独立学院机械专业CAD/CAM课程的教学探讨

康瑜

天津大学仁爱学院机械工程系 天津 301636

作者：天津大学仁爱学院机械工程系教师，助教，主要从事计算机辅助设计与制造、机械制造技术基础、数控加工方面的教学与科研工作。

1 教学现状

CAD/CAM是计算机辅助设计与制造的简称，在机械专业的教学体系中占有比较重要的地位，它涉及计算机图形处理技术、建模技术原理、工程数据管理、数控加工、计算机辅助分析等多门学科的综合，其中以原理讲解为主线，内容相对枯燥，大部分学生学起来比较困难，总体来说教学效果不是太理想。公立本科院校的学生尚且如此，那么对独立学院的学生来说，如果仍然按照传统的教学方法进行教学，从教学效果上看会更不理想。独立学院培养的学生应该是应用型人才，而不是研究型人才。所以，要从侧重培养应用型技术人才这一目标出发来确定教学计划。笔者根据自己的教学经验，对CAD/CAM的教学进行探讨。

2 独立学院学生特点与人才培养模式

独立学院在“本三”批次招生，学生之间的录取分数存在较大差距，生源水平参差不齐。1）文化基础知识薄弱。与本一、本二的学生相比，本三学生的基础知识水平较低，知识的系统性差，偏科现象严重，不能很好地适应专业性高等教育的要求，尤其是工科专业。2）依赖性强，自学能力较差。独立学院的学生在中学大多属于“中间层”，受应试教育的影响，他们更依赖教师，依赖课堂教学，这些都使得他们不能很好地适应大学的“引导式”教学模式。3）个性鲜明，能力特长突出。独立学院的学生家庭条件相对较好，社会阅历较广，其优势主要表现在人际沟通能力、组织协调能力以及创造能力等方面，综合素质高[1]。

以高级应用型人才为培养目标的独立学院，必须以工程应用为中心，加强对学生技术应用能力的培养，培养出有特色的高质量应用型创新人才是目前独立学院教育教学改革的重要课题。独立学院要创办自己特色必须要有相应的教学模式支撑，除了教师队伍的建设，还要改革教学方法。

3 教学探讨

CAD/CAM课程的教学目标要求学生在掌握基本原理基础上，掌握一两门软件的应用，能够具备参加见习设计机械工程师考试的能力，要从理解的角度上掌握各种建模的原理，而不是死记硬背。这就需要教师在教学的过程中，对教学内容和教学方式进行精心设计。

3.1 选择合适的教材

有关CAD/CAM的教材很多，各出版社出版有多个版本的CAD/CAM教材，虽然这些教材各有其特点[2]，但找一本完全适合独立学院培养应用技术型人才的教材，也并不容易。教师在教学过程中必须博览群书，选择适合独立学院的内容进行讲解。

3.2 理论课的教学设计

独立学院对于理论课程的要求是够用为原则，因此在讲课的过程中就要考虑将来有用的知识充分讲解，还要考虑和其他课程的衔接。

1）整合知识点，正确处理课程交叉部分。CAD/CAM课程中有很多的知识是和其他课程有交叉的，如果每门课都重复讲解，不仅浪费时间，而且学生也会感觉厌烦。因此，要将这门课和机械制造技术基础以及数控加工与装备、优化设计中重复的内容筛选出来，和这些课程的教师进行讨论，在讲课的过程中做到很好的衔接，而不是各管各的，并且安排好这几门课的上课顺序，以利于教学效率的提高。

2）充分利用多媒体，增强直观形象性。CAD/CAM的讲授以原理为主，比较枯燥，再加上有些东西学生根本没有接触过，讲课时容易走神，因此，通过上网搜集一些相关的视频加入课堂中，让学生直观了解现在先进的CAD/CAM技术的应用情况。比如在讲解CAD/CAM应用及发展的时候，插入一些图片，增强学生主观认识；播放一些短小的视频，激发学生的兴趣。比如在播放虚拟加工实例分析的时候，学生通过观看视频能够了解当前先进的技术，并且对于课程的用途有深入的理解，而不是觉得学习完之后没有用。引入篮球框建模的实例，让学生掌握什么是线框建模、表面建模以及实体建模，并且了解这几种建模方式的优缺点。

3）加强师生互动，强化课堂效果。如果教师一味地讲课，而不管学生的反应，不管是什么课都达不到良好的效果。因此，上课时设计一些互动环节，学生按照一定要求发挥想象设计一定的产品，到课堂讲解。另外有些章节需要在机房进行讲授，比如讲授图形变换的时候，这样一边演示，一边讲解原理，使学生能够直观地理解，而不是被动地接受，印象深刻。讲解完之后给学生布置任务，然后分组完成。

3.3 实验环节的设置

一般学校的CAD/CAM课程包含上机的实践操作，且比例很高。天津大学仁爱学院将CAD/CAM软件实训作为培养计划中的一项安排在教学计划中，因此在CAD/CAM课程的实验环节摒弃以往的语言编程实现的图形变换，设置3个模块，分别是CAD/CAM曲面曲线建模、Mastercam车模块、Mastercam铣模块。这3个模块在上机实训中很好地与CAD/CAM实训内容连接，同时实现CAD和CAM模块的训练。

4 总结

在教学过程中对教学内容和教学方法进行改革，教学实践证明，在独立学院CAD/CAM课程的教学过程中，采用教学互动、引用典型实例、充分利用多媒体以及将实践环节加入到课程中去的教学方法，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了学生全面分析问题、对比分析问题、主动分析问题、解决问题、勇于创新、团队合作的能力。

[1]任新刚.CAD/CAM教学中职业技术学生创新意识的培养[J].辽宁广播电视大学学报,2009(3):55-57

[2]钱荔.独立学院《电气测试技术》课程教学方法探索[J].考试周刊,2010(8):204-205