利用信息化技术培养英语专业学生的信息素质

●唐 玲（宁夏大学 外国语学院，银川 750021）

信息技术在教育教学中的运用，使学生的学习发生了彻底的改变，他们不仅可以向传统意义上的教师学习，还可以通过电子邮件、在线讨论、网络会议等交互方式向全球范围内的专家、学者学习；学习材料不仅有主要以文字符号表现的课本，还有以文字、图像、图画、声音、动画等多种符号表现的电子教材；不仅可以按照线性的顺序阅读教学内容，还可以根据自己的需要、兴趣，以非线性的顺序进行超媒体教材的阅读。英语专业学生面对的信息量猛增，信息组织方式和管理方式大大改变，如何在浩如烟海的信息中获取所需的有用信息，如何对有用信息进行有效的加工、处理，如何利用现代信息工具进行高效率、高质量的学习对学生至关重要。因此，认真研究、思考学生的信息素质，并采取有效措施培养和提高英语专业学生的信息素质是信息时代迫切需要解决的一个重要问题。

1 信息素质的含义及其内容

1.1 信息素质的含义

信息素质在人的素质结构中是一个新成员，最早是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基于1974年提出来的。他把信息素质定义为“利用大量的信息工具及其主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又将其解释为“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。［1］因此信息素质就是指个体对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、处理等利用能力，它是一种对目前任务需要什么信息、在何处获取信息和如何获取信息的意识和能力。而所谓学生的信息素质就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中，逐步形成的主动参与信息活动，自觉应用信息技术的意识、态度以及具备的获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实践问题的能力。总之，信息素质是一个含义广泛的综合性概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法，以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识用于实际问题的解决和进行创新性思维的综合的信息能力。

1.2 信息素质的内容

一般来讲，信息素质包括信息意识、信息能力和信息道德三个方面的内容。

信息意识是“人们在信息活动中产生的认识、观念和需求的总和，主要包括对信息重要性的认识，对信息的内在需求以及对信息所具有的特殊的、敏锐的感受力和持久的注意力”。［2］具体表现为：（1） 能认识到信息在信息时代的重要作用和拥有大量信息的特殊意义，确立在信息时代尊重知识、终身学习、勇于创新的一些新观念。（2） 对信息有积极的内在需求。每个人除了自身具有对信息的内在需求外，还应善于将社会和他人对自己的需求自觉地转化为个人的内在的信息需求。（3）对信息的敏感性和洞察力。能迅速有效地发现并掌握有价值的信息，并善于从他人看来是微不足道、毫无价值的信息中发现信息的隐含意义和价值，善于识别信息的真伪，善于将信息现象与实际工作、生活和学习迅速联系起来，善于从信息中找出解决问题的关键。

信息能力是指人们有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造新信息的能力，信息协作意识和信息交流能力。［3］它是信息素质的核心所在。信息能力主要包括：（1） 信息工具使用能力。即使用文字处理工具、浏览器和搜索引擎工具、网页制作工具等的能力。（2）信息搜集获取能力。指人们根据自己的目的，运用科学方法，采用多种方式，从外界信息载体中提取有用信息的能力。（3）信息分析识别能力。指人们运用批判思维，对无边无际的信息进行分析、鉴别，剔除无用、无关信息，寻找有用、相关信息的能力。（4）信息加工处理能力。指人们根据特定任务要求，对所获信息进行整理、归纳、筛选、重组，提高信息使用价值的能力。（5）信息再生创造能力。指人们对所掌握的信息，从更新的角度、更深的层次进行加工处理，再分析、再综合，抽象升华为自己的观点，从而产生新的信息的能力。（6）信息相关能力。是指与信息相关联的从事其他各项活动的一般能力，包括人们的语言能力、观察能力、判断能力、思维能力、公关能力等。

信息道德是指“涉及信息开发、传播、管理和利用等方面的道德要求、道德准则，以及在此基础上形成的新型道德关系”。［4］与传统道德相比，信息道德更加注重以“慎独”为特征的道德自律。在以信息技术为基础的现代社会中，由于以信息化的数字为中介，人与人之间的关系便呈现出间接的性质。在这种情况下，直面的道德舆论抨击难以进行，而个体的道德自律便成了正常的道德关系得以维系的主要保障。为了维护信息权利，规范信息行为，稳定信息秩序，学生在信息的获取、利用、生产和传播过程中应该遵守一定的道德规范，不得危害或侵犯他人的合法权益。在信息交流活动中,遵守各国各信息系统的信息传播和使用的各种规定和法律,坚持公平、公正、平等、真实的原则,保护知识产权,尊重个人隐私,自觉抵制信息污染，培养信息道德，提高信息素质，为创建理想的信息环境尽一份责任。

构成信息素质的三个要素相互联系、相互作用，共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息能力是核心，信息道德是保证。

