中学生英语学习能力的培养

周琪凤

中学生的英语学习能力是一种潜在的能力，教师应该积极去挖掘。培养学生的英语学习能力是一项长期的、双向的活动。这种能力的培养主要取决于学生的学习兴趣、学习方法和学习目的等3个方面。教师如果能把学生的这种潜能挖掘出来，使其逐渐变被动的学习状态为主动的学习状态，英语学习就不再成为困扰学生的问题。为此，笔者就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。

1 培养学生良好的学习习惯

语言学习是培养理解、表达技能和语言修养的问题，它的提高是缓慢的、长期的，主要在于循序渐进地培养。如果对于英语学习具有浓厚的学习兴趣，把英语学习作为每天生活中的一件趣事，而不是负担，这便是良好的学习习惯。那么，如何培养学生养成良好的学习习惯呢？笔者认为应从英语学习中的听说读写4个方面入手。

1.1 养成良好的“听说”习惯

对于英语这种语言的学习，尤其对于初中生来说，首先必须要突破开口关，要让学生敢于开口说，克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。学生在英语课堂上要仔细模仿教师的发音，先听后说，做到发音基本正确。学生在课堂上注意力一定要高度集中，一定要坚持听懂教师的课堂用语，并作出相应的反应，听懂教师用英语叙述课文内容的大意或故事。在英语课堂上，教师组织的朗读、复述、小组合作、分角色表演等活动，学生不应该消极地坐在一边等待别人分配任务，而应积极参与，不放弃任何锻炼的机会。同时，在课后学生还应该坚持多听英语磁带、英语广播或观看英语电视节目来帮助培养自己的能力，也可以采用自说自练的方法帮助自己用英语进行思维能力和口头表达能力培养。

为了进一步拓宽学生英语会话的语境，笔者动员家长和孩子一起听英语磁带，配合笔者做家庭护教，督促孩子课余听、放学听、吃饭听、入睡前听。每年圣诞节，笔者还组织圣诞节化妆晚会，邀请学生家长来参加，此时是学生英语情趣最高涨的时候，他们都想利用这个机会大显身手。他们有的表演英语话剧，有的用流畅的英语、逼真的表情讲上一个动人的故事，有的则用娴熟的手画上连贯的简笔画，有的准备诗朗诵、猜谜语、演小品等节目。教师看得点头微笑，家长看得心花怒放。有些家长由此对学英语产生浓厚的兴趣，还能与子女对上几句英语。这样就激发了学生的学习积极性和主动性。如果一旦养成每天练习英语听力的好习惯，并能持之以恒，那么，学生的听说能力会有很大程度的提高。

1.2 要让学生养成良好的读的习惯

阅读能力的提高需要大量增加语言输入量。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”学生应该坚持每天阅读英语读物，坚持由浅入深，随着自己英语知识的增加，逐步增加阅读量和难度。在阅读的同时，教师可以让学生采用计时阅读法来检验自己的阅读速度和效果。提高阅读速度，能很快掌握文章大意，为以后阅读英文报刊、科技文章及英语原著打下良好的基础，从而达到真正掌握和应用英语的目的。良好的阅读习惯，不仅能帮助学生巩固和扩大词汇量，还能帮助了解背景知识和欧美等国的风土人情，同时又为后续的英语学习打下坚实的基础。

1.3 让学生养成良好的写的习惯

听、说、读、写这几个方面是相互促进、相互影响的，听读是输入，读写是人们所需要的输出，也是英语学习的目标。只有进行全面的训练，才能获得英语基础知识和初步运用英语的能力。为打好英语基础，必须养成动笔的习惯。首先要养成良好的学习习惯，其次养成勤记笔记的好习惯。课堂上应该把主要的重点词汇、习惯用语、固定搭配、固定句型等认真地整理在笔记本上，以便课后随时复习，最好养成良好的写作习惯。读是信息的吸收与摄入，写是信息的反馈与提取，它要经过大脑的思维与加工、提炼、斟酌，是最有效的、最积极的学习心理过程。通过写，能进一步完善听说能力，达到初步用英语进行交际的目的。

