比较注重自身素质的完善。但是,当代大学生在思想上也存在一些不容忽视的问题如一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、价值取向扭曲等问题,功利主义和个人主义等。出现上述问题的原因很复杂,仅从教育主体的角度来讲,提升高校思想政治教育科学化水平是增强思想政治教育实效性的重要方面。

二、提升高校思想政治教育科学化水平的必要性

(一)以科学化的要求来加强高校思想政治教育工作,能够保证高校思想政治教育工作得到长期性和稳定性的发展。

党的十一届三中全会后,思想政治教育健康快速发展。1979年3月,邓小平在《坚持四项基本原则》的讲话中,着重提出了要用科学的态度对待毛泽东思想和思想理论工作的政治化与科学化的问题。他指出:“需要根据新的丰富的事实作出新的有充分说服力的论证。这样才能够教育全国人民,全国青年,全国工人,解放军全体指战员,也才能够说服那些向今天的中国寻求真理的人们。这是一项十分重大的任务,既是重大的政治任务,又是重大的理论任务。这决不是改头换面地抄袭旧书本所能完成的工作,而是要费劲革命思想家心血的崇高的创造性的科学工作。”①可见,这是对思想政治教育科学化、实效性提出了要求。以江泽民为核心的第三代中共中央领导集体和胡锦涛为总书记的中共中央领导集体结合社会发展,总结思想政治教育工作的经验,不断加强思想政治教育工作,使思想政治教育工作与时具进,不断丰富和完善了思想政治教育内容、体系、方式方法等,使高校思想政治教育逐步走向规范化、科学化,其实效性不断增强,从而为高校思想政治教育工作的长期性和稳定性奠定了基础。

(二)以科学化的要求来加强高校思想政治教育工作,更能够获思想政治教育工作的社会认同基础。

坚持思想政治工作是一切工作的生命线。做好当代大学生的思想政治教育工作,使其树立正确的世界观、人生观、价值观是我们党执政治国的重要社会基础,也是党取得成功的重要保证。而面对当前国际国内的新情势,只有使思想政治教育走向规范化、制度化和科学化的道路,才能有效地解决当前所存在的一些突出问题,也才能获得社会的广泛认同。

(三)以科学化的要求来加强高校思想政治教育工作,是增强思想政治教育实效性的前提和基础。

不可否认,当代大学生在思想认识上存在一些问题,存有不正确的认识,同时也正反映了高校思想政治教育科学化水平有待提高的客观要求。只有思想政治教育具有科学的理论内容、科学的教育理念、科学的教育体系、科学的教育方法,才能使当代大学生“真学”,“真懂”,“真信”,“真用”,才能形成正确的认识和看法,才能促进大学生对社会主义事业的认识理解,充满信心。这是我们党执政治国的广泛的不可或缺的社会基础。

三、提升高校思想政治教育科学化水平的路径分析

(一)提升高校思想政治教育科学化水平就要树立“以人为本”的教育理念。

思想政治教育的工作对象是现实生活的人。要做好思想政治教育工作就必须树立“以人为本”的教育理念。所谓“以人为本”就是一种对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。充分尊重和满足人的需要,开发和发挥人的潜能,促进人的人格完善和全面发展。作为教育者要用欣赏和信任的眼光发现每个学生身上的闪光点,并且帮助学生树立信心,发挥个人的创造性和个性潜能,实现真正的自我。“以人为本”的教育理念为高校思想政治教育提出了新的要求。它要求学校思想政治教育工作者转变理念和模式,在“以人为本”原则指导下,提升高校思想政治教育的科学化、实效性,吸引力和感染力,保证高校思想政治教育目标的实现。

在“以人为本”教育理念的指导下,就要积极探索思想政治教育的规律。思想政治教育规律是思想政治教育过程中诸要素之间的本质联系及其矛盾运动的必然趋势。思想政治教育规律有基本规律和具体规律组成。思想政治教育的基本规律是指教育者根据一定社会发展的要求和受教育者精神世界发展的要求以及品德状况,运用一定的方法和手段,以社会要求的思想品德规范去影响受教育者,不断解决其思想品德水平与社会品德规范要求之间的矛盾,使其思想品德朝着社会要求的方向发展并不断提高到新水平。它揭示了思想政治教育过程基本矛盾运动的发展趋势,因而是思想政治教育过程的基本规律。思想政治教育的具体规律就是在教育过程中诸要素之间的本质联系及具体矛盾运动的必然趋势。如双向互动规律,即教育者的主导作用与受教育者的主体作用辩证统一的规律。内化外化规律,即内化与外化辩证统一规律。协调控制规律,即协调自觉影响与控制自发影响辩证统一的规律。只有遵循了思想政治教育的规律,才能找到教育方法,才能达到教育效果。