2 英语专业学生信息素质培养的必要性

在信息社会中，信息素质作为现代人的基本素质之一，如同传统社会中要求人们具备“读、写、算”一样，是每一个公民的必备素质。高等教育要迎接信息社会的挑战，信息素质教育势在必行。英语以全球第一语言优势充当着信息时代人类跨文化交际之主要工具。在许多人才市场上,英语和计算机能力成为选择员工的两项基本要求。现代信息技术的广泛应用，优化了英语学习的环境，英语专业学生借助于多媒体技术和网络技术，能在自然真实的交流中学习掌握英语。英语专业学生应具备的信息素质不仅仅是信息的获取、检索、表达、交流等技能，还包括具有能独立学习的方法，并将已获得的信息用于问题解决，进行创新性思维的能力。《高等学校英语专业英语教学大纲》指出，在教学中,教师要充分发挥学生的能动性、创造性,培养学生的自主性、独立性和合作精神”。特别强调“对学生思维能力和创新能力的培养，遵从理论联系实际、因材施教、直观性、发展性、协作性、系统性的信息组织的培养原则，培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。其实质就是要变学生的“学会”为“会学”，增强学生自我引导式学习的能力，使他们能广泛地使用各种信息资源来扩展自己的知识，提出相应的问题，学会使用现代信息技术高效地学习，使学生真正成为学习的主人，独立的终身学习者。只有具有一定信息素质的人,才有可能将学习延伸出课堂教学环境之外，才能在离开学校后，在生活中的各种复杂环境中进行独立研究。因此，信息素质是终身学习的前提。

3 英语专业学生信息素质培养的措施

3.1 强化学生信息意识

对于步入大学校园的新生来说，专业学习与未来职业在他们心中还是个模糊、遥远的概念。专业课的教师除了在课堂上向他们介绍如何适应大学里专业学习外,还应当强化学生的信息意识，引导新生利用图书馆和互联网，使他们及时了解自己所学专业的职业领域，了解每个阶段需要学习的内容或学习要求，明白自己目前的位置、处境，从而确立自己的发展方向及毕业后的职业选择，脚踏实地向目标前进。大学生来自全国各地，由于教育环境差别较大，许多学生在经过多年的应试教育终于跨入高等学府时，信息意识比较淡薄，对信息的基本知识、涵义、特点、作用及发展知之甚少，这就要求教师在专业教学的各个基础课程中，结合教学内容,利用各种现代教学手段，对学生进行信息意识的培养的教育。现代信息技术优化了英语教学环境，学生坐在多媒体教室里，就可以看到生动的异国世界，身临其境地感知和理解语言材料和异国文化；基础英语课上，借助多媒体技术和网络技术，教师可把许多非语言素材如时代背景、角色形象，甚至心理活动呈现在学生面前，帮助学生更深刻地理解教材；阅读课上，教师可经常调用网上最新资料，采用研讨式教学模式，学生还可带着老师布置的任务在网上搜集信息，分析、加工所得信息，提交作业。让学生时刻感受到信息时代的脉搏，增强信息意识，提高基本的信息使用能力。

3.2 加强学生信息能力的训练

高校教学改革要求改变以教师为中心的教学模式,教学中教师要充分发挥学生的能动性、创造性，培养学生的自主性、独立性和合作精神。大学二、三年级的学生经过了基本的信息技术的培训和实践，有了较强的信息意识，如何高效地获取有效信息，剔除不良信息，需要大量的实践训练。在英语专业课的教学中，教师授课时可以利用多媒体和网络信息技术，结合教学内容，给学生创造一个“情景创设”“协作学习”的学习环境，让学生参与到课堂中，变被动接受知识为主动探求知识，成为学习活动的参与者、合作者。同时，教师应鼓励学生利用各种信息技术和学习资源，带着问题在网上高效阅读和检索信息，这样，学生既可独立完成学习任务，也可协作交流，对查找的信息进行筛选、归纳、概括，甚至与他人合作，共享信息资源，最终解决问题，获取知识。

3.3 提高学生信息分析的能力

对英语专业高年级学生来说，应该传授他们信息搜索、整理、分析、研究的方法，着重培养其信息处理、信息利用和信息创新能力。这些能力是指获取和运用知识的能力、创新的能力。教育实习是师范生必须经历的一个阶段，也是师资培训中的一个重要环节。实习前，可以组织学生到实习学校观摩中学教师多媒体和网络教学的应用情况，以便调整改进自己的电子教案。毕业论文写作也是高等院校英语专业教学计划中不可缺少的组成部分和实践性环节。毕业论文是考查学生综合能力的一个重要方式。撰写论文的工作在某种意义上说是一种科学研究的尝试。学生选定题目后，就要通过多种途径或运用各种方法搜集和阅读相关的学术著作、论文以及电子网络信息等各种论文文献资料，并将这些知识或信息融会贯通、归纳、整理，然后有所发现，并形成自己的结论或观点。这个过程是一个吸收知识、消化知识、再加工创造和输出知识的过程。这一过程也正是学生信息素质核心能力的体现。当然,在获取加工信息的过程中，应提醒学生注意遵守信息道德规范。

4 结语

目前，课堂教学仍然是我国高等英语教学的主要组织形式，在教学中我们不仅要注重强化学生的信息意识，充分利用多媒体手段和网络信息资源创设真实的语言环境，让学生积极主动地参与，还应利用现有的现代化设施培养学生的获取信息、分析研究信息、合理使用信息的能力，提高英语专业学生的信息素质和创新能力，使之成为社会需要的人才，更好地服务于社会。

［1］郭晓宁．现代信息技术与英语专业学生信息素质的培养［J］.外语电化教学,2002（8）：46.

［2］薛静,张玲．浅谈信息素质与大学生信息素质的培养［J］．天津职业大学学报,2004（4）：54－55.

［3］韦笑盈．数字环境下大学生信息素质的培养［J］.情报教育，2004（6）：63.

［4］张倩苇．信息素养与信息素养教育［J］．电化教育研究，2001（2）：45.