本科生实行导师制初探＊

来兰梅 王树魁

(1商丘师范学院 化学系,河南,商丘,476000;2.南京市城市规划编制研究中心,江苏,南京,210029)

本科生实行导师制初探＊

来兰梅1王树魁2

(1商丘师范学院 化学系,河南,商丘,476000;2.南京市城市规划编制研究中心,江苏,南京,210029)

本科生导师制是高等教育大众化背景下的制度创新。在我国,由于高校的扩招、学分制的实行以及大学生在学习、职业选择方面面临的许多困惑等,这些都要求高校进行教育改革,而实行本科生导师制是一个很好的办法。本文从本科生导师的选拔标准及主要职责;本科生导师与研究生导师及辅导员的区别及实行本科生导师制对学校与学生的要求等几个方面来探讨适合我们的本科生导师制。

本科生;导师制;初探

本科生导师制是一种为学生学习提供全程个别指导的教学管理制度。它最早起源于英国的牛津大学,几个世纪以来,牛津大学通过这种教学制度培养了大批杰出的科学家、政治家等各类人才,例如牛津大学先后出现了 46位诺贝尔奖获得者,英国历史上的41位首相中,有七成多都毕业于牛津大学等,该制度为牛津大学带来了极大的荣誉。它所取得的较高的教学质量表明它具有内在的合理性,值得我们思考和借鉴。近年来,由于我国高校招生规模的扩大、学分制在高校中的普及以及大学生在专业学习和目标设定方面存在的盲目性等,这些问题都对传统的教育模式提出了新的挑战。如何提高高校的教学质量、培养出优秀的杰出人才成为各高校共同关注的问题,这些无不要求高校进行教育改革和探索,而实行本科生导师制是一个很好的办法。我国部分高等院校为适应高等教育发展的需要,已经纷纷开始试行了本科生导师制,并取得了一定的成效。然而,对我国高等教育来说,本科生导师制的引入毕竟是一个全新的课题,没有现成的模式可走。因此,探索适合我们的本科生导师制十分重要。

1 本科生导师的选拔标准及主要职责

实行本科生导师制,最主要的任务之一就是要选择合适的老师做导师。不是随便每个老师都能做导师,导师既然要跟学生直面接触,就要有一定的学术水平、责任感和爱心才能真正胜任。因此,在选拔导师过程中,应该选拔具有较高水平的专业知识、具有专业学习指导能力且有较高的政治和业务素质,关心学生、为人师表的教师。做人和治学往往是相融的,出色的导师,能在学术交流的同时又不动声色地将生活哲理传达给学生,也能通过日常生活将治学精神对学生潜移默化。有关专家把本科生导师的职责主要概括为三项:一是负责对学生进行政治思想方面的指导;二是对低年级学生给予从中学阶段到大学阶段学习方法转变的帮助;三也是最重要的一点就是给学生选择专业提出一些建议。因此,本科生导师的作用主要应该表现在两个方面:一是发挥教师在教育教学过程中的主导作用,教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导;二是发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。学生的主体作用主要表现为:做学习活动的主人,用“主人”的姿态对待所有的学习活动;在教师指导下,积极主动地学习,独立地学习,达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。”

2 本科生导师与研究生导师、辅导员的区别

我们在推行导师制的过程中,必须要分清本科生导师与研究生导师和辅导员的关系。本科生导师制不同于研究生导师制度和辅导员制度。研究生导师制度是以培养、提高学生的科研能力和科研水平为主要目标;辅导员制度着重于学生日常生活管理,主要对学生进行宏观指导,多是集体指导;而本科生导师则主要从思想、专业、心理等方面给予学生引导和帮助,对学生进行具体指导,多是个别指导,从而促进学生综合素质的全面提高。

3 本科生导师制对学校和学生的要求

人才培养是一个长期的过程,是高等教育的基本使命,学校在任何条件下都不能忽视对学生的培养这个基本任务。为了保证本科生导师制的有效执行,在高校教学管理中真正发挥它独特的作用,我们认为学校应该把本科生导师制作为一项基本的教学制度来执行。目前许多高校的本科生导师制实施效果不佳的重要原因就是缺少有效的管理系统,缺乏必要的制度保障。如果我们把本科生导师制作为一种制度化的内容,给它的运作、管理、监督、考核和评估等都制订一套规范化的程序,那么这就为本科生导师制的顺利实施提供了有力的保障。为了保证本科生导师制的顺利实施,同时要求学生要做到以下几点:(一)尊重导师,主动与导师联系、寻求导师的指导和帮助;(二)每学期开学后尽早与导师见面,并根据导师的意见与本人的实际情况制定出本学期的学习与综合素质发展计划;(三)以主动、认真的态度,参与导师确定的学术活动,在科研训练中要认真、踏实、多思、多问,努力培养和提高自身的科研能力与创新思维;(四)本科生每学期选课计划必须征得导师同意;(五)每学年要客观、公正地对导师的指导情况进行评议。

4 我系实行本科生导师制取得的成效

我系从2008年以来,每年对部分新入学的本科生实行导师制,结果表明,实行导师制的新生取得了较好的学习成绩,具有较强的科研能力和创新能力;同时,我系对本科毕业生的毕业论文实行导师制,实行学生与导师双向选择,结果与往届没有实行导师制的毕业生相比,实行导师制的毕业生撰写的毕业论文质量较高,毕业生的考研率也较高、综合素质较强。导师制的最大特点是密切师生情感,调动教师教育学生的积极性。本科生导师制能让导师了解每个学生的个性和兴趣,并适时地给予合理的引导,及时纠正学生思想上的偏差,这不仅有利于培养学生的创新能力、学习能力和解决实际问题的能力,还对学生的人格和思想道德建设有着重要的积极影响;而学生也能在与导师的接触中,在主动学习和团队合作中,不断提高自己的综合素质。所以说,本科生导师制的实行使原本疏远的师生关系变得更加融洽,能够使学生更好的感受大学校园浓厚的学术氛围,为学生营造出一种富有人情味的学习生活环境,让学生身心愉快的全面发展,更有利于培养出具有丰富个性的杰出人才。

5 实行本科生导师制的意义

本科生教育是高等教育的基础教育,世界上一流的大学都很重视本科生教育。只有优秀的本科生教育才能培养出基础知识宽厚、创新意识强烈,具有良好的自学、独立思考和动手能力的优秀的本科生;只有优秀的本科生日后才有可能成为在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才。本科生导师制是高校教育改革的一种探索,是为了适应培养高素质的人才,弥补原有教学管理制度的不足而出现的,对推进本科教育改革,提高本科教学质量具有重要的现实意义。然而对我国高等教育来说,本科生导师制毕竟是新生事物,目前还处于探索和实验阶段,它也暴露了一些问题,如师生比例失调、导师工作量大、配套制度不健全等等。不过任何一项制度从创立到执行都要经历一个不断探索和完善的过程。我们相信,只要学校、教师和学生一起共同努力,在不久的将来,本科生导师制的出现与推行一定会对我国的高等教育理念和实践的发展产生极为重要的推动作用。

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1003-3467(2010)04-0071-01

来兰梅(1982-)女,河南柘城人,助教,商丘师范学院化学系,硕士,主要从事有机合成与材料研究。