如何提高中学生的现代文阅读水平

蔡丽辉（福建省福清市文光中学）

如何提高中学生的现代文阅读水平

蔡丽辉（福建省福清市文光中学）

语文学习能力，包括听、说、读、写四个方面。我认为在这四种能力中，说和写在学生的学习实践中应用得最多、最广。现在的语文考试基本上是用写的方式来完成的，虽然在某些地区 （如2009年福建莆田）的中考试卷出现了听力题：

听一则报道，回答问题。（4分）

（1）网友们争论的焦点是什么？

答：_____________________。

（2）让你向同学发表对这件事的看法，你会怎么说？

答：_____________________。

这是一种新题型，但最终的检验方式还是用文字的形式把听到的内容表述出来。并且从近年的中考试卷分析，文字表述题的分值在一百分左右。因此我认为，文字表达能力对一个学生来说非常重要。

作文能反映一个学生的文字表达水平，更能反映学生的综合能力。而现代文学作品的阅读、理解与表达也能很好地检测学生的水平。现代文阅读恰好是中考的一个重点，更是一个难点。新《课标》对语文阅读提出了如下评价要求：“阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。”就如何运用课外阅读材料，提高学生的阅读水平，我谈谈自己的看法。

一、提高学生的阅读兴趣，激发他们自主阅读的欲望

现代文阅读以读为基础，学生只有愿意读、喜欢读才会认真读，因此调动学生的阅读兴趣是教学的一个重要前提。学生接受信息快，接触新信息的渠道也比较多，陈旧的、单纯的说教式文章很难吸引他们的注意，寻找新颖、紧扣时代脉搏的材料或与现代生活密切相关的材料容易引起他们的共鸣。我经常通过报纸、杂志、网络等媒体，寻找一些新鲜的材料介绍给他们，学生听得有兴致，老师也会有成就感。例如，下面一篇文章（节选）。

还原真实的木糖醇

……

木糖醇最大的优点就是一直被人们所推崇的防龋齿功效，这也是木糖醇最早被我们认识的一个特点。

……

木糖醇的另一大优势就是给糖尿病患者带来了希望，在人体缺少胰岛素的情况下，木糖醇能透过细胞膜被组织吸收利用，能促进肝糖原合成,改善肝功能，是糖尿病和肝炎并发症病人的理想食物。由于其不增加血糖浓度，且口感一点也不亚于蔗糖，所以在国外被广泛用做糖尿病患者专用糖代用品。

……

有研究表明，食用过量的木糖醇后可能导致轻度腹泻。因为从理化性质角度讲，木糖醇是偏凉的，吃多了对肠胃会有一定刺激。

……

因此，对于不同的人群，木糖醇有不同的安全摄入量。从科学研究的结果来看，平均每日摄取木糖醇不超过90克，或平均单次摄取木糖醇不超过50克，应该都没有什么问题。

一看这题目，我就乐了。木糖醇口香糖，超市里有卖，电视广告也经常播，学生肯定会喜欢的。确实如此，学生更全面地了解了木糖醇。在学生的注意力被吸引过来时，借着那篇文章让学生复习整理有关于说明文的一些知识，学生愉快并轻松地完成了。

除了选择题材比较新的材料之外，我还在具体的语文教学中选择与课文内容比较接近的材料。比如在教孙犁的《芦花荡》这篇诗体小说的时候，我选择了孙犁的另一篇小说《采蒲台的苇》。由于是同一位作家的作品，并且故事性强，学生很感兴趣。我利用课外这篇阅读材料精心设计了与课文重点相关的环境描写和作品人物形象分析的题目，既加强了阅读训练又加深了对课文内容的理解，一举两得。