在“以人为本”教育理念的指导下,就要使思想政治教育有针对性。也就是要重视受教育者的需要。马克思指出:“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事,他就什么也不能做。”②这就告诉我们,人的一切行为包括大学生的思想接受活动的发生都是为了满足自身的需要,没有需要就没有接受的主动性和积极性。针对性还体现在要针对当代大学生存在的问题,对症下药。只有在进行思想政治教育过程中就要充分考虑到大学生的真实想法、实际需要、存在的问题,由此来确定我们的思想政治教育的内容、方式方法等,教育才能达到事半功倍效果。

(二)提升高校思想政治教育科学化水平要注重思想政治教育的系统性。

思想政治教育系统是由相互联系、相互作用的诸要素组成的具有特定功能的有机整体。如一个高等学校思想政治教育控制系统的组织设置中有党委、组织部、宣传部、学生工作部(处)、团委、教务处、院系、年级、班级、团支部,它们都负有开展思想政治教育的职能。它们一方面是高校学生思想政治教育工作系统的有机组成部分,又有各自隶属的子系统;另一方面它们之间的关系状况也决定着整个系统的功能。构建思想政治教育系统工程,不仅在于对系统问题的提出,更在于对系统的目标、价值功能分析,从而改善系统结构,合理安排程序,从整体出发,实施系统控制和管理。

目前,思想政治教育具有一定的系统性,但是还存在一些问题,系统性程度不高,有些制度建设不一致,缺少环节。因此,提升高校思想政治教育科学化水平要坚持系统性原则,既要在思想政治教育为总体布局的系统性又要注重具体措施的系统性。

注重系统性就是要充分发挥高校学生思想政治教育系统的整体效应。这就要求高校学生思想政治教育的合理模式应在于组织协调各种力量,使之形成合力,发挥各部分在整体中的作用。应及时控制好各种教育管理内容及其相互关系,使之有的放矢地发挥整体效应。

注重系统性就是要利用系统的控制和信息回馈。高校思想政治教育系统的功能要得到很好的发挥,还需要设置一个控制系统和信息回馈系统,使其功能优化、便于操作。控制系统是指系统各要素之间的相互作用应具有某种目的性行为系统,主要由学校的各职能部门发挥作用。学校各级部门要把思想政治教育放在极其重要的位置,切实抓紧抓好,起到控制系统的教育引导作用。信息回馈系统是现代化管理的重要一环,在高校思想政治教育系统中,它是不可缺少的基本要素。要使回馈的信息准确、及时、全面、有效,就必须建立纵横交错的、主体交叉的信息回馈系统。这主要包括各职能部门在工作时所接收到的信息以及学生、社会、家庭等所回馈的信息。

注重系统性就是要系统与环境的融合。高校思想政治教育是全校共同的大事,要贯穿于学校工作的各个方面,贯穿于教学、管理、校园文化、社会实践等各个环节。思想政治教育仅靠学校还不够,还要注意处理好学校和社会环境的关系,充分调动社会的有效力量治理整顿学校周边环境,构建社会实践的第二课堂。思想政治教育只有通过充分发挥学校教育、社会教育、家庭教育等各方面的独立功能和作用,协调好这几方面的关系,才能形成齐抓共管的合力。

(三)提升高校思想政治教育科学化水平要有科学的方法。

科学方法是科学理论的实践形态,是提升高校思想政治教育科学化水平的关键。方法的选择和运用是否科学,直接决定和影响思想政治教育的成效。一般来说,方法并没有固定单一的模式,它总要随着客观环境和工作对象的变化而变化,因时而定,因事而异,灵活运用。因此要想提高思想政治教育成效,教育者就需根据变化了的任务、环境,寻求新途径,采用新方法,解决新问题,为新形势下思想政治教育提供有效服务。

