地理新课程中利用乡土资源设计探究活动实例

江苏省常熟市中学（215500） 邵俊峰 江苏省常熟市浒浦中学（215500） 俞若昊

地理新课程中利用乡土资源设计探究活动实例

江苏省常熟市中学（215500） 邵俊峰 江苏省常熟市浒浦中学（215500） 俞若昊

利用乡土资源组织学生进行探究是地理新课程永不过时的话题，是课堂个性化、课堂生活化的保证，符合新课标关于“学习对生活有用的地理”、“改变地理学习方式”和“构建开放式地理课程”等理念。本地有山（丘陵）有水，工农业发达，城市发展也具有一定的特色，在教学中带领学生探究有较好的资源保障。另外，发达的网络和交通也为组织学生开展探究活动提供方便。

一、探究本地农业发展的现状与农业可持续发展

通过活动，使学生了解本地农业的结构和存在问题，理解生态农业的意义和在地区可持续发展中的作用，形成可持续发展的观念。

1．由学生调查当地农业的发展现状

本活动由学生分组实施，最后以小组为单位汇总交流，撰写研究报告。

（1）第一组学生（主要是城区的学生）：利用星期天走访市农林局，获得一些重要的数据资料。

（2）第二组学生（主要是农村的学生）：利用星期天回家的机会实地研究本村农业的种植结构，询问家人和周围村民历年农业的收成和投入情况，取平均值后设计绘制农业结构变化柱状图、农业收支变化曲线图。同时，就当地农田小环境（如土壤、农田附近河流的水质等）进行调查。

（3）第三组学生：通过网站搜索和其它途径（市图书馆等）调查当地的农业发展现状，并整理成文。

学生的调查显示，本地农业的现状及存在问题有：①种植业占绝对优势，其中以水稻、小麦和棉花的比例最大，占全市耕地面积的76．2%。②农村收入不断提高，但来自农业的绝对收入在不断下降。③机械化有所推广，农药、化肥的使用量增加，不仅使农业成本大量增加，也使当地生态环境受到了破坏。另外，也造成某些作物的品质下降。有学生在调查中发现，今年常熟市场的东北大米特别好销，而本地大米却鲜有人问津，原因是本地在水稻成熟时为消灭“稻飞虱”而大量喷洒了农药。④农业多样化已初步发展，如有的同学在调查中发现本村的蔬菜种植比例已大量增加。

2．对当地发展生态农业的条件和意义进行研究

针对本地在农业发展中存在的问题，有多种解决措施。什么是最合适的方案？需要研究其可行性。为此，在班里抽调部分同学成立“生态农业可行性研究专家组”，对本地是否适合发展生态农业及发展生态农业的意义进行研究。研究的方法有资料分析法、实地调查法和访问法等，由学生分组实施，最后通过讨论汇总。

下表是学生对本地生态农业部分条件的分析：

气候当地为亚热带季风气候，全年平均温度15.4℃，年日照总数为1900小时左右，光热条件比较优越。此气候下农业的发展选择余地大。而该气候条件下发展粮棉生产，从光热条件看，远远不如北方，降水又多，棉花、小麦没有比较优势。与南方相比，热量又明显不足，水稻复种指数较低，成本相对较高，也没有比较优势。因此，发展生态农业在气候上是可行的。地形和水源在地形上，本市总体地势低平，海拔多在3-7米之间。本市拥有数座孤立山丘，如虞山、福山等，有利于发展林业，种植水果、茶树，以及发展生态观光农业。本市河渠纵横，对机械化产生不利的影响，但地势低洼也有利于积水成塘，加上众多的天然水面，极有利于生态农业的发展。市场目前，国际和国内市场对于花卉、优质无公害蔬菜的需求量巨大。农业观光旅游成为旅游新热点。本市距上海仅100多公里，发展观光农业有利于吸引大量上海的客源。

学生在活动中深刻理解了生态农业的概念和意义，并在活动中逐步掌握了科学分析的方法，养成了求真、求实的科学态度。

3．共同绘制当地发展生态农业的“蓝图”

鼓励学生对生态农业的发展献计献策，由学生模拟设计当地的生态农业布局方案，并简述设计理由。在设计模式时，教师引导学生充分利用本地的自然特征和区域特征，因地制宜构建发展模式，如下图所示由学生绘制的本市生态农业布局模式图。

在布局模式图中，利用港口的优势发展面向出口的无公害蔬菜出口基地，在近城地区发展都市休闲农业，利用丘陵发展林果业，利用本市东部广大农村养猪的特点发展“猪-沼-果”能源生态农业模式，形成良好的经济和生态效益。

