让课外阅读走进语文教学

■ 杨中林（江苏省淮安市淮阴区开明中学）

让课外阅读走进语文教学

■ 杨中林（江苏省淮安市淮阴区开明中学）

叶圣陶先生说：“口头为‘语’，书面为‘文’。语文就是语言，就是平常说的话。嘴里说的话叫口头语言，写在纸面上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”由此看来，语文实际上已经包容了 “语言文字”“语言文章”“语言文学”“语言文化”，也就是说，文字、文章、文学、文化都是语文的组成部分。语文的教育就是祖国语言的教育，不仅文字的认读与书写、文章的阅读与写作、口语交际是语文课堂的教学内容，而且文学教育、文化熏陶更是语文教学的重要组成部分。因此语文教学就是要培养学生语文素养的形成、发展和提高，而要提高学生的语文素养，课外阅读在语文教育中显得尤为重要。

吕叔湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。”这说明什么？说明语文学习不能只局限在小课堂里，只有树立大语文观，构建课内外结合、校内外沟通的语文教育体系，给学生创造一个广阔的语文学习空间，才能有效地提高语文学习的效率。《语文课程标准》在许多地方也提到课外阅读问题，如在“教学建议”部分，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。应该说，大量的课外阅读是全面提高语文素养的必由之路。

虽然语文的教学改革历经数十年，并不断推进、深化，且也取得了不小的成就，但是学生的课外阅读并未真正成为教学的一部分，学生也没有认认真真地读书。分析一下原因，有以下几种情况：

一、语文学习是一个持之以恒的积累和训练，短期很难有起色

当然语文阅读尤其如此，读完一本书，你不会觉得自己的知识有多少增加，自己的修养、情感有多大的提高，对于学习成绩的提高更是收效甚微。在这个信息化的时代，学生从小就是看着动画片，玩着电脑游戏，手捧漫画长大起来的。他们接触的都是一些快餐文化，让他们读文学名著，他们就会读一些儿童版的、看看电视剧，很少有学生会看名著原著。现在的社会生活、工作的节奏在加快，家长们忙于工作，很难有家长能够静下心来读书，家庭没有读书的氛围，学生就没有读书的习惯。繁重的课业负担，对学习成绩的片面追求，家长的望子成龙、望女成凤的愿望，使得学生也很难有时间和心思静下心来读书。

二、语文的教学现状也不容乐观

随着教学改革的推进和深化，教学新理念在不断地深入人心，老师们也意识到课外阅读在语文教学中的重要地位。但是在现实教学中，由于升学的压力、学生和家长的期望、社会的舆论等原因，许多教师在教学中，只教语文课本，课本上的内容也是根据考试内容选择教学。部分老师不从学生的长远发展出发，只注重自己的教学成绩，死盘书本上的知识。也有一部分老师，认识到课外阅读对于语文教学的重要性，但是他们只停留在表面，他们也让学生读书，却没有实际的行动，缺少对学生课外阅读的有效指导。

让课外阅读成为语文教学的一个有机组成部分，让学生从课外阅读中增长知识、提高素养、丰富情感，我有以下几点思考和尝试：

一、激发学生的阅读兴趣

一位老师说：“只要学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”而养成习惯的前提是激发学生的阅读兴趣，使学生对读书达到入迷的程度，从而自发地去大量阅读课外读物。中学生年龄增大，他们有强烈的求知欲，他们欲了解社会，关心天下事，要求探讨人生的价值；他们也想提高自己的文化修养，涵养气质；同时他们更想提高理解力，提高语文成绩。只要采取科学有效的方法，充分利用积极有利的因素，就一定能激发起学生的阅读兴趣，让他们爱上课外阅读。

二、为学生创造良好的阅读条件

利用家长会告知家长，在家里为孩子创造一个读书的氛围，布置一个书房，家长也要读读书，每个星期带孩子到书店转转。为学生办理一个图书证，定期到学校图书馆借书。班级设立一个书柜，学生把自己喜欢的书、报刊装进书柜，保证“资源”充足并不断补充新“货源”，达到资源共享。另外，班级适当订些读物供学生选择阅读。

三、指导学生制定读书计划

教师要根据《语文课程标准》的要求，在初一刚开学时，制定初中三年的阅读计划；在每学期开学时制定一个学期计划，在每个月、每周制定月计划、周计划。关于阅读的时间问题，要见缝插针，挤时间阅读，当然，教师也可抽出一定的语文课时让学生阅读。双休日，五一、国庆长假，寒暑假等假期是学生阅读课外书的黄金时间，更应要指导学生充分利用好。

四、每周开设一节自由阅读课

教学中，不要把眼光仅仅放在课文上，要利用课文的教学，让学生对文学产生浓厚的兴趣，课文中涉及的相关的课外文学知识，要让学生自己去探究。每周开设一节语文自由阅读课，可以让学生自由地读书，还可以进行名著阅读知识竞赛等。

五、教给学生阅读的方法

茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段一段地读，领会、运用，这时要注意到它的炼字炼句。”像这类名人的读书方法将会使学生终身受益。在平时的教学中，名人读书的事例和读书方法可以介绍给学生，让他们会读书。课外阅读的目的之一在于多积累知识。北师大博导刘锡庆教授也强调，一个人学语言，第一是靠积累，那么如何积累呢？俗话说“好记性不如烂笔头”。因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果，要指导学生做读书笔记，遇到好词、好句都要立即动笔，不能迟疑。

六、对学生要用长远的、发展的眼光去评价

不以分数论英雄，尤其是语文。我们不要因为眼前利益，做出伤害学生学习语文积极性的事情。何况只要学生真正地喜欢语文，爱好读书，他的语文成绩又怎么可能不好呢？即使现在成绩差一点，那也是暂时的。作为语文老师，我们应该相信：只要我们带领学生走进文学的殿堂，学生的语文就能学得好！