论少儿舞蹈的美育功能

沈 丽

少儿舞蹈教育史一种美的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染着人们的思想品质与情感。“舞蹈教育是一种人体艺术，是一种以人体动作反映生活和情感的艺术品。以美引导、以美引善的形体美育的根本目标是直接指向少儿的全面和谐发展，它不仅培养少儿的形体美、动作美，更重要的是培养人格美、心灵美。是由内而外的塑造“秀外慧中”的完整。它作为素质教育的有效途径起着其他教育所不可替代的作用。少儿舞蹈教育也是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势。舞蹈基本功的训练作用于儿童形体美，舞蹈的排练和演出可以提高儿童的品德美。舞蹈的即兴和观赏作用于儿童的审美。同时是孩子们的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。在少儿学习舞蹈的过程中，可通过优美的旋律，舒展的舞姿，来陶冶少儿的情操。从中使受教育者得到美的教育。这种美育的教育方式有助于培养少儿的形体美、举止美、行为美、人格美，形成由内而外的统一美。舞蹈通过调动人体动作、表情、姿态、情感、内心体验等多种心理和生理机能。为孩子们提供和构筑了富于童心的审美欣赏与审美创造空间。

少儿舞蹈以它独到的寓教于乐的方式。可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物。憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的儿童教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖”、“话”、“静”，而不大注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此，在强调全面发展素质教育的今天，我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。

一、少儿舞蹈教育中基本功训练对儿童形体美的作用

正处于快速生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练(如挺胸、抬头、收腹)能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。舞蹈基本功的训练具有认识美、感受美、表现美、创造美的功能。“形体美作为一种自然美，不仅仅反映了有机体机能发育的完善程度。还反映了一个家庭乃至一个国家的气概和精神面貌，是精神文明的标志之一。生命科学院郑娟博士曾说过：“人体美，在某种意义上蕴涵了整个人类历史和社会。它是生的赞歌，人的自觉和解放。必然要在形体美的发现和创造中得到更为彻底的实现。”现代人都具有同时代特征相宜的审美观，许多青年一直渴望为自身树立一个完美的具有魅力的现代青年的形象。他们对自身的形体美的重视，尽可以从遍布城市各个角落的俱乐部、专业健身中心反应出来。从千篇一律的跑步转向丰富多彩的芭蕾形体课程，这些都是大家追求形体美的进步，不是吗?在这种形势下，形体美更要从娃娃抓起。抬头挺胸——这是自信，是一种浑然天成的气质。也许孩子们并不是最完美的，不过拥有了挺拔的体形，拥有了自信，就会使他们变的更有吸引力。家长们也深深体会到了形体美育在孩子身上起到的显著变化。舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此少儿学习舞蹈的基本功时就使身体形态得到了训练。这是其他艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步等动作，少儿经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的训练使少儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好的外形气质是舞蹈对少儿产生的最直接、最显著的美育功能。“按照舞蹈艺术美的规律。创造出生动优美的舞蹈形象来对观众进行审美陶冶。所以有了一个符合解剖学要求和审美要求的形体。如果不进行合乎科学的舞蹈基础训练，是难以创造出少儿的形体美的。”一般来说少儿经过训练即基本能力(力度、开度、软度、柔韧性、可塑性、模仿力、节奏感)；技巧能力(跳跃、旋转、翻腾、控制、高难度技巧的掌握)；艺术表现能力(对创作意图的理解与再创造的能力、激情、诗意、乐感、想象力等)就会以美的动作、美的姿态、美的线条、美的构图表现出美的气质和形体。

