现代教育技术在英语教学中的应用

王志英

在传统英语教学中，教师与学生构成了一个教学系统。首先，教师在明确了教学目标以后，完成备课任务，通过课堂教学，以语言为载体，以板书和其他辅助材料为手段，把教学信息传递给学生。其次，对!学生的反馈进行诊断和评价，了解学生对所学内容的理解和掌握程度，再反馈给学生，进入下一轮循环。在这个系统中，教材分析，加工处理。教学设计均有教师完成。学生只在教学过程中参与进来。教师讲得口干舌燥，学生听得乏味厌倦。

而利用现代教育技术辅助教学则不同。特别是利用多媒体计算机辅助教学，更能提高教师的教学效率。它在程序的控制下通过输入设备接受学生输入的多种信息，然后对信息判断结果进行判断，根据判断结果进行转移或提供有针对性的提示信息。这样，每一位学生都参与课堂教学中来了，由于学生形成了一个教学系统，再加上教师的引导点拨，教学成效必将事半功倍。

一、创设教学环境，激发学习兴趣

学习兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力，是提高教学效果的重要条件。在英语课教学中，利用多媒体计算机来创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生有如身临其境之感，受剑感染和启示，可以充分地激发他们学习兴趣和求知欲望，使学习变得轻松愉快，能够收到很好的教学效果。如在讲授《新目标》英语下册的unite l时，学生对于用英语问路很陌生，教师合理利用现代教育技术手段，设计一套路线图：人物A从学校出发，沿着第一大道走，过桥，穿过第二大道，目的地邮局就在医院和商店之间，学生看到路线图后，随着人物A的步伐，顿时活跃起来。纷纷举起手要回答老师提得问题，课堂气氛十分活跃，充分体现了学生的主体作用。显示出了现代教育技术手段的效应。因此，学生由传统教学中的被动的接受者转换成了学习的主动者，真正激活了学生对英语的学习兴趣。

二、实现人机互动。引导学生积极参与

教师借助多媒体、网络等技术手段，大面积、多层次、多形式地组织学生参与教学活动。学生与计算机对话以后，计算机可对学生输入的信息进行判断并将结果反馈给学生，使学生马上知道正确与否与问题所在，进而达到在课堂上对每一位学生的各种能力强化训练的目的。充分发挥学生在教学过程中作为认知主体的作用。例如学习七年级《新目标》英语下册unit 6时，打开计算机，屏幕上显示出学习目的和要求、重点难点、自测练习这些菜单，教师可根据不同的课时安排选择某一菜单进入。授课时，教师以计算机为媒体，把教学信息传递给每一位学生，并及时得到反馈。如在自测练习中，学生答对了，计算机就发出小朋友喜悦的欢呼声；错了，计算机则以不同的方式提示，让你再试一试。这样使整个教学活动趣味盎然。

三、利用多媒体技术节约教学时间。提高教学质量

课堂教学是全面实施素质教育的重要渠道，是提高教学质量的主阵地。在课常教学中运用多媒体教学更有优势，可以加快教学的进度，完成传统教学无法达到的高要求、高质量。由丁使用多媒体进行教学能减少教师不必要的板书时间，增加新知识的传授和学习时间。因而能在有限的教学时问内赢得更多的让学生练习、巩固、消化、理解的时间。如unit 2“Dont eatin class，”内容枯燥，单靠教师一张嘴和几幅挂图很难调动学生的兴趣，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的的效果。