学生在阐述自己的模式设计理由时，通过PPT演示，培养自己的表达能力，同时需要接受模拟评委（由学生和老师组成）的提问。最后，教师引导学生撰写相关地理小论文，在写作中总结自己的研究成果，提高自己的能力，也可为本地农业结构的调整出谋划策。

二、探究土地利用变化，寻求和谐人地关系

1．活动方案

以学生所在区域（江苏常熟市）土地为主要研究对象。由于学生活动范围有限，所以选取本地几个有代表性的小区域由学生分组调查探究，教师布置探究任务，并对学生作简单的指导。

任务1：调查指定区域土地资源的利用现状，绘出土地资源利用图，应用地理知识分析本地土地资源利用是否合理。教师提供本区域地图，根据班里同学来自不同乡镇的特点分配小组。汇总组内同学的资料信息，设计相应的图例，绘出土地资源的利用图。考虑到具体利用的复杂性，通过寻找主要功能来简化功能区。

任务2：采访当地的老人，询问在三、四十年以前该区域土地的利用状况。查询资料（如不同时期本地的遥感图片）调查探究历史上本地土地资源的利用状况。

任务3：根据资料信息研究土地资源利用发生变化的原因，并推知今后本地土地资源在利用方面有何新的变化。

2．分组活动及成果

（1）在本活动中由学生重点调查的区域分为三处，分别为常熟的尚湖地区、环城路北侧地区、东南开发区。

A组：尚湖地区的土地利用变化。尚湖位于常熟市虞山西麓，历史上尚湖可谓碧波万顷，总面积近20平方公里。在上世纪50年代，尚湖全部被围垦成耕地，种上水稻。上世纪70年代实行退田还湖，但湖面仅恢复8平方公里。在土地利用方面，由自然水面→种植业→养殖业→旅游业。上世纪50年代的围湖造田是在“以粮为纲”时代人类所犯的错误活动，导致严重的生态问题。退田还湖以后，由于紧邻城区这一消费市场，尚湖发展了一段时间的养殖业，但也造成了尚湖水体的富营养化。由于尚湖及其附近景色优美，发展旅游业条件得天独厚，因此，20世纪80年代后，尚湖功能逐渐转为旅游业，为城区居民提供旅游休憩之地。

前景：该区域继续以旅游业为发展主导，疏浚、扩大湖面，改善水环境和周边环境，实现经济和生态的可持续发展。

B组：常熟市环城路北侧土地利用变化。常熟市环城路北侧，在上世纪80年代前还是一片农田，主要发展的是蔬菜种植。随着城市化的发展，80年代中后期，该地域兴建了常熟市开关厂、被单厂等工厂，形成了工业集中用地。本世纪初，开关厂、被单厂先后搬迁，该地域兴建了“明日枫林”、“城市花园”等住宅小区。该地域的土地利用可以归纳为蔬菜种植业→工业用地→住宅用地。用地变化最主要的影响因素是地租的变化，而地租的变化是由城市化的发展造成的。

前景：随着城市化的进一步发展，该区域已处于城市的次中心位置，随着地租的进一步升值，该地域将向商业用地方向发展。

（2）组织学生运用资料研究法探究案例区域的土地利用变化。提供材料：学生实地调查长江三角洲的一户居民变迁的文字资料，常熟不同年代遥感图片。学生活动任务指导：①查询、了解有关遥感的基本知识，了解图中不同颜色代表的具体地物；②对研究区内不同年份的土地利用图进行叠置等空间信息处理运算，获得3个时段土地利用的空间变化信息；③将一个网格图层分别与3个时段的土地利用变化图叠加，得到土地利用的空间变化结果；④结合社会经济因素加以分析，得到研究区3个不同时段的土地利用空间变化的原因和趋势。

探究主要成果：从三幅图的对比研究中可以看出，30多年间，常熟土地利用方面发生了明显的变化。城市用地（包括农村居民地）面积明显扩大，农业用地不断减少，这是城市化快速发展的结果。农业用地的变化体现了社会经济因素的影响——市场的变化。今后的发展方向，一是土地利用集约化，切实保护耕地；二是对城区、居民用地合理规划，节约土地，一些建设项目要向空中和地下发展；三是注意保护环境，控制人口的无序增长，以实现人地和谐。

三、不同规模城市的服务功能差异探究

1．差异化探究任务

根据探究方向的差异性，把班级学生分成两组，分别布置不同的任务。

任务一：服务功能空间差异探究。

（1）由居住在市区的同学（A小组）在常熟市商业街方塔街随机采访100名购物的顾客，由居住在农村的同学（B小组）在所在乡镇的街道随机采访购物顾客30名，设计问题如下表所示。

