巧引妙导出华章

江苏 万荣喜

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文综合素养的体现。作为语文教师在作文教学训练中，应把握习作训练的基点,巧妙引导，引领学生步入写作的殿堂，写出一篇篇独具匠心的好文章，让学生的作文呈现出百花争艳斗芳菲的喜人之景。

一、感时花溅泪 恨别鸟惊心

古今中外，许多作者都善于把自己融入生活,移情入景，这才有了“举杯邀明月，对影成三人”、“感时花溅泪,恨别鸟惊心”等流传千古的名篇佳句。“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”著名教育家叶圣陶先生的精辟话语，以极其生动形象的笔触寄希望于教者：在指导学生写作之前，应先带领学生深入到生活这一泉源中，去感受生活，体验生活，用笔写出各自生活中特有的体验。因此,教师首先要善于把握学生作文命题的泉眼，把学生关注的目光引向万千世界,让他们能在一草一木、一物一事中感受灵魂的颤动。如：乡村田野美丽的风光，农家孩子钓龙虾、捉泥鳅的趣事等，这些都引起孩子独特的心理体验。其次，教师还要善于为孩子创设体验生活的环境，帮助学生形成特有的情感体验。如：让学生写一次参观活动，教师带领学生到鸡场参观，身临现场给学生视觉与听觉带来的独特体验，远非课堂中教师空洞说教所能得到的。体验生活之情调，感受生活之乐趣，学生的作文才能给人一种“真”、“实”、“趣”之感。也只有在不断的生活体验中，学生今后才能写出“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的好文章。

二、读书破万卷 下笔如有神

阅读是写作的基础。美国著名心理学家克拉森在《作文：研究、理论与应用》中明确提出：“学生自发的兴趣课外阅读，比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。”阅读不仅可以积累写作材料，学习知识，而且还能感悟写作方法，我们经常提到的“厚积薄发”“天道酬勤”，古人所谓的“能读千赋，则能为之”、“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”等就是这个道理。指导学生学生阅读，教师不能就阅读让学生去阅读，要引导学生随着作者的心一起跳动，和作者一起悲愤，一起喜悦，一起流泪，一起感叹。在阅读中，感悟人生的真善美，认识人间的假丑恶；在阅读中体验人生酸甜苦辣，阅尽人生的悲欢离合。只有在这种阅读的体验中，学生才能感受到文章的魅力，才能激发学生“以我写抒我情”的写作欲望。指导学生阅读，教师还要教会学生做好读书笔记，向学生授以读书积累语言的方法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯。指导学生阅读，教师还要引导学生学习作者描绘事物的方法和视角，在此基础上形成自己的观点，以达到“以他人之所长为自己所用”的阅读目标。在不断的阅读中，学会积累，学会学以致用，学生在写作时也才能达到“下笔如有神”之功效。

三、文章本天成 妙手偶得之

指导学生写作，教师还要善于激发学生写作的欲望，让学生自觉、自愿地将自己心中的所思、所想、所感以文字的形式书写下来。这样的文章才会使人觉得情真意切；这样的文章，才会给人一种“文章本天成，妙手偶得之”的畅快。因此，作文训练中，教师要尽量减少学生作文的条条框框，减少对学生写作的诸多要求，给学生一个充分自主发挥的大空间。许多教师已认识到这一点，在完成教材所规定的写作教学任务时，指导学生坚持写日记，这不失为发挥学生习作自主性，提高写作能力的一种好方法。因为日记十分适宜于小学生练笔，一点内容，甚至一个小小的思想火花都可以成为学生练笔的对象。在日记中，学生没有了作文字数的限制，没有了众多习作规则的要求，他们写自己之所想，写自己之所见，情感在日记中得以张扬，想象在日记中得以放飞。写日记的良好习惯一旦养成，就会促使学生去关心周围事物。做到时时留意，事事关心，不断开阔视野，把观察点日益深入到社会的各个方面。从而能培养观察力与想象力，提高思维的素质，不仅能让学生从中得到精神享受，还能增强学生语言的能力和思考生活，思考社会，思考人生能力。所以，作文教学，多一些诸如此类的练习，学生必能放飞习作的翅膀，写出一篇篇令人拍案叫绝的好文章。

四、两句三年得 一吟双泪流

唐朝苦吟诗人贾岛的“推敲”的故事成为千古佳话。诗人面对自己完成的初稿，并不是沉浸在功德圆满的喜悦之中，而是通过不断推敲自己所作诗句所表达的意境，才改出流传千古的佳作。当前，学生作文凸显漏洞百出而不忍目睹的状况，究其原因，是学生对自己所写文章表情达意的体验不足。中国的汉字意缊极深，同样一个道理有着不同的表达方法；同样一件事，也有着不同的叙述方法。教师要教会学生把自己认为最佳的字、词、句运用到自己所写作的文章之中，以提升作文层次，达到最优化之功效。对学生刚完成的作文，教师不要急催学生上交，要留给学生修改的时间，鼓励学生多读，多改。把作文读给自己听，可看出作文中基本的不足；把作文读给同学听，可得到同学的合理意见；把作文读给父母听，可得到长辈中肯的建议与指导。在不断的阅读体验中，指导学生学会逐句品析，逐段欣赏。在此基础上，教师还不能忽视指导学生对文章整体的检查，对文章布局谋篇的思考。否则会给人一种“乱花渐欲迷人眼”的零乱之感。

创作的冲动来源于对生活的热情，来源于对事物的熟悉，来源于心灵的体验，来源于广泛的积累。作文教学中，只要我们教师把握以上作文教学的基点，在教学中通过精心设计，巧引妙导，学生定能放飞想象的翅膀，偶得天成之华章。