古田会议精神对高校思想政治教育工作的启迪

尹 慧,鲁洪伟

(1.吉首大学马克思主义学院,湖南吉首416000;2.河南财经学院成功学院,河南巩义451200)

1929年12月中国共产党在福建省上杭县古田村召开了中国共产党红军第四军第九次代表大会,又称“古田会议”。这次会议给后人留下了著名的“古田会议精神”,是我党、我军建设史上的重要里程碑。《古田会议决议》(以下简称《决议》)实事求是地指出了党内存在的问题、错误思想以及有待改善的方面和方法等。它对思想政治教育的定位、指导思想、目标、内容、方法、形式、组织实施等都进行了详尽的规定,具备了一个教育大纲的基本要素。因此,该《决议》也被称为我军第一部思想政治教育大纲。中央军委副主席徐才厚在2005年全军思想政治教育座谈会上指出:“从一定意义上说,《古田会议决议》是我军历史上第一部思想政治教育大纲。”[1]今天我们重温该《决议》,它的思想、内容、方法等都对开展高校思想政治教育工作具有启迪意义。

启迪之一——要学会从思想建设上抓大学生的思想政治工作

着重从思想上建党是古田会议精神的核心,是古田会议最为突出的历史贡献,也是古田会议给我们最重要的启示[2]。《决议》指出:“红军第四军的共产党内存在着各种非无产阶级思想,这对于执行党的正确路线妨碍极大,若不彻底纠正,则中国伟大革命斗争给予红军第四军的任务是必然担负不起来的。”[3]因此,大会号召同志们必须彻底清除党内错误思想。

古田会议精神把党的思想建设放在首位,给当今开展高校的思想政治教育工作留下了宝贵的财富。高校大学生是一个特殊的群体,他们的年龄阶层、智能结构、心理品质决定了群体的特殊性。抓好大学生的思想建设是高校思想政治教育工作的核心任务,只有了解大学生的思想动态、懂得大学生的想法、把握在校大学生中思想政治教育的热点与难点,高校思想政治教育工作才能有的放矢。

启迪之二——要充分运用丰富的教育资源和灵活的教育方式

《决议》在处理党内教育问题和红军宣传工作上提出了很多新颖、灵活多样的方法,特别注重利用多种外在资源和灵活的方式来达到思想政治教育的目的,强调要以喜闻乐见的教育形式来吸引士兵、宣传群众,从而达到对其进行思想政治教育的作用。这对当今高校如何有力地开展思想政治教育工作具有很大的启示。

《决议》通过开办党报、政治简报、编辑各种教育同志的小册子、有组织地分配看书等活动,不仅丰富了红军官兵的文化生活,同时也提高了党内官兵的政治素养。为扩大政治影响,争取能更好地组织群众、武装群众、建立政权、达到消灭反动势力、促进革命高涨的目标,红军的宣传工作更是深入群众内心,贴近群众生活,真正做到了让群众打心底里相信革命、相信红军。比如,通过办壁报,让群众及时了解国际国内的消息,了解游击地区群众斗争情形和红军的工作情形等,使群众能真真切切地对革命形势有所了解,从而对革命的胜利抱有信心;通过编制表现各种群众情绪的革命歌谣,唱出群众在与反动势力作斗争时的坚强、勇敢和对革命即将胜利的喜悦心情,革命歌谣的传唱在精神上对当时的群众给予了极大的鼓励,而上门板、捆禾草,这些具体行动更是扩大了红军在群众中的影响,增加了群众对红军的信任。总之,古田会议精神通过利用外在资源、采用灵活的方式最终达到了对红军士兵以及群众进行思想教育的目的。通过学习古田会议精神我们认识到,思想政治教育工作并不只是死板的说教,高校的思想政治教育工作也可以运用多姿多彩的方法,深入学生的内心,贴近学生的生活。高校可以让学生自主创办一些他们感兴趣的刊物,让学生自己采编、自己出版,办自己喜欢的报刊;开展一些有意义的公益活动,使在校大学生逐步意识到对社会的责任和对他人的关爱。在信息时代高速发展的今天,报刊杂志、广播、电视、互联网等可利用的教育资源越来越丰富,我们应该充分利用这些高科技手段来开发思想政治教育的空间,拓展思想政治教育工作的渠道,开展丰富多彩的活动,达到寓教于乐的目的。

