网络互动在《船舶高级消防》实操教学中的探索

丁振国 杨永前

（江苏海事职业技术学院，江苏南京 211170）

《船舶高级消防》课程教学和考试均分为理论和实操两个部分。对于理论教学内容大多采用多媒体教学方式，通过课件演示展现给学员感性的认识；而实操教学内容在教学过程中，大多采用集中讲解和集体训练来完成。因教学资源有限，无法保障每位学员在规定教学时间内有充足的时间进行训练。因此，寻找一种妥善有效的辅助教学方式解决实操教学过程中存在的矛盾势在必行。随着科技快速发展，越来越多信息技术应用到教学环节中，网络互动教学方式也越来越被教育者不断的在实操教学中采用，取得了较好的教学效果。《船舶高级消防》课程实操内容分为单项训练和综合演习两个部分，现以《船舶高级消防》课程实操教学中“正压式呼吸器的使用”单项实操内容为例介绍网络互动教学实施及收效。

1 “正压式呼吸器的使用”单项训练及传统教学方法

“正压式呼吸器的使用”单项训练的基本内容包括使用前检查准备、正确穿戴、日常检查及保养和故障排除4个方面的内容。其中，使用前检查是日常教学中重要内容，使用前的检查包括气瓶压力、管路气密性、低压报警、面罩气密性、节气阀和旁通阀功能等检查内容。在目前日常教学过程中，由于课程时间及设备数量的限制，大多数情况下，均采用理论讲解与实操示范相结合的教学方式，很难保障每个学员都有充分实际操作锻炼的机会。往往是经过培训后的学员，能在理论上掌握实操内容，但一旦动手让其实际操作就会暴露出很多问题，在一定程度上未能达到实操训练实际要求。

2 网络教学在航海高职教育中的模式

网络教学在航海高职教育中主要是通过教师制作的基于internet上课程网站向学生传授知识和技能；学生通过课程网站上的多媒体课件、教学视频、WEB教材来进行个人学习；学生之间通过BBS、教学讨论区（聊天室）方式进行学习交流；教师与学生之间通过E－mail、BBS、教学讨论区（聊天室）方式进行学习心得交流与问题讨论，从而达到教学要求（如图1所示）。

图1 网络教学在航海高职教学中模式

3 网络互动教学在“正压式呼吸器的使用”实操教学中的实施

网络互动教学在“正压式呼吸器的使用”实操教学中的实施流程图如图2。

图2 网络互动在实操教学中实施过程

3．1 情景导入，点拨指导

在开展“正压式呼吸器的使用”单项训练正常教学之前，组织学生利用业余时间登陆课程教学网站，观看呼吸器检查及使用的相关视频，让学生首先在外部形状及基本功能上对呼吸器有所理解，从而达到增强学生继续学习下去的兴趣。然后，在实际教学过程中，先组织学生对观看视频后的看法进行简单的课堂交流，同时结合教师以实物为例的讲解过程，巩固学生对知识点的掌握，达到提高课程实践教学效果的目的。

3．2 自主探索，鼓励创新

教师在教学进度安排过程中应预留一定的时间，让学生根据本项教学内容基本操作要求对项目中实际操作自行摸索。在大体掌握基本操作基础上，利用教师在课程网站上提供的丰富教学资源，合理分配自己时间，达到补弱固强的教学目的。这样师生之间的交流不再受时间、空间及地域的限制，学生只要通过网络可以随时达到学习巩固的目的，有效的避免学习过程中迷失方向，使学生能够自主学习，提高学习效率和效果。

3．3 组织交流，协作学习

师生间、同学间的相互交流是促进学习的一个过程，也是较好达到教学效果一个途径。学生在教师组织和引导下，建立一个共同学习群体并成为其中一员。在这个群体中，学生通过课程网站提供的BBS讨论区、在线交流、留言提问等形式随时随地可与其它的成员进行讨论交流，同时通过不断更新网站内容，使学员所学知识能够不断得到更新，更好的适应航运企业的需要。

3．4 典型示范，树立榜样

从实际工作出发，仅掌握“呼吸器”检查及使用是不够的，必须要求有一定的速度，因此练习提高是必不可少的。但在目前的日常教学中，各高校所能提供教学用“呼吸器”的数量远远达不到学员日常练习的需要。因此，合理利用网络技术，给学生提供一个不受时间、空间限制的练习平台是解决目前实际教学中存在矛盾的很好的方式。同时，为了更好地促进学员的学习，可以利用业余时间开展以集体为单位的技能比赛，培养学生公平竞争、协作配合、团结拼搏精神，可以更好的树立榜样的作用。

4 结 语

通过把网络互动教学法引入到《船舶高级消防》实操教学过程中，使水上专业学生不但在有限的教学时间内完成了课程学习任务，并且大大提升了实际操作的能力，提高了教学效果。

1 董远志，刘建军，赵学军，周振路．船舶高级消防［M］．中华人民共和国港务监督局，1998．

2 何 淋．水手工艺课程部分项目互动教学探索与时间［J］．广州航海高等专科学校学报，2005（6）：21～22．

3 陈志坚，赵怀阳．浅谈网络教学［J］．山西广播电视大学学报，2008（1）：41～42．

4 廖银花．浅谈学校网络教学［J］．中国科技信息，2008（3）：198～200．