技校学生德育工作亟待加强

王俊州

（三门峡市技工学校 河南 三门峡 472000）

伴随着20世纪90年代中国经济的转型，一大批国有企业工人下岗失业，工人工资持续走低，特别是大学扩招以来，中国的家长纷纷把子女教育定位在普高和大学上，而技工学校生源一落千丈。当前技工学校学生主要来自初中阶段相对较差的群体，与普通高中学生相比他们具有以下特点：一、学生学习基础薄弱。大部分技校生是应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，许多学生错别字频频出现，新的知识掌握不了，给继续学习带来严重障碍。二、学生差异性大。年龄最小的只有十二三岁，大的有三十多岁；学习基础参差不齐，学生中既有小学生毕业生也有大学生毕业生；社会阅历差异大，有的学生是打工多年回来再学习，有的学生则自我封闭很少接触外面的世界。三、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。四、学生学习缺乏主动性。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的动力也没有了。五、心理问题多。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。还有很大一部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端，易沉溺于网络。因此，面对着社会急速变迁而引发的学校管理中一系列问题，加强技工学校学生的品德教育，显得尤为迫切和重要。

一、提高认识，把德育放在学校工作的首位

德育工作是学校思想政治工作的重要组成部分，是一项长期的工作，必须纳入规范化、科学化的管理轨道。江泽民同志指出：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”作为培养技术工人的学校要提高认识，转变观念，切实把德育工作放在学校工作的首位。实践表明，现代职业技能活动，对人的综合素质要求愈来愈高，在操作技能之外则集中体现在服务态度和敬业精神，这些都属于德育的范畴。因此，把德育放在职业教育的首位，是随着社会的发展对职业活动的更新、更高的要求，学校教育工作者必须给予充分认识和重视。

二、强化学校制度建设，为德育工作的开展提供保障

规章制度建设具体包含三个方面。首先，学校的德育目标要到位。学校的德育目标是由年级、班级和个人德育目标构成的目标体系。学校在实施目标体系中，要做好环境建设，让“教书育人、管理育人、环境育人”融为一体，形成全员参加、全时跟踪、全程孕育的德育空间。要做好校风建设，让健康向上的校园风气滋润学生的心田，净化学生的灵魂，提高学生的境界，不断鞭策和鼓励学生奋进。要做好榜样建设，领导要身体力行，树立良好的工作作风；教师要以身作则，有诲人不倦的优良教风；学生要积极向上，有学而不厌的优良学风。其次，学校德育工作的规章制度要到位。“国有国法，家有家规”，德育工作也不例外。学校要制定符合学校学生实际，有利于正面引导教育、有利于调动执行制度的积极性和主动性的规章制度。最后，规章制度的实行要严格有力、及时高效、公平公开，要充分发挥规章制度的预防性和警示性。特别是纠正一些行为不轨、作风不良的学生品行，只能从严格执行规章制度开始。

三、确立《德育》课程教学的主渠道作用，改革教学内容和教学过程

长期以来，《德育》课程教学作为德育工作的主渠道作用形同虚设，流于形式。究其原因，一是不重视，学校校长、教师和学生均对课程的意义认识不足；二是教学内容脱离实际，注重道理说服，忽视实践对德育教育的作用；三是教学形式单一，习惯于传统“黑板加粉笔”的模式。要改变这种状况必须依靠创新，改革《德育》课程的教学内容和教学过程。（一）德育理念要创新。要确立“以人为本”的现代德育新理念，使职技校思想政治课中的德育充满现代人文关怀精神，关注建设人本身，促进人的全面发展。（二）德育内容要创新。要淡化思想道德教育中“泛政治化”的单调内容，构建包括政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育等“五要素”为主要内容的现代职技校德育内容体系。（三）德育手段要创新。利用现代教育技术，使教学手段“多样化”、“现代化”，在课堂教学中增加录像、录音、影视资料、幻灯资料等，以此增加学生的感性认识，使抽象的道理具体化、形象化，更直观，更容易接受，同时积极探索在社会实践中开展德育工作。

四、引进新的教育理念，多渠道开展德育工作

德育工作是塑造人的灵魂的工作，是做人的思想工作，灵魂和思想都是最活跃的，因此，德育工作需要不断创新，才能适应时代的要求。新理念是新思想的结晶，及时引入新理念，无疑将给创新技校德育工作注入新的思想活力。在当前技校的学生思想及德育工作实践中，常用的新理念有关注自身个体的理念、差别理念、契约理念、和谐团队理念、感恩理念、选择就是放弃的理念等。德育工作中要下功夫把新理念融入到学校学习、生活中，融到各种活动中；要运用新的理念解答学生实际生活中碰到的问题，使学生在日常学习、生活中领会新理念，提高认知社会、认知生活、认知世界的能力，提高综合素质。例如，新生入学时，运用感恩的理念开展新生给父母写一封问候信的活动。一方面可使学生接受感恩理念，另一方面对学生进行一次很好的道德教育，可收入到很好的教育效果。又如，运用差别理念，通过分析在同样的社会制度和环境、条件下，贫富差别往往来自个体是否努力学习和工作，能比较容易给学生解释当前贫富差别问题，同时也可以启发他们认真学习。

五、重视德育效果反馈，推进德育工作持续发展

教学反馈是教学过程的一个重要组成，它是教学系统有效发展的关键环节，它连接了教师和学生，教学结果和教学目标，对发现教育传播过程中的不足，再次调整教育信息，进行再次传播，有着积极的作用。重视教育信息反馈是教育工作者自身发展的需要，也是提高德育工作针对性、实效性的需要。学校德育工作的开展有很强的实效性、针对性，要求德育工作必须要针对学生的身心发展特点和身心发展的实际情况。需要在德育工作中充分利用学生信箱、学生情况汇报制、班级日志、成长册、个别谈心、学月学生情况调查、家校联系卡、家长座谈会、学生行为观察等教育信息反馈的途径和方法，对德育的效果全面准确分析、及时反应，抓住工作中的关键问题，并尽快寻找最佳的调整方案，推进德育工作的持续健康发展。