第三套全国中学生广播体操推广过程的问题探讨

□ 黄贤猛 何新宏

1 前言

第三套中学生广播体操《舞动青春》已经在全县推广近一年了，但学校大部分体育老师和天天督操的班主任们却对这套新广播体操的实际锻炼效果质疑不断。他们认为，第三套广播体操增加难度让学生很难掌握，其锻炼效果大打折扣。学生普遍存在出操不出力，特别严重的是第三套广播体操被学生“改编”成为简略版本。在追求增加难度和美感的同时却忽视了大众化、普及性和实际锻炼效果，很多班主任老师对第三套广播体操的批评声从来没有断过。现行的第三套中学生广播体操《舞动青春》的情况十分不理想,存在的问题比较突出。本文结合我校和其他兄弟学校在开展课间操工作上的一些问题和具体操作进行调查分析。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象：

福建省惠安第一中学高二年级6个班级的学生，高一年级4个班级的学生，共计520人进行问卷调查。其中发放问卷552份，回收有效问卷520份。

2.2 研究方法：

问卷调查法、统计法、观察法、访问法、文献资料参考法。

2.3 问卷调查内容：

第三套中学生广播体操《舞动青春》开展状况问卷调查（请同学们先看题目，把你的真实感受如实填写，谢谢大家）

1、现行的第三套中学生广播体操：（ ）

A、我喜欢做；B、我不喜欢做

2、第三套中学生广播体操，具有“好学、好教、好练、好看”的“四好”风格特点，你的观点：（ ）

A、同意；B、不同意

3、现在第三套广播体操的实际“锻炼效果”与原来第二套《时代在召唤》比较：（ ）

A、第三套效果好；B、第二套效果好；C、差不多

4、第三套中学生广播体操动作左右不对称性，变化多样，融入健美操和街舞元素，我认为（ ）

A、优美大方；B、怪异不美观；C、其它______

5、第三套中学生广播体操从四拍一动到一拍一动，节奏快，我（）

A、适应节奏、动作舒展到位；

B、来不及做，动作小不到位；

C、其它__________________________

6、很多同学做第三套中学生广播体操时，有的动作没有做，站着看，主要原因：（ ）

A、不会做；B、不想做；C、其它原因：________7、我对学校课间操的意见和建议：_____________

3 结果与分析

问卷1的统计结果：选A喜欢做第三套广播操的同学为100人，占19.2%；选择B不喜欢做的同学为420人，占80.8%。分析：第三套广播体操没有得到同学认可，大部分同学不喜欢做这一套操。

问卷2：选择A同意的同学91人，占17.5%；选择B不同意的同学429人，占82.5%。分析：学者专家闭门造车，没有深入基层调查研究。

问卷3：选择A第三套效果好有60人，占11.5%；选择B、第二套效果好有92人，占17.7%；C、差不多368人，占70.8%。分析：第三套广播体操效果不显著，创编不能算成功。

问卷4：选择A优美大方有139人，占26.7%；选择B有151人，占29%；选择C其它有230人，占44.2%，分析：认为动作优美跟动作怪异不美观的相差无几，但对动作有看法选择C的同学却占44.2%，主要意见集中有：（1）一般；（2）难看难做；（3）做起来不舒顺（同学语言）；（4）第三套广播体操叫奥特曼在召唤；说明动作的优美没有得到同学认可，不知是不是我们同学的审美观点有偏差？

问卷5：选择A适应节奏、动作舒展到位有140，占20.9%；选择B来不及做，动作小不到位有380人，占66.1%。选择C其它的占13%，主要集中在：（1）节奏太快：如果按照动作规范来做，的确有点赶！有上气不接下气的感觉；（2）那个侧踢那么高，“雷”倒我了；（3）动作被我们简略化了，根本不到位。分析：本套操所谓新亮点左右不对称性是一个败笔，体育老师在刚教学时，有时做了左边忘记右边动作，更何况学生？同学手忙脚乱，节奏跟不上，动作自然无法到位。

