创建维修电工中级实训教学实施条件

王莉娟

（苏州工业园区工业技术学校，江苏 苏州 215123）

维修电工中级工证书反映了学生对专业知识的掌握程度和应用能力，对机电专业的学生非常重要！每届机电技术应用专业的学生最后都要通过技能考试，取得维修电工中级工证书才能顺利毕业。因此 ，我校对维修电工实训课程教学实施非常重视。本人认为《维修电工中级》课程实施，教师要注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的学习习惯，注重培养学生的学习意志和学习品质，注重培养学生的学习及动手能力。从“一本书，一只笔，一块黑板”的传统教学中走出来，改革教学方法，采用把理论和实践教学有机地结合起来的项目教学法。如何把项目教学法实施到实处，创建实施条件是关键。

1 完善硬件设备

2007 年学校请专家来我校指导，专家提出了很多建议。维修电工中级考试有三大模块：第一模块：电子焊接及调试。我校的电子焊接及调试起步较早，设备也很完善，电子焊接及调试没什么问题，基本符合工考技能要求。第二模块：电机控制系统配线并通电试运行。工考要求在木板上安装元件，进行导线选择、装接及整定，并通电试运行，而我校的这项设备只有插线式的，达不到考核学生应有技能的要求。第三模块：机床排故分析及检修技能。我校只有铣床、磨床、和车床（维修电工初级考试设备）等少量设备。车床是维修电工初级考试用的设备，不能满足维修电工中级技能要求。2008年上半年我校做了大量的改进工作，从市场买了木板和器件制作了实训的设备；增加了铣床和镗床数量，并对机床作了大量的改进。并组织老师自已设计图纸改进电路，把电脑控制改成的手动控制。滑差电磁调速电机也做了以下改动：主电路和控制电路分成二块板（原在一块电路板安全性不好）；脉冲变压器从控制电路中分离。

经过二周的紧张工作，终于建全了维修电工实训课程教学实施的设备条件。

2 加强软件配备

2.1 教师

采用项目教学的关键是教师，要求教师既能上理论课又能指导学生实际操作，要善于结合实践进行理论讲解。项目教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。教师已经不是教学中的主导地位，而是成为学生学习中的引导者、指导者和监督者。在整个教学过程中，教师地位不是削弱了，而是比传统教学中的作用更加增强了、更加不可缺少了。教师在设计教学内容时，准备时间可能更长。教师应抓住学生心理、充分地了解学生、精心设计好各种问题，以提高教学效率。我校专门成立了维修电工实训课程实施小组，并采取“走出去、请进来”的方法：深入市场和兄弟院校，进行项目调研、交流学习；邀请专家亲临，作顶目指导与项目的鉴定审核。

2.2 学生

按照国际上的项目教学的经验，项目式教学每个班级的人数很少，不超过20 人。而传统的教学班级是50 多人，这给项目教学的实施增加了难度。教学中有一些学生照顾不到，再加上他们自控能力差，部分学生在布置完项目后，就给自己“放假”了。针对这种情况我校是把一个班（50 人左右）分成三个项目组，由三个老师同时实施！

2.3 教材

以校本教材做指导。这里所说的校本教材就是教师结合本校的实际而开发的维修电工中级实训课程实施的指导方案。它主要包括：要完成的项目，每个项目涉及的知识点、技能点，以及项目标准等。学生在校本教材的指导下，可以有目标的、有方向的去查阅资料，去看相关的书籍，去完成设计方案、实施计划、用时用料等。我校是以校本教材《维修电工中级实训》为指导的。

项目的设立要结合本校的实际，且符合国家职业标准。项目的设立很重要，既不能照抄照搬维修电工中级实训课题，也不能脱离实际而任意设定，要结合本校的实际情况且符合国家职业标准。我校中级维修电工设有以下项目：

模块一：维修电工电子部分

项目一：串联型稳压电源电路

通过电子焊接练习和串联型稳压电源电子产品制作安装过程，学生应达到以下要求：掌握电子焊接的基本操作技能；掌握常用元器件的识别和检测方法国；学会阅读和分析电路原理图及印刷电路板图、装配图的一般规律；初步掌握的基本装配串联型稳压电源电子产品调试工艺；学会排除的常见串联型稳压电源电子产品故障的方法；培养动手能力和严谨的工作态度。

项目二：晶闸管调光电源电路

通过电子焊接练习和串联型稳压电源电子产品制作安装过程，学生应达到以下要求：初步掌握的基本装配晶闸管调光电子产品调试工艺；学会排除的常见晶闸管调光电子产品故障的方法；培养动手能力和严谨的工作态度。

模块二：机床维修

项目一：T68 镗床维修

通过镗床排故的训练，学生应达到以下要求：学会正确使用万用表；加深对T68 镗床线路工作原理的认识；T68 镗床动作过程；正确分析电路；学会分析及确定故障点的方法；能正确的排除故障；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度。

项目二：铣床维修

通过铣床排故的训练，学生应达到以下要求：加深对铣床线路工作原理的认识；铣床动作过程；正确分析电路；学会分析及确定故障点的方法；能正确的排除故障；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度。

项目三：滑差电机维修

通过滑差电机排故的训练，学生应达到以下要求：加深对滑差电机线路工作原理的认识；滑差电机动作过程；正确分析电路；学会分析及确定故障点的方法；能正确的排除故障；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度。

模块三：电气布线

项目一：电动机正转控制电路

通过对电动机正转控制电路的布线，运行的训练，学生应达到以下要求：

做到安全用电；能严格执行电气安全操作规程；掌握低压电器及电子元件的结构、性能；正确分析电动机正转控制电路；能安装电力拖动的基本线路并调试运行；学会分析及确定故障点并能正确的排除故障；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度；具有团队协作意识和精神。

项目二：星－三角降压启动控制电路

通过对星－三角降压启动控制电路的布线，运行的训练，学生应达到以下要求：正确分析星－三角降压启动控制电路；能安装电力拖动的基本线路并调试运行；学会分析及确定故障点并能正确的排除故障；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度；具有团队协作意识和精神。

项目三：双速异步电动机自动变速电路

通过对双速异步电动机自动变速电路的布线，运行的训练，学生应达到以下要求：正确分析双速异步电动机自动变速电路；能安装电力拖动的基本线路并调试运行；学会分析及确定故障点并能正确的排除故障 ；能养成好的操作习惯；培养动手能力和严谨的工作态度；具有团队协作意识和精神。

维修电工中级实训教学时，先实施哪个项目，再实施哪个项目，最后完成哪个项目，必须符合由浅入深、由基础到专项、由初级到中级的循序渐进的科学性教学原则，必须要前面项目的完成，能更好的为后面项目的完成打下良好的基础。

结束语：项目教学法是否能在实训教学中落到实处，主要是否具备实施的条件，如果每次在实训前能按照上述把准备工作做到实处，项目教学法的实施一定顺利、效果一定不错。

[1]朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京:南京师范大学出版社,2001.

[2]吴言.项目教学法.职业技术教育，2003(7).

[3]美国项目研究模式的学习概念.外国教育研究,2003(8)