浅谈高师钢琴在高师视唱练耳课中的重要性

侯玉立

【摘要】本文将从视唱练耳课在高师音乐教育中的地位着手,研究其主要作用,围绕高师钢琴学习在视唱练耳课中学习的作用及重要性进行探讨,提出高师钢琴辅助视唱练耳学习的方法。

【关键词】高师钢琴;视唱练耳课;重要性

一、视唱练耳课在音乐教育学习中的地位

视唱练耳是专业音乐教育的必修课程之一,无论是音乐表演专业还是音乐教育专业的学生,学好视唱练耳课是非常重要的,它负担着培养学生的良好听觉感受力、节奏感、音色感及强弱、速度感等基本音乐素质的任务。其内容通常分为:听觉训练,听写,和视唱三部分。培养高师音乐教育人才,应该突出视唱练耳教学的实用性。高师音乐教育是培养站在教学实践第一线的音乐教师,也由此决定了视唱练耳教学在这个特定的环境中更应具有特殊的意义。

二、音乐教育视唱课的特点以及钢琴在视唱学习中的重要性

(一)音乐教育视唱课的特点。如今的音乐教育视唱练耳课中,老师们对于在听觉训练、节奏感的培养及视唱能力的培养过程中所遇到的问题都已经作了许多细致深入的探讨,但对于将来学生们在毕业以后走上工作岗位所遇到的问题,出现最多的比如能否快速熟悉教材中的歌曲及快速识谱、处理歌曲这方面能力的培养却被忽视了。由于缺乏音乐教育这方面的针对性训练,使得音乐教育专业的学生在准备教学实践第一线的过程中自身的实力没有能够得到充实或者是有效的、有针对性的补充。针对以后的实际教学,学习好看谱唱音是有效地使学生们充实自身实力的良好手段。看谱唱音是高等师范音乐教育专业的视唱练耳教学中,一个新兴的教学内容,其主要目的就是要通过训练使音乐师范生提高视唱新歌、新作品提高视唱能力。学好这部分课程,对于学生将来参加工作、指导他们的学生学习好视唱练耳会有很大的帮助。

(二)钢琴在音乐教育视唱课学习中的重要性。在视唱中,人声与钢琴音色的和谐是十分重要的。在解决音色和谐之前,首先要解决的是音准问题。人声的单声部视唱本来是按照五度相生律去唱的,所以在视唱时会和钢琴的十二平均律音高不太一样。比如,在进行大调音阶练习时,三级音会比十二平均律的三级音高8音分,而四级音会比十二平均律的四级音低2音分。这样微小差别是不易为人耳察觉的,但视唱时带有这种倾向性去唱,对培养稳定的调试感觉是很有帮助的。在这个基础上,再进行一些和弦连接练习,如I——IV——V——I的大小调的和弦连接,不仅可以强化学生的音高概念,还可以培养学生的音程、和弦以及调式感,对音乐感觉的培养也有着很重要的意义。在进行无钢琴伴奏的单声部视唱练习时,上述的唱法是没有问题的,但是往往进行单旋律视唱的时候,视唱者常被要求同时加入钢琴伴奏,我们都知道,钢琴是用十二平均律调音的,而十二平均律在音高上和五度相生律以及纯律是有矛盾的,因此除了音准节奏的最基本视唱要素以外,对学生还有两方面的要求。第一人声的音色要向钢琴音色无限靠近,第二视唱者在钢琴弹奏方面要有一定的基础,这就对钢琴教学也提出了相应的要求,需要在平时的教学中加入一些视唱伴奏的练习。

三、音乐教育练耳课的特点以及钢琴在练耳训练中的重要性

(一)练耳是训练音乐听觉的一个重要手段,同时也是一个比较难的学科,其中包括了以往的乐理及视唱的内容。练耳课中的和声听觉训练主要训练学生准确的多声部固定音高辨识能力,辅之以和弦色彩听辨。

(二)练耳课的学习和钢琴程度的深浅有着较为密切的关系,一般练耳成绩比较好的学生,大部分钢琴程度都比较深,这与钢琴本身是一种固定音高乐器有关。在进行音程、和弦听辨的时候,除了对音程、和弦结构必须非常熟悉以外,还要对音程、和弦的音响关系十分熟悉。比如:平时训练当中,要对各个音高位置的音程和弦进行模唱,还要根据钢琴上的音响关系进行构唱,针对每一个结构关系的音程和弦,在钢琴上找到一个自己最熟悉的代表音程,在听辨的时候,可以根据自己所记的代表音程来判定是何种结构关系,再根据标准音高的位置来判定和弦音。举最简单的大三和弦例子来说,如果我们在钢琴上找到的最熟悉的大三和弦代表和弦,也就是我们最熟悉的和弦音响,如果是1——3——5和弦,在练耳听辨和弦时,老师弹奏5——7——2和弦,根据大三和弦的音响关系,在我们头脑中形成的音响关系应该是1——3——5和弦,当我们在心里按照老师的给出和弦默默模唱和弦时,会与1——3——5和弦的音高重合,这时,我们就可以肯定老师弹奏的和弦结构关系是一个原位的大三和弦,再在心理默唱和弦的根音1音的音高,在老师弹奏第二遍给和弦给标准音6音时,就可以根据标准音6音找到我们默唱的根音1音的实际音高应该是比标准音低大二度的5音,在根据之前确认出的和弦结构关系,我们就可以容易的听写出老师所弹的和弦是大三和弦5——7——2和弦了。在钢琴上找到一个自己最熟悉的代表音程、和弦,对练耳课的训练是很有益处的。因此,在平时的钢琴教学中,和弦的转位练习应当加入进去。在钢琴练习中加强这方面的训练,使和弦序进中和弦的音响效果在脑海中有一个轮廓,比如T——S,S——SⅡ,SⅡ——D,D——TⅥ,D——T等和弦连接的色彩变化,在听辨和弦序进的时候,我们就能根据弹奏的和弦大致知道使用的是哪个功能组的和弦,再根据自己所熟悉的代表和弦,找准音高,从而推出所用的和弦。

结语 可以看出,辅助于视唱课的学习,为了达到人声与钢琴音色的和谐以及音准要求,除了注意钢琴弹奏的准确性、连贯性以外,还要在弹奏的同时倾听钢琴声部的音高及两声部的音量比例。辅助于练耳课的学习,需要在钢琴键盘上找到自己熟悉的代表音程、和弦,以及熟悉代表音程、和弦的音响效果,从而在听辨的时候能够准确的辨别音程、和弦的结构。就视唱练耳课而言,高师音乐钢琴教学是一门辅助性、工具性学科,这对老师的钢琴教学目标提出了新的要求。为了适应新的人才培养的要求和目标,也为了配合新的高师钢琴课程教学内容的贯彻,我们有必要在不增加钢琴课程教学量的前提下,革新教材教法,在原有的课程基础之上构建更科学、更完整、更富效率、更有针对性和交互性的高师音乐教育专业钢琴教学课程体系。

【参考文献】

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[2]王次昭.音乐美学[M].北京:高等教育出版社.2000

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