问卷6：选择A不会做有78人，占15%；选择B不想做320人，占61.5%；选择C其它原因有122人，占23.5%，主要意见有（1）动作女生化；（2）动作难度大；（3）不想动；（4）大家都没有做，如果我做了显得特殊另类。分析：老师辛苦教授近一个月的广播操，操了近一年时间竟然还有同学不会做，通过个别访谈，一些同学根本不想学，不想做，原因是广播体操经常换，难学，干脆就不想学的同学占绝大多数。选择B不想做的同学高达61.5%，说明了什么？学校的一名体育老师说：当了二十几年的体育老师，已经换了好几套广播体操，从没有见过一套广播体操效果这么差，特别是踢腿运动和跳跃运动，大多数同学站那里一动不动……；更有一名资深望重的班主任老师（高级教师）说看到同学做这套广播操就想吐……

问卷7我对学校课间操的意见和建议：五花八门，各抒己见，主要集中在（1）跳交际舞；（2）练武术；（3）跑步；（4）取消课间操。等等。

4 课间操存在问题的讨论

课间操对调节学生身心健康、培养学生良好的组织纪律性等方面起到了非常好的作用，功不可没，它发挥的作用是显而易见的。但是我们也看到，推广一套新的广播操，花了很大力气，特别是现行的第三套广播体操，推广了近一年。由于每天做同样的操，组织模式死板，学生的个性受到压制。第三套全国中学生广播体操，实际锻炼效果与愿望大相径庭，与此前的几套广播体操相比相差悬殊。做操不认真，出工不出力的现象非常严重。虽然经常采取检查、评比等措施进行整顿、治理，功夫下得不小，但总是“雨过地皮干”，作用不大，更谈不上根本好转。

因此我们要根据学生年龄等各方面的特点，积极探索、勇于创新，自己编创“健身操”让早操变些花样，或者根据四季天气的变化，组织同学跑步、打拳练剑、跳街舞等同学喜爱的运动。这样学生才有新鲜感，才能保持热情高涨，才能取得更好的成效。当然这需要全体老师的参与和体育组老师的共同配合，开展全民健身运动，言传身教带动并影响学生参加到早操晨练中，从现在做起，树立终身体育的意识，学会必要的体育知识、技能，并能科学地运用这些知识、技能，积极主动地参加体育活动。丰富生活，锻炼意志，改善健康状况，增强体质，提高兴趣，形成习惯，持之以恒，永不间断。

我校是福建省一所重点一级达标中学，我校的校情与其它沿海地区的重点中学有许多相似之处，因此具有一定的代表性。第三套广播体操的实际锻炼效果不佳，已经成为不争的事实，不止是我们学校如此，通过走访观摩其他兄弟学校的课间操，情况类似。第三套广播体操难度大、不好学、不好做、不好教、实际锻炼效果差，已经成为大家众矢之的，根本不切合广大学生锻炼身体的实际情况。惠安荷山中学率先“纠正错误”，教授全民健身的广播体操，与高校接轨，同学升入高校后，在大学校园听到熟悉的旋律，是否会有所触动？对我校是否有所启示？

5 小结与建议

从第三套全国中学生播体操的推广过程和实际锻炼效果中，总结出：难学、难教、难做、效果差。说明这套广播体操不被广大师生认可，存在的诸多问题，不再重复。建议学校废除，启用其他广播体操，如全民健身的最新第九套广播体操或者采用其他方式方法进行课间操活动，充分体现课间操的真正功能和价值。

[1]马鸿韬.《第三套全国中小学生系列广播体操》创编介绍[J].体育教学，2008 （8-9）.

[2]杜翠娟.让广播体操更具“生命力”[J].中国学校体育，2008 （9）.

[3]何新宏.对提高中学早操质量问题的探讨[J].体育成人教育学刊，2004（2）.

[4]黄昕.集体舞能否“齐舞”？[J].体育师友，2008（6）.