2 培养学生正确的学习方法

影响一个人学好英语的因素有很多，包括动力、决心、智力、预习和学习方法等。其中正确的学习方法是最重要的。教师在学生学习语言之初就应告诉学生正确的学习方法。

2.1 要充分利用课堂上的时间

上课时注意听讲，意味着课后少花力气。学生应当充分利用课堂上的时间，尽可能地把教师讲解的内容做笔记，把重点内容当堂消化，课后只要稍微浏览一下笔记就行了。所以，关键还是充分利用好课堂上的45分钟，使其发挥出英语学习主阵地的作用。

2.2 课后及时复习

每天的新课上完后，学生可以利用中午或晚上的时间把课堂上教师所讲解的内容复习一遍，重温课堂上提到的要点。对一些疑难点可以查阅参考书籍或询问相关教师，直到弄懂为止。对课文中的单词、句型等应利用早晚时间记熟，不能拖拉，当天的事当天完成。教师要引导学生及时复习，进而形成良好的复习习惯。

2.3 做好课前对课文的预习

在上课之前就要求学生做好课前的预习准备工作。对于对话，一般生词较少，学生预习之后，要弄懂大意，并能读出或口头复述对话，知道该对话所处的背景。对于文章，一般生词较多，学生可以利用单词表或字典查出词义，读懂课文大意。学生在预习课文之后，对教师的讲解就会清楚，并能抓住重点、难点，从而提高学习的效率。

2.4 要让学生有一定的英语课文背诵量

课文背诵是语言学习的一种行之有效的方法。英语作为一种外来语言，背诵就显得更为重要。因为通过背诵能够培养外语的语感和建立逼真的语境。现代英语注重交际能力的培养，听说领先，读写跟上，背诵是弥补语境不足的有效途径。通过背诵对话或文章可以加强对文章的理解，提高口语表达能力和听说读写的能力。当然，背诵要讲究方法和技巧，要在理解的基础上进行背诵。首先是诵读几遍，再进行思考。读的遍数多了，理解就自然深刻了。背诵的材料要精选，背诵要有节奏，注意语调和词的轻重音以及连读时的省略等。

2.5 从英汉两种语言对比中学习英语

无论从字形还是发音、甚至于文化背景，英语与汉语两种语言差异很大，这就造成英语学习时的许多障碍。有些学生对英语的习惯用法感到困惑。因此，在指导学生进行英语学习时，教师要注意经常对两种语言进行对比，这种学习方法的传授，需要教师进行指导，在对比中促进学生的英语学习水平。

3 创设大英语环境，用活动来吸引学生的学习兴趣

3.1 组织一些能吸引学生学习兴趣的小组活动，从而给学生尽可能创造出学以致用的舞台

语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它，才能学好。如果一味地靠增加课时、加班加点、布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，笔者设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成，如组织朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，组织英语沙龙，每周二、四、六在布置的英语角中进行沙龙活动，有时教唱英语歌，有时进行故事比赛，有时进行英语会话。这样的小组活动强调一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。

3.2 开展课外阅读

开展立体教学，需要大量生动有趣的语言材料来配合。因此，除了使用教科书，笔者为学生准备各种阅读、听力及其他语言学习材料作为课本补充，内容集语法、句型、辨析等为一体，知识面广、趣味性强，充实了学生的课余生活。由于学生读得多、见解多，他们的视野较开阔，在学习语言的同时，也了解了一些国家的风土人情、文化习惯及其他，这些也正是立体教学教材上改革要达到的目的。

良好的英语学习习惯和正确的学习方法给学生学好英语提供了保证，那么当学生的学习成果能够通过各种活动而具有实践机会的时候，学生的英语学习能力也就有了由量到质的进步，而这种进步也正是英语教师所期望看到的结果。