吴玉章高等教育思想的评价

侯绍英 陆现臣

（枣庄第十八中学 山东 枣庄 277200）

一、吴玉章高等教育思想的独特风格

（一）以政治为导向的教育宗旨

“吴玉章既是我们党老一辈的无产阶级革命家，又是我们党老一辈的无产阶级教育家。而他之所以成为卓越的无产阶级教育家，正因为他是一位无产阶级革命家”。[1]为了革命的需要，他不惜牺牲一切，想方设法兴办教育。以政治发展为导向是吴玉章从事高等教育的一个显著特色。吴玉章在华北大学开学典礼上提出：“华北大学是一个革命的大学，是中国新民主主义革命过程中所产生的大学，它要培养新民主主义的革命与建设的干部，为完成中国新民主主义革命而奋斗。”[2]吴玉章进一步提出了华北大学的任务，指出：“第一个任务就是支援前线，使战争很快得到完全胜利”。[3]

（二）以适应社会发展需要为出发点的办学思路

1、专业和课程设置的不断调整

1937年，吴玉章在《抗战中的教育与文化》一文中就指出：“至于战时教育，我们认为应该改定学制，废除不急需与不必要的课程，改变管理制度，以教授战争所必需之课程及发扬学生的学习积极性为原则。创设并扩大增强各种干部学校，培养大批的抗日干部。”[4]在中国人民大学时，他为学校确立了一条鲜明的办学指导思想：根据新中国建设的需要来设置系科、专业，制定教学计划和安排课程。在考虑系科设置时，吴玉章十分强调财经、管理专业所占的比重。

2、多样化的培养模式

根据当时国家建设和国家长远发展的需要，中国人民大学在吴玉章领导下，从建校之初就建立了多种学制、多种规格、多种形式的办学体制，既有本科、专修科、研究生班，又有夜大学、函授部和文化补习班，构成多形式多途径办学的格局。

二、吴玉章高等教育思想的历史地位

（一）丰富了无产阶级高等教育理论体系

吴玉章在致力于我党的教育事业中，由于他把对马克思列宁主义的深入研究与中国高等教育的实际紧密结合，从而探索并创造性地提出一整套适合我国革命和建设需要的高等教育理论，丰富了无产阶级高等教育理论体系，尤其为我国无产阶级高等教育理论体系的构建作出了有益探索。在办学当中吴玉章坚持的教育为无产阶级政治服务的办学宗旨、坚持教学质量为本的办学思路和突出思想政治教育的办学理念，为中国高等教育事业指明了发展方向；他所倡导的理论与实践相结合的办学原则、提倡多样化的办学方式，给中国高等教育提供了办学的原则和方式；而他坚持的严宽相济的管理方式则给我国高等教育事业在具体管理方法上提供了借鉴。

（二）为新中国高等教育事业指引方向

蒋南翔曾经指出说，吴玉章是“中国新型高等教育的开拓者”。[5]

1、促进中国共产党领导的高等教育走上正规化

吴玉章创办和领导的延安大学是一所具有光荣革命传统的高等学府，是用马列主义毛泽东思想武装起来的新型大学，它在我国的高等教育史上谱写了新的篇章。正如吴玉章1964年回忆起延安大学初创和成就时说：“延安大学是一个有光辉革命历史的大学。延安大学的创办，她是我国教育上的一个转变。是中共中央和边区政府在延安推行的新教育。它是中国共产党革命教育史上第一所规模较大的综合性正规大学。”[6]

2、奠定了新中国高等教育事业的基础

1949年4月华北大学奉命进入北平，标志着它承担新任务的开始，也是华北大学进入发展壮大的新时期。此时，无论它的师资队伍，干部队伍，学员人数，规模之大都是全国独一无二的。华北大学在中国共产党的领导下，在教学计划、组织机构、人员配备、院系设置等方面都初步奠定了高等教育的基础，也为以后新中国高等教育的创办提供了办学模式。