二、少儿舞蹈教育中舞蹈节目的排练及表演对儿童品德美的作用

少儿舞蹈节目的排练还可以培养儿童的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神。使少儿变得活泼、开朗、自信。少儿的心灵纯净如水，孩子的生活无忧无虑，这是对少儿进行爱心教育的最佳时期，将爱心教育融入舞蹈节目中，让孩子通过舞蹈真实地感受生活的美好。再让孩子通过舞蹈来表现无限美好的生活，从而激发儿童爱亲人、爱大家、爱社会、爱生活的美好情感。美德能塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。”美好事物总是客观存在的、具有吸引力的，爱美是人的天性，俗话说：爱美之心人皆有之。即使是少儿也不例外。包括内在美、精神美，即道德、学问、素养、性格等精神因素和内心世界美。通过舞蹈作品的表演其有着丰富的内容和独特的形式，在随风潜入夜。润物细无声中陶冶儿童的道德情操。丰富其情感世界，发展想象力和创造思维，增强自信心、成功感及合作能力，使他们感受美的教育。例如，少儿舞蹈《小蚂蚁》它表现了小蚂蚁的活泼与团结勇敢的美德。少儿在排练及表演的同时不断地被小蚂蚁的美德感染着、教育着并从中受到了教育。少儿还在排练舞蹈节目过程中欣赏到优美音乐，儿童沉浸在音乐气氛中，把粗糙浮华的心也慢慢浸化得轻柔和美丽，每个动作在情感的引领下自然舒展，形成一首流动的旋律，在故事和儿歌的引发下少儿既较快地掌握了动作的要点，更是受到了文学作品的熏陶，懂得了许多例如谦让、友好等传统美德。在一次次的表演和排练中，少儿学会了和小伙伴们商量、交往、合作，并在相互间的表达与展现中，其表现力和创造力得到了发展，孩子在完成姿势的过程中把自己作为审美主体和对象，在审视周围事物美的同时审视自身的美，享受无穷的快乐：从前娇生惯养的孩子到学会谦让和合作，还学会提醒自己说：“我一定行的，坚持到底，就是胜利!”他们的意志力、吃苦耐劳的精神在不断的完善；在一次次的演出中，少儿俏皮可爱、活泼大胆的表演会得到观众的赞许，更重要的是孩子们的身上那甜美的笑容、开朗的性格、良好的自信及文明的行为举止。这就是舞蹈带来的美好变化是少儿美好人生的开始。她们将拥有美好的人格和品德。

三、少儿舞蹈教育中即兴和观赏对儿童审美能力的作用

如果说容貌身材可以“引人”，举止风度可以“袭人”。那么形体美育则

可以“塑人”。塑造完美人格的下一代是我们将一如既往不断探索的航标!舞蹈中即兴和观赏也是最佳教育形式，其审美能力的培养是显而易见的。作为综合性艺术，舞蹈与音乐、美术、文学等其他艺术门类发生着密切的关系。“舞蹈的动静、悲喜在音乐的节奏与旋律的氛围中充分流露。舞姿的造型、画面的构图与颜色的渲染以美术的线条和色彩为审美基础。舞蹈的审美与想象又是在文学的思路和审美想象中进行。”儿童在舞蹈老师的引导下对舞蹈进行即兴的舞蹈动作的创作同时，对其他的艺术也进行了沟通与渗透。这就扩大了审美能力培养的范围，从而深入挖掘和建造了少儿的审美心理结构，达到对人的心灵陶冶和人格塑造。审美教育从本质上讲是一种情感教育，舞蹈是善于表现情感的艺术。舞蹈的情感是与思想联系在一起的。所以，观赏舞蹈也是审美过程中最活跃的心理因素，也是舞蹈审美感受的动力中介。又由于审美教育在形态特征上具有体验性、白发性和主动性，舞蹈又以独有的肢体语言表现作品的内涵和编导的思想，其情感体验是由直观观赏舞蹈动作的审美自然过渡到情感审美。因此少儿对舞蹈艺术的审美过程，就是以体验为主线而展开的舞蹈审美能力的训练和培养过程。舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养少儿审美兴趣。提高少儿审美能力的有效途径和有力手段，我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表达自己的情感。而舞蹈即兴这一可感性强、观赏这一直观性艺术。又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理心理特点，也就促使少儿舞蹈教育成为儿童进行审美教育的一种理想方式。

少儿舞蹈教育用审美的、运动的、直观的方式对儿童进行美育的教育，舞蹈作为美育的组成部分，除了带给儿童优雅的气质，还使儿童在综合素质上得到了提高。21世纪科学技术和社会各个领域的竞争更加激烈，将来的人才不仅要有全面的知识和技能，还要有高尚的情操和健康完美的体质，这样才能成为社会需要的复合型人才。素质教育已在全国范围内全面展开，它是一种面向未来的教育，舞蹈教育是孩子们喜爱的一种教育形式，也是对儿童实施美育的最为良好的教育手段。

(作者单位：鹤岗师范高等专科学校音乐系)