现代西方思想政治教育方法特点研究

张开芬，张 欣

(武汉工程大学法商学院，湖北 武汉 430205)

0 引 言

科学的方法有利于人们认识和揭示事物发展的规律，有效改进客观事物，推动事物向前发展。现代西方思想政治教育方法经过上百年的发展，至今已经积累了相当丰富的实践经验和理论成果，形成了许多不同于东方的特点。与现代西方思想政治教育方法相比，我国传统的思想政治教育方法还不够适应当前新形势和新情况的发展，存在不少问题。认真研究西方思想政治教育方法的特点，借鉴其科学的方法和理论，对改进我国当前的思想政治教育方法，加强思想政治工作是十分有益的。

1 现代西方思想政治教育方法的主要特点

1.1 公开化与渗透性的统一

在西方思想政治教育实践中，公开的正面的政治教育始终受到重视。西方国家从来都旗帜鲜明地宣传其资产阶级意识形态和文化，强化主流意识，维护和巩固资本主义政权。但西方国家公开化的思想政治教育却具有隐蔽性。“西方国家没有类似思想政治教育这样的概念和独立学科，其思想政治教育的内容和理念都渗透在其他学科的教学中”[1]，学校的文学、哲学、历史、政治等人文历史课都成为思想政治教育的载体，思想政治教育也渗透到了自然科学中。德国教育制度委员会在《关于政治教育和社会化的报告》中明确提出“每一门学科——在不放弃本身特点的情况下,都能对政治教育作出自己较高水平的贡献,如果明确了一门学科对于国家和社会的意义,我们就能在社会和政治生活结构中加以传授。[2]”同时善于运用大量的实践活动、环境熏陶和大众媒体来进行思想政治教育。西方国家不惜巨资修建国会大厦、纪念堂、博物馆等，作为进行思想政治教育的重要基地和生动教材。把参加社会实践当作青少年人生历程的重要部分和思想政治教育的重要手段。各国政府通过各种措施积极支持青少年参与社区服务和志愿者服务活动,使青少年在实践中增强道德认识和政治责任感。这种渗透性的隐性教育方法具有潜移默化，寓教于乐的特点，更容易被人所接受。

1.2 理论性与实践性的统一

就思想政治教育的方法而言，如实用主义思想政治教育方法论、社会学习方法论、道德认知发展方法论等，各种理论都有其完整的理论体系，并以哲学、心理学等相关学科知识为依托，这就使得思想政治教育方法的理论性与学科化相统一。自20世纪以来，西方国家从学科角度研究、探索思想政治教育的理论与方法，“教育日益专业化、学科化。从学科上看，主要是教育学、社会学、心理学、伦理学、政治学甚至一些理工科的学科，如数学、逻辑学等。同时还出现了不同学科的交叉、渗透，同一学科内部越来越细化的倾向。[3]”这些学科对于思想政治教育活动的对象、内容、手段、环境、效果等进行分科和综合、微观和宏观的研究，给予现实的思想政治教育实践以有力的指导。

1.3 科学性与人本化的统一

科学性即思想政治教育方法要适应教育客体生理和心理发展的水平，注重现代教育科学技术最新成果的应用。现代西方思想政治教育研究建立都以哲学、心理学、教育学、社会学等学科知识为依托，以科学的调查研究，系列性的实验为依据[3]，对受教育者心理结构、认知发展及学习接受等认识也在不断加深，这使得思想道德教育方法的发展有了坚实的理论依靠[4]。对受教育者本身的关注，也使得科学化与人本化紧密结合在一起。西方国家的思想政治教育内容和目标都是分层次的，不同阶段、不同年龄的人有不同的教育内容和教育目标。同时十分重视人的自主性、个性化发展，把受教育者看作是具有独立性、能动性和创造性的个体，尊重受教育者的人格，关注其兴趣和需要，注重受教育者思想政治素质的自我完善和发展[5]。

1.4 宗教方法的传承

宗教一直是西方国家思想政治教育的主要手段，把伦理与宗教相结合也一向是西方国家政治教育的特点。20世纪以后，西方国家改变了宗教教育的主导地位，大力进行世俗教育的探讨，但宗教的影响并没有因此而结束。现代西方思想政治教育呈现了世俗教育与宗教教育并存发展的状况。“与宗教相适应的一套传统方法，如教条灌输、宗教仪式、服从敬畏、盲目忏悔等，一直传承下来并得到广泛应用。[6]”

2 现代西方思想政治教育方法的借鉴价值

我国思想政治教育方法有着优良的传统和丰富的实践经验，但随着世界经济全球化和我国改革开放的不断深入，思想政治工作的环境、任务、内容等都发生了很大的变化，思想政治教育方法仅仅依靠传统的理论、经验是远远不够的。在新的历史条件下，思想政治教育方法必须紧跟时代的步伐，面向世界，更新观念。在结合我国国情的基础上，科学借鉴，合理吸收现代西方先进的理论和方法，提高我国思想政治教育的实效性，开拓与创新我国思想政治教育方法体系。

2.1 注重以人为本的教育理念

思想政治教育的对象是人，人是教育的核心也是根本。以人为本的教育理念，就是要以人为中心，突出人的发展，尊重被教育者的兴趣和需要，注重教育客体的能动性和创造性。中国传统的思想政治教育，往往把教育客体作为被动接受的对象，所施加的多是口号式的教育条目和内容，整个思想政治教育过程忽略了教育对象的主体需要，极大地降低了思想政治教育的效果。不少学者认为，在我国悠久的历史传统中，历来重视人的群体性和共性方面的培养，并以一种共性的要求来铸造个性，其中往往忽略了人的个性和主体性需求，妨碍了个性的自由和多样化的发展。