设计问题你来自哪里（市区或哪个乡镇）你购买的物品名称你购买物品的单件价格你在该商业街购物的频率（一年几次）设问目的根据实地调查，由学生在本市简图中绘出市区服务范围和某个乡镇的服务范围。通过所购买物品的名称和价格，推知不同规模城镇提供商品规格的差异，间接推知不同规模城镇的功能差异。作为辅助信息，购物频率与个人的消费水平有关，也与顾客居住地与商业街的距离有关。

（2）调查访问周围去过上海、苏州的同学，并且进行网上信息查询，就城市服务功能的角度，归纳出上海与苏州、苏州与常熟的不同点。比较项目有城市级别、城市人口、大学、医院、星级宾馆、提供商品特点、特殊功能景观等。

任务二：城市服务功能时间差异探究。

首先由本小组学生收集常熟市上世纪70年代、90年代和近年的常熟图，调查常熟城市规模的变化。同时，访问社区老人，主要调查常熟市30多年来的服务功能变迁（包括图书馆、商业街及吸引范围、肯德基店、大学、公园等）。

从调查的结果中可以得出结论：随着城市规模的扩大，城市的功能增加了，城市的服务范围扩大了。

2．探究本地服务功能定位是否与城市的等级、规模相吻合

首先从本地报纸、政府网站中寻找关于常熟市城市功能建设、规划的相关内容，整理列出，由本组同学展开讨论。然后将讨论的结果以小论文的形式在班里征求意见，并供市政府参考。常熟的规划有：未来5年，常熟市将建成5星级酒店7家，四星级酒店多家；最近几年，常熟市已建和将建的大卖场超过10家。同时，除了扩建招商城外，建设了建材市场、华东食品城、汽车市场、国际汽配城等大市场。重点发展城市新区，大量投资建设房产，在建项目建筑面积达数百万平方米等。

学生关于城市等级和功能的适应性的辩论。反方：作为县级市，城市人口少，服务范围小，消费水平有限，上述城市服务功能已远远超出城市的消费能力，势必会造成投资的浪费，造成国家财产的巨大损失。正方：随着高速公路的建设，苏通长江大桥的建成通车，常熟的交通地位日益突出，服务范围有可能突破县域范围，延伸至周边县市，甚至浙江的北部。随着沙家浜旅游景区的开发，国家历史文化名城常熟正迎来旅游的黄金时期，城市服务功能的增加、提升正是为了适应越来越多外地游客的需要。

四、乡土地理野外考察案例

【考察内容】分析城市的空间结构，解释其形成原因。

【活动步骤】（1）教师预先发给学生本市的城市交通图。（2）教师把班里学生分成八组，每组6人，每组明确任务。（3）具体选取市区两个地点进行考察，每个地点有四组同学同时进行考察，组内是合作关系，组与组之间是竞争关系。

【考察地点】

（1）常熟市方塔街（本市商业街）。任务：要求每个小组在一小时内绘出从方塔街的北门大街到海虞南路部分，只要求绘出街道南面朝着建筑物的一边。在所提供的图纸上，横截面示意图，注意选择好合适的比例尺。具体要求：①在方塔街的横切面图上，要标明地面的土地利用类型；②步行测量各建筑物之间的距离；③要标明不同地方的商业活动，比如说大型购物中心、书店、酒店、电影院等；④在地图上标明存在明显问题的位置，如环境较差、建筑物与整体环境不协调、非法小商贩等；⑤询问商店的租金，画一条沿方塔街的租金变化曲线，并探究成因。

（2）新建的欧尚超市常熟店。要求每个小组在一小时之内完成以下任务：①在购物中心外面走一圈，注意看到了什么（如购物中心周围的土地利用状况）？②为什么选择这个地方作购物中心？③欧尚超市出现以后，对周围地价和商业产生了哪些影响？④购物中心内的建筑有何特色？停车场如何布置？这主要是受什么因素的影响？⑤欧尚超市的优势在哪里？它想要吸引怎样的顾客？⑥这个购物中心与常熟方塔街的商店有何不同？⑦欧尚超市这一购物中心还存在哪些问题？说说如何解决。

在两个地点考察结束后，由每组同学总结、汇报成果，其他小组进行提问。最后，教师引导学生进行两个不同地点的对比，得出新的探究结论。

地理新课程提倡把乡土地理作为综合性学习的载体，学生可以通过收集身边的资料，运用掌握的地理知识和技能，进行以环境与发展问题为中心的探究性实践活动。以学生熟悉的乡土案例作为探究内容，学生的兴趣高，自主探究的主动性强，效果好。在探究中，有利于将课标知识应用于现实案例中，加深对课标的理解，促进学生能力的发展，培养热爱家乡、建设家乡的态度、情感、价值观。