利用现代网络通信技术辅助地理教学的途径

吴小勇

（福州市第四中学，福建 福州 350004）

随着多媒体教学设备的普及，加上多媒体课件具有的直观性、丰富的表现力、信息量大、无粉尘污染等优点，越来越多教师习惯于上课使用课件进行教学。多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果，因而多媒体课堂教学已呈现常态化。在地理常态教学中可采用多种方式，利用网络通讯技术来辅助课堂教学，延伸课堂教学。

一、下载网络图片，在班级电脑上建立教学图库，供课堂随时用图

要做到信息技术与地理学科的有机融合，有时只要利用多媒体展示地图和图像就可以发挥很大的作用。地理图像的获取、搜集和整理是信息化地理教学的重要组成部分。地理图像的获取来源多样，如扫描获取、数码拍摄获取、网络搜索获取等，其中，网络搜索获取是最便捷的方式，绝大多数地理图像都可以通过百度和Google搜索引擎获取，特别是Google搜索引擎在图片获取上更为强大。在空闲之余或备课时及时搜索课内需要的简洁直观的地理图像相对较为轻松。为方便课堂快速查找需要的图像，必须对图库进行分类，建立主地理教学图库文件夹下的分文件夹。笔者设立了常用图库、世界分区图库、中国分区图库、高中图库，高中图库又按照必修1到必修3各章节建立。教师可以根据班级电脑容量和教学内容选取与教学相关的图像保存在班级中,日积月累之后，就可以拥有数量可观的自己的图库素材。学生的区域识图能力较差，而高考不少试题图像往往以空白经纬位置图为考查对象，因此，在构建图库时，必须要随时保存搜索和自己制作的空白区域地图，以便课堂教学和学生课后随时浏览。笔者的做法是把最近教学中用到的重要地图和空白图设为电脑桌面壁纸供学生有空余时间随时识图。

二、利用飞信答疑解惑，和学生自由沟通，延伸课堂教学

在地理教育教学上运用飞信辅助教学具有实时性、便捷性、经济性的优点。利用这些特点，地理教师可以将上课中没有及时归纳的知识点发送到学生手机上供学生学习或复习，可以将没有及时布置的作业发到学生手机上要求学生及时完成，可以及时通知和提醒第二天上课应该带的课本和图册及练习，这样就可以弥补因一时疏忽或课堂教学临时变动而带来的不利影响。目前，学生手机的拥有率几乎达到百分之百，发短信是他们利用手机相互交流的主要方式。针对这种情况，我们如果使用飞信和学生沟通，能使学生及时得到信息。即使部分非移动服务的手机，其他同学也可以及时转发。部分学生通过飞信和笔者沟通地理问题已经很频繁。如果发现不少同学对某个地理知识点都存在疑问，老师就可以在课堂上答疑解决。

三、利用QQ聊天工具辅助学生学习地理，加强情感联系

腾讯QQ在地理教学中的应用主要体现在以下几个方面。

（1）通过聊天的方式对学生实施个别化的地理辅导。QQ不但具有传统的文字聊天的功能，而且还具有语音和视频聊天的功能，交流非常直观形象，特别是视频聊天是飞信所没有的功能。这种功能用于地理教学中，特别适合于教师对个别地理差生在课后实施的个别化辅导。教学中我们会发现，地理成绩好的或胆大的学生会在课堂中积极发言或在课后围着老师问问题，而地理成绩稍差或胆小的同学不敢或根本没机会“逮到”老师问问题，很多简单的问题不敢问，怕被同学笑，于是这些不懂的知识积累下来，越积越多，最后对越来越难的地理学习失去了信心。由于QQ交流的单独性，学生可以和教师进行交流，获得教师的个别化指导，只要老师有耐心和爱心，学生便可以在非常轻松的氛围中交流，从而使学生不至于像在教室中那样，在老师面前感到拘束和紧张。总之，这是一种较好的适用于个别化辅导和教学的工具。