长期以来,我们党在思想政治教育上采用和创造了许多行之有效的科学方法,如调查研究的方法、典型示范的方法、环境熏陶的方法、自我教育的方法、解决思想问题与解决实际问题等。但面对新形势、新问题、新矛盾,仍然还有不适应的地方。比如,思想教育中的民主、平等、互动式的思想沟通交流引导依然比较欠缺,灌输的说教式教育仍占主导地位。这表明,在计划经济环境中所创造的思想政治教育的成功经验和做法,在当时历史条件下无疑具有极大的历史合理性。但是,当整个中国已走上社会主义现代化建设轨道、置于全面开放的环境后,思想政治教育方式必将随之进行调整和改变。如果不加区别地一味延续、固守过去的做法,势必将曾有的历史合理性推向其反面,使思想政治教育陷于被动甚至处于某种困境。

提升高校思想政治教育科学化水平,在方法探索上需要着眼于两个方面。一方面,对以往思想政治教育方法进行系统的总结、归纳、甄别、界定,而不是抽象笼统地讲继承,对其中仍然适用于今天思想政治教育要求的予以肯定和确立,不适应的予以中止和废除。另一方面,积极探索适合新形势需要的新的方法。按照科学化的要求,这些方法应包含现代科技元素,体现科学发展要求,符合开放性社会特点,洋溢着鲜明的时代气息。还应探索和运用现代管理学、系统分析学、预测学、统计学、心理学等学科的科学方法,提升高校思想政治教育科学化水平。如利用网络教育,显形教育与隐形教育相结合的教育方式,主体间教育方式等。这些方法的运用,将有助于增强高校思想政治教育科学性和实效性,促进思想政治教育由单向走向互动,由封闭走向开放,由传统走向现代。

(四)提升高校思想政治教育科学化水平需要有的客观评价。

思想政治教育既是一个实践范畴,更是一个评价范畴。无论是实践的必然结果,还是实践追求的目标,抑或社会的期待和要求,都需要有一个客观的评价标准。没有客观的评价标准,既无法评价教育的结果,也无法实现目标,更无法满足社会的期望,也是难以让人信服的评价。有了评价标准,才能知道我们的成就与差距,进而有针对性地改进。提升高校思想政治教育科学化水平的客观评价就是思想政治教育的实效性是否增强。然而,现在的问题是,思想政治教育实践活动本身被重视,而对思想政治教育实效的评价标准的构建被忽略。

教育效果可以评价的经验、人的知识、观念、行为可以分析的事实告诉我们,思想政治教育实效可以评价,诸如从纵向的角度对接受教育的前后进行对比分析,从横向的角度对接受教育者和未接受教育者的行为进行对比分析等。这都说明思想政治教育的实效可以评价。

高校思想政治教育评价标准要有客观性。首先,坚持评价标准制订的客观性原则。制订评价标准要依据思想政治教育的内容,即教育什么内容、要求什么内容,就要评价什么内容;要依据人的可以评价的方面制订评价标准;要依据社会认可和能够接受的程度来制订评价标准。其次,评价的内容要具有客观性,根据思想政治教育的内容即可把它概括为三个方面,即知识的理解、观念的接受、行为上的实践。其三,评价方法要具有客观性。思想政治教育内容的三个方面,各有不同的特点,因而要根据实际采取不同的方式方法进行评价。知识的理解可以通过记名考试的方式进行;观念的接受可以通过常规的无记名问卷评价;行为上的实践可以通过对人们的行为进行宏观统计分析。通过建立客观的评价体系,使人们认识到思想政治教育的科学化水平是否得到提升,思想政治教育的实效性是否得到增强。

提升高校思想政治教育科学化水平是个系统工程,需要各个领域的配合,唯有如此才能达到提升思想政治教育的科学化水平,才能实现不断增强思想政治教育实效性。

[1]冯刚.高校思想政治教育创新发展研究[M].北京:中国人民大学出版社,2009.

[2]余仰涛.思想政治工作学研究方法论[M].武汉:武汉大学出版社,2006.

[3]邓小平.邓小平文选(第2卷)[M].北京:人民出版社,1994.

[4]马克思,恩格斯.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1979.

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1004-7077(2010)03-0062-04

2010-05-14

卜照滔(1982-),男,山东人,北京师范大学马克思主义学院2008级博士生,主要从事马克思主义中国化研究。

[责任编辑:胡小林]