坚持以人为本的思想政治教育应注重教育对象心理和年龄的发展规律，根据不同的心理和年龄阶段，选择贴近教育客体的思想政治教育内容和方法。道德教育主要在中小学阶段进行，大学阶段则主要以知识性教育为载体。同一政治教育主题，根据教育客体认识发展的不同阶段，其内容和形式既相衔接又相区别。尊重教育客体的主体需要，思想政治教育必须从教育客体的主体需要出发，选择教育客体关心和感兴趣的教育内容。注重教育客体的主体实践，培养教育对象的政治判断和政治选择能力，大胆吸收讨论法及问题教学法[7]。通过把教育对象置于一定的情境，激发他们对问题的思考，帮助他们掌握认识的方法，具备独立、理性的判断能力，形成正确的立场、观点，自觉地把社会外在的思想政治要求转化为内在的自我需要。

2.2 注重思想政治“显性教育”和“隐性教育”相结合

我国的思想政治教育历来是以说理和灌输为主。这种正面的显性教育方法在中国传统的思想政治教育中显现出了极大的实效性和价值。但由于这种教育方法时间的集中和观点的鲜明性，容易引起教育客体的反感，影响思想政治要求的理解和内化。因此，我们在坚持显性教育的同时，应借鉴西方渗透性的隐性教育，做到“显性教育”和“隐性教育”相结合，“灌输”与“渗透”并重[8]。

充分发挥显性教育优势，重视灌输教育。灌输作为一种传统的思想政治教育方法，在今天并不过时。正确的思想和观念不会自动深入到受教育者的脑海中[9]，只有通过灌输才能使社会主义观念占领人们的思想阵地，使符合社会要求的价值观被接受和认可。要坚持开设正式课程，发挥思想政治理论课的主渠道作用。加强思想政治理论课的教学改革与创新，使思想政治教育理论课的教育内容方法符合时代精神，贴近社会实际，适应学生需要。

加强隐性教育，强化思想政治教育的渗透性。学校要将思想政治教育的内容渗透到各个学科的教学中去，发挥人文社会科学在培养学生思想政治素质方面的重要作用，倡导并要求将传授自然科学知识与思想政治教育有机结合起来。善于发挥校园文化和环境的教育功能，通过校园人文环境建设、校园文化活动陶冶学生的情操，加强其思想道德修养。注重实践，融教育于生活。思想政治教育应贴近生活，融入生活，重视生活体验和社会实践。要鼓励学生投身社会实践，在实践中增强道德认识，提高道德责任感，将道德原则内化为教育客体的道德信念[10]。

2.3 建构多渠道的思想政治教育网络

对于青少年而言，我国的思想政治教育实施的主要机构和场所是学校。虽然有家庭、社会的参与，但是在具体操作中，缺乏相互协调合作，未能形成合力。学习西方政治社会化的方法，加强思想政治教育的广泛参与性，形成一个以学校为中心，家庭、社会和大众传媒互相协调配合的思想政治教育网络[11]。

家庭是思想政治教育的起点。父母是孩子的第一任老师，其政治信仰、观念会直接对孩子产生影响。重视家庭教育，加强家庭与学校的沟通，要求家长给予孩子正确的政治教育和示范作用。政府、社区和社会团体都是思想政治教育的重要力量。政府应提高对于思想政治工作的重视和投入，大力开发社会思想政治教育基地，增加青年参与实践的机会。营造良好的社区文化，通过举办一些社区活动使社区民众自觉、自主地参与到社区政治文化生活中来。发挥社会团体通过实践提升道德的作用，如志愿者服务团体号召年青人立志投身于对国家有利的活动，对社会起到了传播精神文明，形成良好风气的作用[12]。大众传媒要牢牢把握正确的舆论导向，营造良好的社会舆论氛围。充分利用现代网络技术,积极开展网上宣传,逐步建立起覆盖全社会的思想政治工作调研网络和信息网络,加强对社会动态和舆情的研究分析[13],要加强网络思想政治教育队伍建设,形成网络思想政治教育工作体系。

2.4 注重思想政治教育与相关学科的融合

思想政治教育是一个需要多学科共同研究的领域。我国的思想政治教育单纯从政治学和教育学角度研究，具有很大的局限性。应学习西方思想政治教育多学科的研究和发展，通过借鉴哲学、心理学、社会学等相关学科的理论和成果，运用科学的方法研究思想政治教育，创新我国思想政治教育方法的理论体系。

要加强对于心理学相关知识的学习，善于把心理学方法引进思想政治教育，有机地把心理咨询和做个别的思想工作统一起来，加强教育的针对性和实效性。建立专门的心理咨询机构，培养一批受过专门训练的心理咨询专家，解决其遇到的各种心理问题，促进教育客体在思想上和心理上的成熟，更好地达到思想政治教育的目标。

吸收人类文明成果，是每一个国家和民族发展与进步的重要力量源泉。面临着新形势下日益国际化与全球化的环境，我们要打破封闭，走向开放，积极开展对西方国家思想政治教育方法的研究、借鉴。弃其糟粕，取其精华，为我所用，以应对思想政治教育面临的新挑战，推动和改进我国思想政治教育方法在不断创新中向着科学化、规范化、现代化的方向发展。

参考文献：

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[7]贺彦凤.现代西方思想政治教育的特点及其借鉴价值[D].黑龙江:黑龙江大学,2004.

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[13]郑永廷.论当代西方国家思想道德教育方法[J].学术研究，2000(3):82-87.