启迪之三——要深入了解学生的内心世界和外部环境

在高校思想政治教育过程中,很多老师往往不去提前调查学生的心理世界及生活环境,进行谈话时,内容和形式死板与枯燥,总是以一成不变的说教式的教育模式与学生谈话,这种方式并不能达到师生间有效的交流,甚至使老师与学生的距离越来越远。

《决议》在纠正党内错误思想时,首先要求深入了解士兵的内心世界和他们所处的外部环境,真正了解他们内心的想法,纠正其思想上的错误。《决议》提出对于有偏见的、受处罚的、伤兵、新兵、俘虏兵,以及对工作不安的、思想动摇的同志须和他个别谈话。并且规定谈话前,须调查谈话对象的心理及环境。谈话时,须站在同志的立场,用诚恳的态度和他说话。谈话后,须记录谈话的要点及其影响。因此,高校思想政治教育工作者在与学生进行个人谈话前,也必须做到首先了解学生的心理状态和他所处的环境,真正掌握学生的心理动态。只有深入了解学生的内心世界,知道学生所处的客观环境后,才能真正解决学生真正的思想问题,思想政治教育才能开展得有意义、有价值。在进行个别谈话时,教师与学生的交流要诚恳、真心,要抛弃陈旧的说教式的谈话风格,想方设法拉近与学生之间的距离,使谈话过程中彼此之间没有隔阂,学生对教师没有畏惧心理,可以向教师袒露心声,说出自己在生活上和学习上存在的问题,只有这样,高校思想政治教育工作才能起到应有的作用。同时教师与学生谈话后,要记录谈话的要点及其影响,这样有助于更详细地了解每个学生的情况、收集学生各方面的资料,给以后更好地开展学生思想政治工作留下宝贵的文字材料。

启迪之四——要加强高校的针对性教育模式

《决议》指出,要运用针对性强的教育模式,对新兵、俘虏兵、青年士兵、伤病兵等进行分类教育或宣传。例如,在做新兵及俘虏兵的特别教育时,就要把红军的生活习惯(比如官兵生活平等、三大纪律及其理由、废止肉刑辱骂、优待俘虏等)事项讲给新兵及俘虏兵听;在讲述红军战略史时,要详细讲解红军与白军的不同之处;《决议》还指出优待敌方俘虏兵、医治敌方伤兵,这是对敌军宣传的有效方法;《决议》还禁止任何人对伤病兵的怒骂或讥笑;每次行军,还要求后卫都要耐心带上落伍的伤病兵,必需时还要替他们背回枪弹[4]。《决议》这种坚持对不同的教育对象运用不同的教育方式的指导思想,使得思想政治教育工作更具有针对性、更能深入到每个士兵的具体情况中去。

在当今的高校思想政治教育工作中,教师也要学会对不同的学生进行分类教育,把握好每个学生的性格特点和所处的环境背景。只有在开展思想教育前先了解学生的性格特点,深入调查研究,有针对性地分析学生存在问题的背后原因,真正做到因人制宜、因材施教地开展学生思想政治教育工作,才能解决学生实际存在的思想问题,从而达到育人的目的。

[1] 姚品,东刘勇.古田会议决议永放光芒[J].军队政工,2007,(14).

[2] 林炳玉,蓝光喜.古田会议精神对当前开展先进性教育活动的启示[J].南昌大学学报(人文社会科学版),2005,(5).

[3] [4]毛泽东选集(第1卷)[M].北京:人民出版社,1991.