3、树立了全国高等教育的办学典范

中国人民大学在吴玉章的领导下，首先建立和完善了以经济管理为主的科系；其次，增设政治理论各系；最后，补设了文史各系。学校进一步确立了正确的办学指导思想和方针，建立了一套较完整的新的教育制度。中国人民大学已逐步形成社会主义经济建设所需要的比较完备的专业教育体系。中国人民大学成了党领导下的第一所社会主义新型大学的光辉典范，成为新中国高等教育，特别是人文社会科学高等教育的一面旗帜。从此，中国人民大学在中国高等教育史上揭开由我国创办社会主义新型正规大学的新篇章。正如1950年10月10日的《人民日报》所说：“以马克思列宁主义为教学指导思想的中国人民大学，已经成为新中国的人民高等教育事业指出了一个新的方向。”[7]

（三）为当今高等教育改革提供借鉴

1、与时俱进的培养理念——培养人才的合理性

吴玉章一生投身于革命事业，始终站在时代的最前列，因而，他能用发展的眼光来看待高等教育的发展，并能及时调整高等教育发展方向以适应时代的发展要求。在革命时代，他办学的出发点是培养适应革命形式发展的人才；在新中国建设时代，他办学的着眼点是为新民主主义建设的需要培养各方面的人才。吴玉章与时俱进的高等教育培养理念反映了他培养人才的合理性，即根据社会的需要不断的调整办学思路。当今高等教育存在的问题就是培养出的人才与社会严重脱节，因此，当今的高等教育应该把改革的重点放在与社会发展的接轨上，要立足国情、扎根于国家建设的需要，服务于国家和地方经济发展的需要。

2、以师为本的治校之道——师资建设的重要性

吴玉章一贯认为建立一支高素质、高水平的教师队伍，是一所高校获得成功的重要保障。在实际办学中，吴玉章一直重视选拔和培养教师，努力建立一支高水平的教师队伍，他一生也非常重视师范教育。在目前的高教体制改革和建设一流大学过程中,高校的着眼点应从注重规模转向重视教授问题。首先高校应把教师队伍建设作为学校的工作重点；其次，高校要注重培养和选拔青年学者，促进教师的长远发展，这关系到学校未来的发展，同时也要加大人才的引进力度。

3、学以致用的办学目标——学生社会实践的必要性

吴玉章在教学实践中，一直注重加强学生的社会实践，使教育与实际紧密联系，以达到学以致用的目的。为了使学员在学习中有更大的收获，学校还组织学生参加社会调查。这样，学生就达到了学用结合，加强了能力。目前我国的高等教育中，各科系也都设有社会实习，但往往时间太短或流于形式，所以收到的效果不是很好，以至于大多数的毕业生还是缺少实际的工作经验。学生实践能力的培养也是当今高校应当加强的重点，因为高等教育的一个全新课题是建设国家创新体系，而学生实践能力的培养是创新能力的重要手段。为此，当今高校改革还应该加大学生实践课程的比重，以通过学习和实践锻炼，达到学以致用的目标。

[1]蒋南翔，《纪念我国无产阶级教育家吴玉章同志》，中共四川省委党史工作委员会《吴玉章 传》编写组，《怀念吴老》，重庆出版社1986年，第158页～159页。

[2]吴玉章，《吴玉章教育文集》，四川教育出版社，1989年，第92页。

[3]吴玉章，《吴玉章教育文集》，四川教育出版社，1989年，第97页。

[4]吴玉章，《吴玉章教育文集》，四川教育出版社，1989年，第56页。

[5]蒋南翔，《纪念我国无产阶级教育家吴玉章同志》，中共四川省委党史工作委员会《吴玉章传》编写组，《怀念吴老》，重庆出版社，1986年，第158页～159页。

[6]程文，《吴玉章教育思想与实践》，重庆大学出版社，1992年，第116页。

[7]吴玉章，《吴玉章教育文集》，四川教育出版社，1989年，第132页。