（2）在空余的适当时间可以通过群聊功能进行集体讨论答疑。在教学过程中，教师可以通过QQ群功能创建一个讨论群，教师可以邀请有意愿的学生加入到该群中。在QQ群里的每一个成员的发言，大家都可以互相看到，这非常有利于集体讨论问题，集体答疑。由于网上的气氛比较轻松，所以学生们往往比较活跃，那些平时认为太简单或自认为太幼稚不太好开口问出的问题，这时也可以无所顾忌、随心所欲地问了。而这些问题，恰恰可能就是最基本的问题。同时，在这种互相讨论的过程中，其他没有发言的同学也可学到相关的知识。

（3）教师可经常利用QQ文件传输和群共享功能来实现教学资源的传输和共享

QQ群中的共享功能和群发大容量邮件功能能使教师随时将学习资料发送到学生邮箱中，供学生学习参考，促进学生提高学习成绩。在群共享空间中，地理老师可以将自己的小容量课件和练习等文本文件上传到群共享空间中供学生随时下载学习。大容量课件或视频学习文件可以先上传到“文件中转站”，然后通过QQ的群发功能发送给群里所有学生，使同学们能够在家及时复习或补充没做好的笔记。

四、利用Goog le Earth 辅助地理教学，带领学生感受“真实”地理

谷歌地球（Google Earth）是Google公司开发的虚拟地球仪软件，它把卫星照片、航空照相和GIS布置在一个地球的三维模型上。用户们可以通过一个下载到自己电脑上的客户端软件，免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片。Google earth操作简便，地理信息丰富，与传统的辅助地理教学的多媒体平台相比，其最大的特点在于它是基于位置服务的平台，具有显著的地理特色，利于学生建立地理空间概念，培养地理思维。上课过程中，地图或景观图像主要呈现的二维地图，对于空间想象力欠缺的学生来说，无论教师如何用言语表达，也可能无法使学生在头脑中呈现立体感，即使很有想象力也很难印象深刻，但Google earth可以显示三维地形，在“Layer（图层）”中勾取“Terrain（地形）”效果的情况下可以旋转一个虚拟的地球来观察到以3D方式显示的高原、山地等地形，让我们可以观察大洲、大洋、地形、地貌，浏览许多重要山脉的3D模拟地形，甚至可以清晰地看到海底的地形，感受海底高低起伏的3D地形，进行海底探索，使我们有身临其境的感觉，能够明显观察和感受地形类型的不同和地形的起伏情况。例如：教学雅鲁藏布江谷地和湟水谷地河谷农业形成的原因时，就可以用Google earth显示谷地和周围高原地区的3D地形情况，使学生形象地理解高山地区的河谷地带。由于地势较山地低，气温较高，无霜期比山地长，降水条件较好，河水又可作为灌溉水源，是山区适宜耕作的地区，河谷地带的农业发达，因而形成河谷农业，让学生印象深刻。再如：讲到三江并流山高谷深、印度乞拉朋齐降水世界之最的原因、重庆山城组团式布局原因、南美洲南部安第斯山脉东侧延伸到海岸的温带大陆性气候形成原因、福建“八山一水一分田”特点、黄土高原沟壑纵横等这些地理知识的时候，用Google earth展示这些地区的3D实景模拟地形，就可以给学生身临其境的感受，加深学生对这些知识的理解，使学生对这些知识记忆深刻。除上述功能外，Google earth还可以显示全球的经纬网，转动带有经纬网的虚拟地球，对全球经纬网进行观察，使学生理解经纬网的精确定位作用和特点，从而使得经纬网的概念变得浅显易懂，有利于学生掌握经纬网的本质与规律。Google earth在view（视图）菜单下选取sun（太阳）还有显示阳光功能，可以用它观看昼夜交替、极昼极夜现象以及虚拟的日出日落现象，可以在讲授太阳光照图的判断时充分利用这个功能，加深学生对昼夜交替、晨昏线的理解。在讲GIS的作用时，讲到地理信息被分为各个层次显示在不同图层上，可以根据需要进行叠加显示，不少学生不太理解。这时Google earth的分层显示或多层显示功能就能使学生快速理解这方面的知识，如国界、河流、道路等与地理教学密切相关的内容以及宾馆、学校、机场等与日常生活相关的信息，只要选中这一层或多层要素层，相关的信息便会呈现在显示区。