好的开始是成功的一半，培养学生的阅读兴趣，让他们主动去读很重要。

二、减少阅读数量，缩短阅读时间，提高阅读质量

现代文阅读水平的高低与现代文阅读的数量有很大的关系。没有经常读一读、练一练就想提高阅读水平，很难。其实很多语文老师都有同感，现代文阅读的数量一样，可结果未必一样，当然这有智力的因素在内，我个人认为，除了不可抗的智力因素外，认真程度非常重要，如何让那些平常语文成绩不怎么理想的学生在现代文阅读方面也能有较大的提高。我的体会是阅读的数量不一定要多，但一定要有质量。我以前经常把现代文阅读当做课外作业布置给学生，多次检查，发现结果并不理想，平常语文成绩一般的同学就不说了，甚至连老师眼中的一些好学生也只选择简单的题目做，稍微要思考的内容就随便写一行字应付了事。讲评的时候，没有互动，老师觉得辛苦，学生也觉得没劲。后来我稍微作了一些调整，把本该当做家庭作业的阅读题目选择一部分让学生在课堂上完成，并让他们在规定的时间内每题都要作答，学生认真了很多。讲评时，有一定难度的题目会请两到三位甚至更多位同学来回答。我发现，学生的积极性被充分调动起来了，有时讨论得很热烈，在讨论过程中，解题的思路逐步清晰，对问题的探讨也更深入，老师在进行指导时他们也听得更认真，阅读的质量有了明显的提高。

当然，语文教学任务重，时间紧，不可能把所有的阅读材料都放在课堂内完成，这也是一个两难问题。

三、学以致用，积累鲜活的现代文阅读材料并加以运用

贴近生活、贴近现实的现代文阅读材料不仅内容新颖吸引学生，更重要的是有些组词造句也比较有特色。我建议学生把他们当做材料来积累。有些故事性比较强的文章用自己的语言概括，精彩的句子尤其是精彩的词语把它记忆下来并在当周的周记上使用（我认为词语是文章的砖与瓦）。学生在阅读每一则材料时都会用心地寻找，当然也不是每篇文章都必须摘抄词语或句子。有一次，在批阅学生作文中，我发现了一句：“阳光温柔地翻晒着花草树木，也翻晒着老人们脸上的皱纹。”平常我们多用“照耀”这个大众化的语言，整个句子相对平淡。我当时就在“翻晒”这个词旁作了批注：“‘翻晒’的使用使整个句子生动活泼，引人入胜。”课后了解到这句话是学生从一篇文章学到的，学以致用的这句话使得整段描写的语言熠熠生辉。

有一篇阅读材料《跑过冬天——写在女儿成人之际》，文章的立意高，对学生有较强的教育意义，我也让学生把其中几个语段当作素材积累，学会学习重要，学会做人更重要。（以下是摘录文章部分语段）

或许，你会遇到疾病，这是生命中最大的不幸之一。但是无论遇到怎样的疾病，都不要放弃与它的抗争，哪怕只有三天的光明。生死不能抵御，但生活可以选择。不要拿健康做人生的抵押，一生要锻炼身体，拥有健康的身体和心理。

或许，你会陷入贫穷，贫穷并不可怕，可怕的是贫穷的精神。节俭是永恒的美德。如果富有，要帮助穷人。

或许，你会遭遇失败，须知人生历程，逆境多，顺境少。故凡事要运用智慧，竭尽全力。社会只看重你的结果，而你要看重努力的过程，即使失败，切勿自弃，社会不同情眼泪。上帝只救自救之人。

相貌与生俱来，一个人的美丽不是给所有的人看的，也不会是所有的人都看着你的美丽。支撑美丽的是品德、气质、文化。

四、注重实效，注意方法

在日常训练中，我发现学生在做语段阅读时，往往是直接看题目，然后就开始答题，答到哪里算哪里。这样答题没有方向，没有全盘考虑，严重影响了答案的质量。在训练中，给学生具体的指导，反复强调整体感知和综合分析，从整体上把握阅读材料，教给他们答题的方法和技巧。

在答题以前一定要认真审题，因为题目给了我们较多的有用信息。如题目中出现的“具体含义”就说明文章中的部分句子蕴涵着提示答案，要学会在文中寻找答题点，看清题目要求的答题思路。一般来说，代词所指代的内容就在上文，如“这”或“是”指代的内容往往在“这”或“是”的前面，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要联系前后文，更要注意看它的下句；材料所说明的观点要看它前面的议论句。

找到了答题点，还要注意答题方式。中考的考纲明确规定，现代文阅读要考查学生的筛选整合能力，也就是说，我们还要将文章中的语句转化为我们自己的语言。说得简单一点，就是在原文的基础上增减字罢了。多数情况下，可利用原文中的词语、短语或句子来组织语言，有时还可直接用原文中的语句作答。如果题目要求“概括”“归纳”，则必须通观全段甚至全文，将要点整理，用流畅的个人语言来表达。