需求和创新促“云”成气候

“云”从2007年初初现端倪，到现在，仅三年时间，火遍IT界。随着Google、微软、亚马逊、苹果等互联网应用的巨头纷纷推出“云”的计划，“云”也无形中无所不在了。

对校园来说，“云”仍然是个新名词，对它的认识仍存有异议。

如果是分布式协同办公，那么，互联网也可以实现。而整合应用、融合服务，听起来仍有“新瓶装旧酒”的嫌疑。一个学校有多少应用，能真正称其为“云”服务？

专家认为，没有规模不能称其为真正意义的“云”。

那么，“云”是否真能像宣传的那样，给学校带来技术和服务的变革？真正需要我们关注的，还是如何形成气候，如何满足需求并推动创新。

并行计算接入互联网、虚拟化，都是云计算耳熟能详的推因。专家指出，还有第三种因素，使“云”在校园中具备独特魅力，那就是敏捷开发，面向需求的应用开发。

即使是最一般的学校，也能在低成本的情况下，迅速形成一个略具规模的数字校园、数字图书馆，提供本校师生同样快捷高效的服务，这也是这一概念能真正在校园形成气候的优势所在。

云服务在校园，还是需要解决怎么做的问题。

本期我们寻找到的几个校园云服务的探索和实践案例中，CALIS是国内最具规模的成熟应用“云服务”的模式，中山大学六校区五万学生，也将成为校园云服务的典范，DRAGON-Lab探索的是大规模互联网技术的研究与合作平台，其敏捷开发的优势，在云的体系框架中，得以充分呈现。其他如浙江大学、兰州大学，也都在尝试和探索私有云的服务模式。

网格与云，冰火两重天，此一时彼一时，还是需求和创新在起作用：需求因为市场的推动被充分启发，市场又因为需求的发展而得以扩大；创新带来技术的变革，技术的变革又改变了服务的模式。

所以，云服务在校园如何才能根深叶茂，形成规模至关重要。此外，还有校园的管理模式，都需要适应这一概念的发展而发展，由此，我们才能获得一朵真正的“校园云”。